淺析中職院校計(jì)算機(jī)課程中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

摘 要：多媒體的不斷發(fā)展，為相關(guān)的教學(xué)也帶來(lái)了極大的方便，在如今的教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)也變得越來(lái)越普及了。中職院校所開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課程是對(duì)不同領(lǐng)域里計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才進(jìn)行培養(yǎng)的重要陣地，在計(jì)算機(jī)課程上合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職院校；計(jì)算機(jī)課程；多媒體技術(shù)；人才

中圖分類號(hào)：TP3-4

隨著互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種計(jì)算機(jī)及其相關(guān)技術(shù)也越來(lái)越多的應(yīng)用于人們的日常生活之中，并逐步發(fā)展成了當(dāng)今人類生活、工作必不可少的工具之一。近年來(lái)，各種包含多媒體技術(shù)、信息技術(shù)以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等在內(nèi)的高新技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，給人們的學(xué)習(xí)、生活及工作帶來(lái)了極大的改變。其中，就學(xué)習(xí)方面而言，各種高新技術(shù)的引入，對(duì)相關(guān)的教學(xué)、學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的方便，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生了極大的影響。對(duì)于中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，相關(guān)多媒體技術(shù)的應(yīng)用更是具有重大的意義。

1 多媒體技術(shù)簡(jiǎn)述

多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)對(duì)相關(guān)的文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫及視頻等多種信息進(jìn)行綜合的處理，并在相關(guān)信息之間建立相應(yīng)關(guān)系及人機(jī)交互作用的技術(shù)。多媒體技術(shù)所涉及到的對(duì)象是計(jì)算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)物。多媒體技術(shù)是以數(shù)字信號(hào)方式，將各種視聽(tīng)信息集成在相應(yīng)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)之中，計(jì)算機(jī)根據(jù)相應(yīng)的指令對(duì)相應(yīng)的信息進(jìn)行加工、存儲(chǔ)、控制及變換等，當(dāng)人們需要使用這些信息時(shí)，就可以通過(guò)計(jì)算及進(jìn)行相應(yīng)的檢索。通過(guò)多媒體技術(shù)，人們可以較為方便地對(duì)各種視聽(tīng)信息進(jìn)行貼切的表達(dá)、傳播與處理，同時(shí)還可以對(duì)相應(yīng)的信息進(jìn)行一定的創(chuàng)造。

2 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 教學(xué)輔助

利用多媒體技術(shù)對(duì)相關(guān)的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以文本、圖形、圖像、音頻、視頻及動(dòng)畫的形式靈活的展現(xiàn)出來(lái)，具體的課堂上，教師通過(guò)相關(guān)的投影設(shè)備就可以將相關(guān)的知識(shí)以有趣的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 在線交流

多媒體技術(shù)還具有在線交流的功能，在實(shí)際的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)可以通過(guò)解調(diào)器和相關(guān)的局域網(wǎng)等設(shè)備，進(jìn)行相關(guān)信息的發(fā)送，還可以進(jìn)行相關(guān)的會(huì)議活動(dòng)，具體包括相關(guān)圖形、視頻等一系列相關(guān)信息的呈現(xiàn)。

2.3 超媒體

超媒體是可以隨機(jī)訪問(wèn)的非線性參考資料，通俗地說(shuō)就是超文本與多媒體的結(jié)合，包括文本、聲音、圖形及視頻等信息，也就是建立相應(yīng)的鏈接關(guān)系。

2.4 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)指的是通過(guò)計(jì)算機(jī)的輔助而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是對(duì)多媒體、超文本以及知識(shí)庫(kù)等一系列的計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合應(yīng)用，如很多高校的相關(guān)專業(yè)都開(kāi)設(shè)有的CAD課程，其有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式中的單一與片面等缺點(diǎn)，在一定程度上縮短了學(xué)習(xí)的時(shí)間，有效地提高了教學(xué)的質(zhì)量與效率，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3 多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1 對(duì)多媒體技術(shù)的依賴

對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用雖然可以對(duì)相關(guān)的教學(xué)帶來(lái)很大的幫助，但是也要注意并非所有的問(wèn)題都要依賴于多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行。例如，像C語(yǔ)言編程技術(shù)及相關(guān)規(guī)范的講解，就只需要一定的語(yǔ)言、文字及相應(yīng)簡(jiǎn)單的圖片對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解即可，而不需要借助復(fù)雜的圖像、視頻等手段來(lái)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行描述。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把握好教學(xué)的實(shí)質(zhì)，不應(yīng)只是片面追求相應(yīng)的感官效果而忽略了教學(xué)效果，在教學(xué)的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)只是一個(gè)輔助性的教學(xué)工具，不應(yīng)該過(guò)分地依賴。

