感恩有聲愛無聲

“何老師，天氣變冷了，別忘了加件衣服。您一定要保重身體！”這是學(xué)生發(fā)給何禮的問候短信。何禮告訴記者：“2011年冬季里的一天，天氣特別冷，我收到學(xué)生發(fā)來的這條短信，要我保重身體，當(dāng)時(shí)特別感動，感覺一股暖流涌遍全身，學(xué)生的關(guān)心令我備感幸福和欣慰?！?/p>

感恩有聲愛無聲。這位從教了27年的普通教師，用愛灌溉出了一朵又一朵絢爛的花朵。她說：“作為老師，不需要有驚天動地的壯舉，在給予學(xué)生快樂的同時(shí)，自己也獲得快樂，就算工作再辛苦，我也無怨無悔?！?/p>

“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”

“教育是面向全體學(xué)生的。教師不僅要幫助優(yōu)秀學(xué)生成長，還要對學(xué)困生付出更多的愛。”這是何禮常掛在嘴邊的一句話?！安蛔屢粋€(gè)學(xué)生掉隊(duì)”成了她多年來孜孜以求的工作目標(biāo)。

學(xué)困生是一個(gè)需要特別關(guān)注的群體，他們的意志相對薄弱，承受打擊的能力不強(qiáng)，如果教師使用的教育方法不當(dāng)，易使他們與教師產(chǎn)生對立情緒。她認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)多為學(xué)困生著想，多聽聽他們的聲音，多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，努力在師生之間架起一座信任的橋梁，掃除他們的心理障礙，讓他們快樂地學(xué)習(xí)、自信地生活。

2013年，何禮接手了一個(gè)二年級的班級。班里有一個(gè)學(xué)生叫龍龍，由于接受能力比較差，上課時(shí)總愛開小差，再加上平時(shí)比較貪玩，學(xué)習(xí)成績一直不理想。在2013年秋季學(xué)期的學(xué)校田徑運(yùn)動會上，龍龍表現(xiàn)突出，獲得了100米短跑第二名的好成績，這使何禮對他有了新的想法。何禮抓住這個(gè)機(jī)會，在班會上對龍龍進(jìn)行了表揚(yáng)，并送他一個(gè)“小飛龍”的稱號。她不僅號召其他學(xué)生學(xué)習(xí)龍龍?jiān)谫悎錾系钠床瘢膭?lì)其他學(xué)生主動跟龍龍交朋友，還利用課余時(shí)間幫龍龍補(bǔ)習(xí)功課。

經(jīng)過一段時(shí)間的耐心教育后，龍龍有了很大的變化：課堂上，他積極回答問題，而且聲音特別響亮；課后，經(jīng)常看見他跟其他學(xué)生一起玩耍。何禮說：“有一次，我要求學(xué)生回家后抄寫當(dāng)天學(xué)的生字，第二天，我翻看作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，龍龍連前幾課的生字也一起抄了，我便鼓勵(lì)他，你是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，老師相信，你一定能取得更好的成績?！?/p>

果不其然，在不久后的一次語文測試中，成績原本總在20-50分之間徘徊的龍龍，竟然考了67分。何禮不忘及時(shí)在班上表揚(yáng)了他，并對他說：“要是你下次能考上70分，老師就獎你一顆棒棒糖?！痹诤髞淼囊淮握Z文測試中，龍龍果然考了76分，何禮也兌現(xiàn)了自己的諾言。

何禮告訴記者：“其實(shí)，那顆棒棒糖并不重要，重要的是呵護(hù)學(xué)生的自信心，教師不應(yīng)該吝惜對學(xué)生的贊揚(yáng)和關(guān)愛，而應(yīng)該不斷激發(fā)他們前進(jìn)的信心?！?/p>

近代教育家夏丐尊說過：“教育之沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！睈蹖W(xué)生的一個(gè)突出表現(xiàn)，就是學(xué)會贊揚(yáng)學(xué)生?！百潛P(yáng)學(xué)生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡高明。”多年來，何禮一直秉持著這樣的理念，給學(xué)生以許多恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)和關(guān)愛。

