新課改背景下高中英語課時目標(biāo)教學(xué)設(shè)計

一、問題的提出

2012年9月，我區(qū)全面啟動高中課程改革。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，高中英語教學(xué)鼓勵學(xué)生采用自我探究、主動實踐等學(xué)習(xí)方式，教師的課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)圍繞學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體展開。

實踐證明，制定科學(xué)合理的課時教學(xué)目標(biāo)是教師設(shè)計課堂教學(xué)的關(guān)鍵，教師只有合理確定課時教學(xué)目標(biāo)，盡可能多地給學(xué)生提供學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會，合理安排教師講授的時間、學(xué)生思考的時間，以及學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中對知識進(jìn)行輸入與輸出的時間，才能在組織教學(xué)時圍繞教學(xué)的特定目標(biāo)有效地開展教學(xué)活動，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，打造高效課堂。然而，我們會發(fā)現(xiàn)，在一些“優(yōu)質(zhì)課”“青賽課”“研討課”“展示課”中，很多教師設(shè)計課時教學(xué)目標(biāo)時定位不清，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.課程目標(biāo)與課時目標(biāo)相混淆。有的教師在撰寫課時教案時把課程目標(biāo)等同于課時目標(biāo)，課程目標(biāo)倡導(dǎo)教學(xué)要實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)，為我們在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時提供了宏觀的思維框架。而就單個課時教學(xué)而言，顯然難以全面實現(xiàn)課程的三維目標(biāo)。

2.教學(xué)目的與課時目標(biāo)相混淆。英語教學(xué)的目的是使學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)和實踐活動掌握英語知識，提高語用能力，開拓視野，促進(jìn)思維發(fā)展，這是整個英語教學(xué)階段所要達(dá)到的總目標(biāo)，它不能等同于課時教學(xué)目標(biāo)。

3.知識目標(biāo)與課時目標(biāo)相混淆。有的教師在設(shè)計知識目標(biāo)時往往把在某一篇文章中出現(xiàn)的生詞、句型、新語法作為課時教學(xué)目標(biāo)，在注重教學(xué)知識目標(biāo)時，忽略了語用能力的培養(yǎng)。

4.單元目標(biāo)與課時目標(biāo)相混淆。單元目標(biāo)就是一個單元的總體教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)單元目標(biāo)必須通過落實該單元的每一個課時目標(biāo)來達(dá)成。教師只有在明確了單元目標(biāo)的前提下，才能準(zhǔn)確定位課時目標(biāo)，并通過扎實有效的課堂教學(xué)來實現(xiàn)課時目標(biāo)，進(jìn)而實現(xiàn)單元目標(biāo)。因此，單元目標(biāo)不能替代課時目標(biāo)。

由此可以看出，提高英語課堂教學(xué)效率，首先必須明確課時目標(biāo)，做好課時目標(biāo)教學(xué)的設(shè)計，在教學(xué)時，教師要讓學(xué)生明確目標(biāo)，認(rèn)定方向，突出重點，集中精力，在有限的時間內(nèi)高效率地獲取新知識。

二、理論依據(jù)

在實施《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和使用英語新教材的過程中，采取目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的方式對教材進(jìn)行單元目標(biāo)管理和課時目標(biāo)設(shè)計，有助于教師適應(yīng)新教材、發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效果。英語新教材在教師用書中以表格的形式列出了單元教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，實現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)需要通過完成每一個課時目標(biāo)來達(dá)成，因此，在教學(xué)活動中，必須把單元目標(biāo)分解和落實到每一節(jié)課中，變單元目標(biāo)教學(xué)為課時目標(biāo)教學(xué)。而落實課時目標(biāo)的設(shè)計與實施，是完成課時目標(biāo)教學(xué)的關(guān)鍵。

按照預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)開展目標(biāo)教學(xué)，教師在備課時要注意以下幾點：一是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求確定本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識點和學(xué)生應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)水平；二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情選擇最佳的教學(xué)手段，選擇適切的教法、學(xué)法，做好相應(yīng)的實驗安排、師生活動等；三是明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的語用能力。

三、課時目標(biāo)教學(xué)設(shè)計的原則

1.面向全體原則。英語學(xué)習(xí)具有積累性和連續(xù)性的特點，教師要充分了解學(xué)生是否已經(jīng)具備學(xué)習(xí)新知識的條件，也要考慮學(xué)生之間存在的差異，針對不同層面的學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo)。英語教學(xué)實踐活動的設(shè)計要選擇與學(xué)生相匹配的內(nèi)容、目標(biāo)和方法，使“面向全體”的教學(xué)理念在教學(xué)設(shè)計階段就落到實處。教師要給每個學(xué)生提供學(xué)習(xí)、分享、體驗成功的機(jī)會，以學(xué)生為主體，設(shè)計出針對學(xué)生群體的有效的教學(xué)方法。

2.依據(jù)單元內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整原則。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識結(jié)構(gòu)特點、學(xué)生的心理特點和教學(xué)實際，科學(xué)、合理地處理教材。比如，對各個單元之間的調(diào)整，首先需要調(diào)整每個單元的課時目標(biāo)，這一做法的前提是教師要根據(jù)整個單元的知識邏輯順序，重新調(diào)整教材內(nèi)容，以便更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性。

四、課時目標(biāo)教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容

依據(jù)B-Slim語言教學(xué)模式的要求，課時目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)包含5個環(huán)節(jié)：Plan-ning and Preparation（教學(xué)計劃和準(zhǔn)備）、Com-prehensible Input（Giving it）（可理解輸入）、Intake （Getting it，Using it） （內(nèi)化）、Output（Proving it）（語言輸出）、Assess-ment Evaluation（評價與教學(xué)評估）。概括起來講，就是教什么，即本課的課時目標(biāo)是什么，教學(xué)內(nèi)容是什么；怎么教，通過什么樣的教學(xué)活動達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；評價，檢測學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況，假如達(dá)標(biāo)率較低，教師要反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