3.2 教師的主導(dǎo)地位

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有助于幫助學(xué)生更快地找到各種問(wèn)題的答案，在一定程度上是提高了教學(xué)的速度，但這也在很大程度上阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)中所提供的答案往往都是現(xiàn)成的，并沒(méi)有對(duì)相應(yīng)的解答過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，不能向?qū)W生提供思維的過(guò)程。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意自己主體作用的發(fā)揮，在使用多媒體的同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，要注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。例如，教師在給學(xué)生講計(jì)算機(jī)的構(gòu)成的時(shí)候，不應(yīng)該直接把計(jì)算機(jī)的相關(guān)組成部分展示出來(lái)給學(xué)生看，而應(yīng)該先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的功能進(jìn)行回顧，再在此基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)的構(gòu)成部份進(jìn)行逐一的展示，這樣不僅可以讓學(xué)生更清楚地掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)構(gòu)成部分的功能，還能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于觀察的能力。所以說(shuō)，即使使用了相關(guān)的多媒體教學(xué)，但教師仍然是教學(xué)的主體。在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的情況，適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.3 學(xué)生注意力的集中

多媒體技術(shù)具有很強(qiáng)大的功能，通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，能在很大程度上吸引學(xué)生的注意力。但是在多媒體教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生容易被教學(xué)中的圖片或動(dòng)畫吸引，進(jìn)而分散了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意力，例如，某次課件的內(nèi)容較為枯燥，但是教師加了很多比較吸引人的動(dòng)畫，還配有相關(guān)的背景音樂(lè)，這就容易使學(xué)生花更多的注意力在漂亮的動(dòng)畫或背景音樂(lè)上，而忽視了教學(xué)的內(nèi)容，這樣往往達(dá)不到良好的教學(xué)效果。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)夭迦雱?dòng)畫或視頻，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，盡量把學(xué)生的注意放在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上面，最大限度保證教學(xué)的效果。

3.4 教師對(duì)相關(guān)技術(shù)的掌握

在多媒體教學(xué)中，要想充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，讓其更好地為計(jì)算機(jī)課程服務(wù)，首要的條件就是教師對(duì)相關(guān)技術(shù)的掌握程度。并不是所有教師都是計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)人才，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為了將相應(yīng)的內(nèi)容更好地展現(xiàn)給學(xué)生，教師不得不使用多媒體教學(xué)作為輔助。在這樣的情況下，教師就應(yīng)該對(duì)相關(guān)的多媒體技術(shù)進(jìn)行一定的掌握，并達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。此外，教師還應(yīng)該對(duì)相關(guān)課件的內(nèi)容有一個(gè)熟練的了解，這樣有利于根據(jù)課堂所反饋的情況，對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，便于學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)。例如，教師在給同學(xué)們講編程語(yǔ)言的時(shí)候，可以根據(jù)實(shí)際的情況舉相應(yīng)的例子便于學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)言的理解，在舉例的過(guò)程中，教師可以在課堂上根據(jù)學(xué)生的掌握程度，進(jìn)行相關(guān)例子的演示，根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)課件做出相應(yīng)的改變，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解知識(shí)。

除此之外，多媒體教學(xué)的使用也應(yīng)該遵循“因材施教”的原則，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況，適當(dāng)?shù)夭捎孟嚓P(guān)的教學(xué)方法，教學(xué)的開(kāi)展要以學(xué)生為中心，要保證學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的接受度，保證課程的高效開(kāi)展，進(jìn)而達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已變得越來(lái)越廣泛，而中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)又是相對(duì)比較重要的一門課程，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該準(zhǔn)確把握好計(jì)算機(jī)教學(xué)以及多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際的情況，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)手段進(jìn)行合理的選擇。在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)綜合考慮教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的目標(biāo)以及所教學(xué)生的具體情況，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，對(duì)相應(yīng)的多媒體可進(jìn)行合理的完善，有效發(fā)揮其輔助作用，保證教學(xué)的順利高效開(kāi)展。

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作者單位：遼寧省鐵嶺市西豐縣中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校，遼寧鐵嶺 112400