7年前，何禮教過一個(gè)叫小李的學(xué)生，他自小身體就弱，經(jīng)常生病。因?yàn)榻?jīng)常請假，所以他不少功課被耽誤了。一些學(xué)生愛笑話他、捉弄他，還給他起了個(gè)外號叫“傻哥”。每當(dāng)看到小李悶悶不樂時(shí)，何禮心里很不是滋味。

在一次公開課上，小李的發(fā)言讓何禮眼前一亮，小李的回答不僅條理清晰，而且有他自己的想法。為了更好地幫助小李，何禮到小李家進(jìn)行了一次家訪，詳細(xì)了解了小李的家庭狀況和身心情況。

之后，何禮不僅留心小李的生活，還不時(shí)觀察他的課堂表現(xiàn)。在課堂上，何禮常常給小李以贊揚(yáng)，經(jīng)常叫小李起來回答問題，無論正確與否，都會對他的回答表示肯定。小李的周記寫得好，何禮就拿到班上當(dāng)范文來朗讀，還稱他為“小思想家”……漸漸地，班上的學(xué)生愿意和小李玩了，小李臉上也漸漸露出了笑容。到了六年級，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，小李的不自信又回來了。面對這種狀況，何禮始終一如既往地關(guān)心他，經(jīng)常找他談心，及時(shí)幫他解決心理問題，還利用休息時(shí)間給他補(bǔ)習(xí)功課。經(jīng)過努力，小李在小學(xué)升初中的考試中，以高出錄取線15分的優(yōu)異成績考取縣重點(diǎn)初中。

如今在縣重點(diǎn)中學(xué)讀高三的小李告訴記者：“當(dāng)初，要不是何老師對我的關(guān)愛和鼓勵(lì)，可能我堅(jiān)持不到現(xiàn)在?！?/p>

“何老師很愛她的學(xué)生”

何禮對學(xué)生的愛不僅表現(xiàn)在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績上，還表現(xiàn)在對學(xué)生無微不至的關(guān)愛上。遇到下雨天，她會一個(gè)一個(gè)地察看學(xué)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生被雨淋濕時(shí)，她就把學(xué)生帶到辦公室，幫他擦干身上的雨水，然后打電話叫學(xué)生家長送衣服到學(xué)校；每天，不管自己有沒有課，她都會到教室看學(xué)生。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不對勁的地方，她就會及時(shí)詢問，情況嚴(yán)重的話就及時(shí)送往醫(yī)院……恭城瑤族自治縣縣城中心小學(xué)校長梁昆告訴記者：“何老師很愛她的學(xué)生，這是全校師生公認(rèn)的。”

小伍是何禮的學(xué)生，平時(shí)活潑好動。在一天上午的課堂上，何禮發(fā)現(xiàn)他一直趴在桌子上，意識到情況可能不妙，于是立即走到小伍身邊，輕聲詢問：“是不是哪兒不舒服了？讓老師看看。”原來，小伍發(fā)燒了。何禮趕緊把他送往醫(yī)院，并通知小伍的監(jiān)護(hù)人。到了晚上，何禮放心不下小伍，連夜趕往他家探望，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小伍躺在床上依舊高燒不退，渾身發(fā)燙，神志不清。何禮當(dāng)即批評了監(jiān)護(hù)人的粗心大意，然后急忙和監(jiān)護(hù)人一起把小伍送到醫(yī)院。因?yàn)橹委熂皶r(shí)，小伍的病不久就好了。

