“家長求補(bǔ)課”背后的“公共焦慮”

家長們要求學(xué)校為6年級(jí)的學(xué)生在下午4點(diǎn)半放學(xué)后再多加一些補(bǔ)習(xí)時(shí)間，為此自愿向?qū)W校交了400元的補(bǔ)課費(fèi)。但補(bǔ)課費(fèi)交了不到一個(gè)星期，學(xué)校召集家長們開會(huì)，宣布不補(bǔ)課，并退回家長們的400元錢。家長們不干了，聯(lián)名要求學(xué)校補(bǔ)課，數(shù)十名家長還在聯(lián)名書上按了手印，但仍遭到學(xué)校的拒絕?！按蟛糠旨议L當(dāng)場表示不滿，有的不愿意收退回的錢，有的甚至當(dāng)場就急得哭了”。（10月21日 《成都商報(bào)》）

類似“家長求補(bǔ)課”的事件其實(shí)已經(jīng)不新鮮了，全國各地都有“版本”。這則新聞中的家長，以集體按手印的方式要求補(bǔ)課，甚至“急哭了”，確實(shí)十分“悲情”，把“求補(bǔ)課”的“戲”演大了。于是，“補(bǔ)課”“減負(fù)”“擇?！钡仍掝}又一次引發(fā)了輿論的關(guān)注。

目前，國家已經(jīng)出臺(tái)了多項(xiàng)政策，著手解決以上問題。但情況不容樂觀，效果不夠顯著，許多地方義務(wù)教育階段競爭升學(xué)的現(xiàn)象仍普遍存在，“擇?！眴栴}依然突出。在依舊需要通過考試競爭才能上更好學(xué)校的前提下，許多家長害怕孩子掉隊(duì)，“一窩蜂”要求補(bǔ)課，這折射出家長們背后的“公共焦慮”。

可憐天下父母心！誰不希望自己的孩子能上個(gè)好學(xué)校？不要嘲笑家長不懂教育規(guī)律、不懂教育方法，在一個(gè)依舊存在“擇校競爭”的社會(huì)，家長看到的是競爭的殘酷，不得不讓孩子多花一些時(shí)間用在“為了升學(xué)考試”的學(xué)習(xí)上。

如何才能消除這種“公眾焦慮”？政府要加大教育均衡發(fā)展力度，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，努力消除“擇?！薄皳癜唷薄按蟀囝~”等現(xiàn)象，沒有了升學(xué)競爭的壓力，“家長求補(bǔ)課”的現(xiàn)象自然會(huì)逐漸消亡；家長要正確看待“補(bǔ)課”，要轉(zhuǎn)變“輸在起跑線上”的觀念，給予孩子更多的休息和玩耍空間，讓孩子健康、快樂地成長。

現(xiàn)在的問題是，如何才能真正做到以上這些？出臺(tái)政策、加強(qiáng)監(jiān)管都是必不可少的手段，但如何具體落實(shí)到位，所用措施是否切合當(dāng)?shù)貙?shí)際，是否真正觸及問題的根源，是否有相應(yīng)的配套改革措施而不是“小修小補(bǔ)”？所有這些，全社會(huì)都有責(zé)任為之思考。