計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)實(shí)踐中的開發(fā)和應(yīng)用初探

摘 要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)實(shí)踐中的開發(fā)和應(yīng)用，需要建設(shè)計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)的專業(yè)特色，建構(gòu)計(jì)算機(jī)理論與資源的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)良環(huán)境，還要進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的分類管理。此外，還要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)支持網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動(dòng)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為改革傳統(tǒng)教學(xué)的抓手和成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；共享資源；改革傳統(tǒng)；改革自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：TP391.41-4

如今的實(shí)際教學(xué)領(lǐng)域，絲毫也離不開運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)?？梢哉f(shuō)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是我們現(xiàn)在教育的方向，因?yàn)樗梢允箤W(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)共享更多的教育資源，增加十分有限的配置的含量，并用這種方法來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)能力。就近年的發(fā)展情況來(lái)看，計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，教育教學(xué)實(shí)踐越來(lái)越離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)手段，而且教育改革的重要內(nèi)容之一就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法。我們衡水市職教中心，銳意改革，以前瞻性的戰(zhàn)略目光來(lái)發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不斷充實(shí)設(shè)施，完善條件，對(duì)于促進(jìn)職業(yè)教育的全面發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)實(shí)踐中的不斷開發(fā)與利用

1.1 努力形成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特有風(fēng)格。在不斷發(fā)展的教育形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅成為一種嶄新的形式，也成為了一門嶄新的技術(shù)，從某些方面它沖擊并改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而逐漸形成屬于自己的特有風(fēng)格。盡管如此，它卻不能獨(dú)立于傳統(tǒng)教學(xué)的形式之外，而是將傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的教育教學(xué)理論與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為一個(gè)綜合性的學(xué)科。如此，既傳播了計(jì)算機(jī)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。說(shuō)到底，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的，還是培養(yǎng)多維的、具有綜合素質(zhì)的人才，以實(shí)現(xiàn)教育理論、品德素質(zhì)、理想情操與文化知識(shí)的緊密結(jié)合。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就必須不斷挖掘、拓展教學(xué)資源，而不能只一味地去共享。學(xué)生能力的提高，與教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生互動(dòng)，進(jìn)而互相促進(jìn)，使他們能夠在長(zhǎng)期的讀書實(shí)踐中使用并維護(hù)教學(xué)設(shè)備與設(shè)施，傳承計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論與方法。

1.2 努力夯實(shí)計(jì)算機(jī)理論與資源的基石。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)包括四個(gè)方面的重要因素，一是環(huán)境，二是互動(dòng)，三是會(huì)話，四是意義。具有了這些因素，整個(gè)的課堂教學(xué)就可以形成的一種良好的氛圍，創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境，激發(fā)起學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性，起到教育人的整體效果。我們要為學(xué)生們提供真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，就必須通過(guò)依托于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的構(gòu)建，這不只是一種技術(shù)，更是一種態(tài)度和意識(shí)。一些計(jì)算機(jī)教師，只滿足于自己懂得了一些知識(shí)，授課時(shí)侃侃而談，而學(xué)生卻不知所云，這樣的教學(xué)理論不能化為學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，更不能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的能力，對(duì)于一些實(shí)際問(wèn)題的解決沒(méi)有一絲益處，更不用說(shuō)對(duì)于學(xué)生未來(lái)能力的提高了。

1.3 努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)良環(huán)境。毫無(wú)疑問(wèn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)屬于科技層面，要求學(xué)生更多的掌握有相當(dāng)?shù)碾y度。但我們必須使學(xué)生明確學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)敢鈱W(xué)，主動(dòng)學(xué)。這就需要為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境。怎樣做才能達(dá)到這種目的呢？主要包括三個(gè)方面，一是計(jì)算機(jī)資源層面，二是計(jì)算機(jī)功能層面，三是計(jì)算機(jī)管理層面。說(shuō)到底，計(jì)算機(jī)是用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話的，它的資源也往往表現(xiàn)為數(shù)據(jù)，或用數(shù)據(jù)來(lái)表現(xiàn)。而數(shù)據(jù)往往又是抽象的，因而能夠使學(xué)生化抽象為形象，就能夠消除他們解知的障礙，滿足需求與渴望。

1.4 努力做到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的分類管理。所謂分類，就是對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行分類，主要是對(duì)象類型、媒體類型以及功課資源方面。無(wú)論從哪個(gè)角度分類，都必須讓學(xué)生有所依據(jù)，進(jìn)而能夠系統(tǒng)地把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，更多地利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高操作與運(yùn)用能力。不同國(guó)家對(duì)于資源屬性的分類有不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們國(guó)家則是參照LOM模型、教學(xué)資源技術(shù)規(guī)范以及基礎(chǔ)教育教學(xué)資源的元素?cái)?shù)據(jù)規(guī)范等幾個(gè)方面來(lái)確定的，這樣的做法，與外國(guó)有相似也有不同，我們就是要追求我們自己東西，因?yàn)槲覀円詫?shí)用和適合為目的，不會(huì)照搬別人的東西。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)實(shí)踐中的全面應(yīng)用