何禮的學(xué)生黃月富告訴記者：“何老師是個(gè)好老師，她經(jīng)常幫助我，還發(fā)動其他同學(xué)幫助我。如果沒有何老師的幫助，我想我那時(shí)就讀不下去了?！秉S月富是何禮在2002年教的一個(gè)學(xué)生，由于家庭和身體的原因，他沉默寡言、性格孤僻，班上有些頑皮的學(xué)生經(jīng)常嘲笑和欺負(fù)他。何禮看在眼里急在心頭，思考著如何幫助他。首先，何禮鼓勵(lì)黃月富多表現(xiàn)，并在全班學(xué)生面前贊揚(yáng)他，逐漸使其他學(xué)生認(rèn)同他，幫助他樹立起自信心；其次，何禮在物質(zhì)上幫助黃月富減輕負(fù)擔(dān)，經(jīng)常買學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)用具給他（照顧到黃月富的自尊心，何禮總是把物品當(dāng)作獎品），班里要收班會費(fèi)、資料費(fèi)時(shí)，何禮就替他交，直到黃月富堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)。

“非典”那段時(shí)間，何禮正好帶畢業(yè)班，面臨著“非典”和升學(xué)的雙重壓力，但不管工作再忙，她都把學(xué)生的身心健康放在心上。為了讓學(xué)生順利通過“非典”和升學(xué)兩關(guān)，她除了認(rèn)真上好課之外，還經(jīng)常找學(xué)生聊天，或者利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種活動，如教女生跳健身操、扭秧歌，組織男生開展籃球賽，開展班級音樂會等，這些活動不但豐富了學(xué)生的課余生活，而且緩解了他們的心理壓力，讓他們輕松愉快地度過了“困難時(shí)期”，以積極的心態(tài)面對中考，并在當(dāng)年中考中取得了很好的成績，其中麥佳、劉盧春兩名學(xué)生更是分別獲得全縣第一名和第三名。

輕松的“課堂”

多年來，即便工作再忙，何禮也沒有放松過學(xué)習(xí)。她堅(jiān)持訂閱《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)語文教師》等雜志，涉獵魏書生的《班主任漫談》《教師勞動的三重收獲》、靳家彥的《靳家彥語文教育感言》等名家專著，還多次外出聽課學(xué)習(xí)，不斷夯實(shí)自己的專業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)校有了多媒體后，她虛心向年輕教師請教，學(xué)習(xí)做課件，學(xué)習(xí)用多媒體上課。她還是恭城瑤族自治縣首位小學(xué)專職心理健康教師。由于當(dāng)初沒有現(xiàn)成的案例可學(xué)，她就從零開始，閱讀大量有關(guān)心理健康教育的書籍，到外地參加培訓(xùn)，向?qū)＜姨釂栒埥?，不斷提升自己?/p>

為了上好每一節(jié)課，何禮認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。課前，她會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，設(shè)計(jì)有趣的小游戲，如“相反游戲”“報(bào)數(shù)游戲”“手指操”等，帶領(lǐng)學(xué)生一起玩，一起學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，她精心組織各種活動，有拍賣會、水果拼盤賽、編故事大賽等，讓學(xué)生體驗(yàn)到活動的樂趣，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。就連課間10分鐘，她也充分利用，有時(shí)與學(xué)生玩猜謎，有時(shí)拉起手風(fēng)琴與學(xué)生一起唱歌，笑容洋溢在每個(gè)學(xué)生的臉上。她的一個(gè)學(xué)生上大學(xué)后，給她發(fā)來短信說：“何老師，我越來越懷念在小學(xué)時(shí)的生活了，我總是忘不了您拉手風(fēng)琴、教我們扭秧歌的情景?！?/p>

在27年的教學(xué)工作中，何禮把愛播種在學(xué)生的心田，讓學(xué)生在愛中成長，由此贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和家長的尊敬，榮獲了“全國青少年文明禮儀教育先進(jìn)個(gè)人”“桂林市小學(xué)語文教研先進(jìn)個(gè)人”“桂林市優(yōu)秀心理教師”等稱號。面對榮譽(yù)，何禮坦然地對記者說：“愛學(xué)生是老師的天職，而榮譽(yù)的獲得只是其中的副產(chǎn)品。榮譽(yù)能時(shí)刻警醒和告訴我要對學(xué)生付出更多的愛，只有這樣才對得起所獲得的榮譽(yù)。”