從B-Slim語言教學(xué)模式可以看出：教師需要根據(jù)課標(biāo)的要求做出相應(yīng)的教學(xué)選擇，確定哪些目標(biāo)值得教、怎么教。而要做到這一點，關(guān)鍵要制定合理的課時目標(biāo)，并研究如何運用教材這一素材把單元教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來。再者，教師制定的單元目標(biāo)和課時目標(biāo)要與新課程的教育目標(biāo)相一致。在上述5個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)“輸入”環(huán)節(jié)是關(guān)鍵，它是教學(xué)過程師生雙邊活動的主要內(nèi)容，是預(yù)期的反饋信息和相應(yīng)的教學(xué)對策的設(shè)計。

需要注意的是，課時目標(biāo)教學(xué)設(shè)計要求教師分析教學(xué)知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知水平確定課時教學(xué)內(nèi)容、預(yù)測師生活動，搭建知識框架，進(jìn)行知識點操練，關(guān)注學(xué)困生的課堂行為、小組合作活動的形式，注重作業(yè)的設(shè)計和信息反饋設(shè)計，等等，既要考慮到學(xué)生的整體情況，又要考慮到學(xué)生的個體情況，實現(xiàn)集體教學(xué)和個別教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

五、課時目標(biāo)教學(xué)設(shè)計實例

必修4 Unit2 Working the land

課時目標(biāo)教學(xué)設(shè)計

1.語言知識目標(biāo)：學(xué)生能夠根據(jù)圖片、視頻、關(guān)鍵詞，采用連詞成句的方式介紹袁隆平。

2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠通過表格給出的信息，完成閱讀文章的任務(wù)。

3.合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生通過小組互助合作，理解文章的中心思想和細(xì)節(jié)，學(xué)會對袁隆平進(jìn)行評價。

4.表達(dá)能力目標(biāo)：學(xué)生利用關(guān)鍵詞的提示，介紹袁隆平的基本情況及其成就。

5.情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生了解袁隆平被稱為“雜交水稻之父”的原因以及他為此付出一生的研究成果，明白“凡事應(yīng)永不放棄”的含義。

教學(xué)步驟

1.主題討論。

定義：Working the land means .

A pioneer means .

提問：Who is the father of hybrid rice？Why？

出示：有關(guān)袁隆平的圖片、視頻。

設(shè)計說明：教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計是為了讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)了解本節(jié)課的課時目標(biāo)，教師導(dǎo)入本課主題“水稻、袁隆平”，利用多媒體課件出示字幕，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：雜交水稻是如何發(fā)明的，袁隆平為此做出了怎樣的努力？他是如何看待名利的？他的夢想是什么？鼓勵學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)。

2.快速閱讀，整體理解，運用策略，獲取信息，深層理解，提升主題。

這個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容包括文章的中心思想、段落大意、猜詞、課文縮寫、預(yù)測未來的水。（如下表格）

設(shè)計說明：學(xué)生通過實踐活動填寫表格。這個教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生對課文有了整體的理解，能夠獲取大量的關(guān)于袁隆平的個人信息，為完成下一個課時目標(biāo)做好準(zhǔn)備。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，訓(xùn)練學(xué)生歸納段意是難點，通過給學(xué)生傳授提取關(guān)鍵詞技巧、教師示范、學(xué)生模仿的方式，在拆除了學(xué)習(xí)“腳手架”后，學(xué)生基本上可以順利地完成后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.知識遷移，適當(dāng)延伸，拓展能力。

問題：如何評價袁隆平？如何介紹一位偉人？（介紹偉人的內(nèi)容包括他的生活經(jīng)歷、受教育情況、愛好、夢想、成就等）

設(shè)計說明：學(xué)生閱讀文章后，如果僅僅能夠理解文章的表層含義還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還要引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本的外延和內(nèi)涵。這是因為閱讀只是語言輸入過程，而用語言介紹袁隆平是語言輸出過程。學(xué)生會說但不一定會寫，為了檢測學(xué)生是否真正地能說能寫，在教學(xué)的最后需要設(shè)計更深層次的訓(xùn)練，即用自己的語言介紹袁隆平。

Introduce a famous scientist

檢查課堂教學(xué)是否有效，關(guān)鍵是看學(xué)生在一堂課里的學(xué)習(xí)收獲是什么，收獲了多少。為了達(dá)到更高層次的思維目標(biāo)，讓學(xué)生嘗試圍繞教學(xué)主題進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)（介紹一位偉人），分享知識。

4.同步知識遷移。

請學(xué)生根據(jù)“知識框架”介紹一位偉人，字?jǐn)?shù)80—100字。

設(shè)計說明：布置學(xué)生寫一篇同步作文作為知識遷移的延伸，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，使課外作業(yè)與任務(wù)型課堂教學(xué)融為一體，把本節(jié)課所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為技能，提高了學(xué)生的語言綜合能力。課堂上，學(xué)生的口頭介紹環(huán)節(jié)為書面表達(dá)奠定了基礎(chǔ)，大量的語言輸入為學(xué)生的語言輸出提供了有力的支撐，有了說的記憶，寫作時便可順理成章。

在時間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重的情況下，獲取課堂教學(xué)的高效是個值得深思的問題。課時目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，沒有教學(xué)目標(biāo)的課堂是盲目的、隨意的、低效的，教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿。因此，創(chuàng)設(shè)以目標(biāo)為導(dǎo)向的英語教學(xué)，制定全面、具體、適宜的教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是提高課堂教學(xué)效果的保證。