2.1 積極開展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動(dòng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的一種挑戰(zhàn)，因?yàn)樗淖兞巳握n老師的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)角色和教學(xué)目標(biāo)。這不是一種工具的利用，而是一種新思想的滲透。新的工具就會(huì)面臨新的問(wèn)題，就會(huì)需要新的方法，就會(huì)選擇新的出路。這就涉及到對(duì)已有和現(xiàn)有教育教學(xué)資源的整合，包括教學(xué)設(shè)施、實(shí)用工具、授課場(chǎng)地和其他必需的條件。教師要有高屋建瓴的眼光與能力，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)健康的有益學(xué)生發(fā)展的成分與元素挖掘出來(lái)，以充實(shí)學(xué)生的仍然稚嫩的頭腦。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，特別是一些視頻、圖像、聲音的出現(xiàn)，可以刺激學(xué)生的興趣，但要真正使之化作知識(shí)，化作思考，化作智慧，而不是一時(shí)尋求新鮮的沖動(dòng)。這就是積極開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

2.2 努力使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為改革傳統(tǒng)教學(xué)的抓手。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，教師才是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，而教師個(gè)體由于受到各種各樣的因素影響，如興趣愛(ài)好、理想抱負(fù)、道德水平、性情素質(zhì)等，必然會(huì)影響到教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。此外，教師所處的環(huán)境也對(duì)教師職業(yè)特質(zhì)的形成有很大的影響作用。況且，如今我國(guó)教育資源還存在著一定的程度的均衡，導(dǎo)致東西部、城鄉(xiāng)之間出現(xiàn)很大的差異，這是我國(guó)目前教育面對(duì)的嚴(yán)峻的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育，可以很好地解決這些問(wèn)題，可以將優(yōu)秀師資和教育資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用到那些教育資源匱乏的區(qū)域，中華民族的教育問(wèn)題從根本上得到解決，且能節(jié)省許多人力與物力。

2.3 努力支撐起網(wǎng)絡(luò)使之成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的活力與銳氣正在逐漸消減，他們只能一味地被動(dòng)接受，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性無(wú)由產(chǎn)生，更談不上什么創(chuàng)造力了。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，開闊了他們的視野，挖掘了他們潛藏在性情深處的情愫，使之像深埋地表之內(nèi)的礦藏，曝露于地面才顯示出無(wú)窮無(wú)盡的能量。礦藏的追求只能是“我要出來(lái)”，如今網(wǎng)絡(luò)給他們提供了“出來(lái)”的平臺(tái)，現(xiàn)在他們的追求就是“我要燃燒”了。可見網(wǎng)絡(luò)資源的重要性，不僅有益于眼前的教育，而且還可以改變?nèi)松谷祟愇拿鞯膫鞒杏辛艘粋€(gè)人人都可以接受都樂(lè)意都希望接受的載體。資源雄厚了，動(dòng)力也就產(chǎn)生了，能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該是一座穿越時(shí)空的橋梁，它不開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，還可以改變學(xué)生的性情，使他們一改過(guò)去自封自閉的狀態(tài)，將自己的心理展示于家庭、學(xué)校、社會(huì)面前，密切了與家長(zhǎng)、老師和長(zhǎng)輩之間的關(guān)系?；蛟S有人說(shuō)這是交流的結(jié)果，是溝通的正能量。當(dāng)然，這是不能否認(rèn)的。但我們必須進(jìn)一步思考，為什么在沒(méi)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)手法的時(shí)候，這種交流與溝通變得那么艱難？如今一個(gè)很難解決的難題，卻得到了解決。只要交流，只要溝通，無(wú)論是什么方式，無(wú)論是什么對(duì)象，就能使教師抓住學(xué)生心理活動(dòng)的癥結(jié)，切中肯綮，具有事半功倍的效果。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是深入學(xué)生和其他教育者心靈深處的經(jīng)脈，它流通的能量體現(xiàn)在教學(xué)的各種活動(dòng)中。

可以推見，由于我們應(yīng)用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)目前為止最為先進(jìn)的教學(xué)手段，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠敏感而細(xì)膩地體現(xiàn)時(shí)代的最新精神，于是一切可用的信息都會(huì)悄悄地融入課堂中，成為教育培養(yǎng)人才的無(wú)可替代的工具。新的資源還會(huì)源源不斷，促使新的意識(shí)、新的手段、新的情況不斷出現(xiàn)，于是教育教學(xué)改革的潮流在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)手段的推助下會(huì)騰躍向前。當(dāng)然，作為新的事物，新的載體，它不可能是完美無(wú)缺的，肯定會(huì)存在著一些意想不到的瑕疵或弊端。但不能因此而懷疑它的內(nèi)力，更不能因此懷疑它的作用。它畢竟是新科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，這不是其他人力物力所能比擬的。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：河北省衡水職教中心，河北衡水 053000