例談農(nóng)村薄弱學(xué)校的困境與“突圍”策略

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校 困境 突圍

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）11A-

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做校長(zhǎng)難，做好校長(zhǎng)更難，做好農(nóng)村薄弱學(xué)校的校長(zhǎng)更是難上加難。2006年9月，我調(diào)任懷民小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)學(xué)校人心浮躁，布局雜亂，設(shè)施簡(jiǎn)陋，教學(xué)質(zhì)量在低位徘徊，各方面均處于鎮(zhèn)內(nèi)16所小學(xué)最薄弱位置。置身于那種背負(fù)泰山般的沉重和力不從心的悲涼，我沒有退縮，在經(jīng)歷一番對(duì)學(xué)校生存、突圍、發(fā)展的思考后，開始著手實(shí)施“突圍”的“三大行動(dòng)”。

一、“脫胎”行動(dòng)——促進(jìn)育人環(huán)境全面優(yōu)化

校容校貌能表現(xiàn)一所學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，具有強(qiáng)大的引導(dǎo)功能。優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。因此，我們從以下三點(diǎn)出發(fā)，建設(shè)校園文化。

（一）知識(shí)化建設(shè)。在校園環(huán)境建設(shè)方面，我們充分利用校園的每一個(gè)角落，營(yíng)造育人的良好環(huán)境和氛圍，讓一草一樹都說(shuō)話，一墻一道都育人。我們粉刷了圍墻，并噴繪與教材相關(guān)的主題彩畫、校訓(xùn)校規(guī)及文明標(biāo)語(yǔ)；設(shè)置了校務(wù)公開欄，把校園北面的圍墻打造成長(zhǎng)30米、高3米的文化長(zhǎng)廊，并把大部分版面交給班級(jí)，讓學(xué)生有發(fā)揮特長(zhǎng)的平臺(tái)；更新了校園溫馨提示牌，規(guī)范教室布置，把各種規(guī)章制度做成鏡框釘在墻上。在校園風(fēng)貌建設(shè)方面，我們籌建了少年鼓號(hào)隊(duì)，在學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員和教師的共同努力下，鼓號(hào)隊(duì)進(jìn)步很快，并于2009年在全縣小學(xué)鼓號(hào)隊(duì)檢閱大賽中榮獲鄉(xiāng)村組二等獎(jiǎng)，使全校學(xué)生精神面貌煥然一新。

（二）整潔化建設(shè)。經(jīng)多方聯(lián)系、匯報(bào)，2007年我校經(jīng)滇黔桂三省石油開發(fā)公司一老校友的牽線，得到廣西石油天然氣開發(fā)公司捐資的4萬(wàn)元，建造了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的水泥地板籃球場(chǎng)和一個(gè)多功能沙池。同時(shí)，我們爭(zhēng)取以下措施：發(fā)動(dòng)在外校友募捐，讓熱心村民投工投勞，改造了15間舊瓦房，粉刷了職工宿舍、廁所和教學(xué)樓，維修了教學(xué)樓門窗，把破爛不堪的木框玻璃窗換成鋁合金拖拉窗；主動(dòng)地向鎮(zhèn)、村領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，或請(qǐng)他們到學(xué)校座談，群策群力搞好學(xué)校建設(shè)；爭(zhēng)取到鎮(zhèn)政府撥款1.6萬(wàn)元，砌好學(xué)校西邊的圍墻，整平出一個(gè)小型足球場(chǎng)及寬2.5米的環(huán)型跑道，推倒重建成一所較高標(biāo)準(zhǔn)的廁所。經(jīng)過一番努力，我校草成片，花成行，并于2009年、2010年在縣、市兩級(jí)“合格學(xué)?！痹u(píng)估中均踏進(jìn)優(yōu)秀行列。

（三）規(guī)范化建設(shè)。我校非常重視和諧、文明校園建設(shè)，通過加強(qiáng)上下溝通，爭(zhēng)取到國(guó)家扶貧項(xiàng)目，新建學(xué)生宿舍8間、學(xué)生就餐房100平方米；利用學(xué)校經(jīng)費(fèi)，完成新宿舍水電安裝；采用分期付款的方式進(jìn)行新大門建設(shè)并硬化和整改新宿舍路面。通過鎮(zhèn)政府與村委的大力支持與協(xié)調(diào)，我們解決了前任班子遺留的問題，收回村民占用學(xué)校的土地，把校園面積拓寬并砌上圍墻。經(jīng)過“調(diào)、騰、改”后，學(xué)校設(shè)立了電教室、儀器室、體育室、圖書室、閱覽室、籃球場(chǎng)、乒乓球臺(tái)，配足配好桌椅。學(xué)校硬件條件得到了明顯改善，2007年我校被評(píng)為縣級(jí)“兩基”工作先進(jìn)單位。

二、“換骨”行動(dòng)——推動(dòng)教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提升

我校教職工12人，平均年齡50歲，共性表現(xiàn)為：壓力很大，精神繃緊；安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)??；教學(xué)理念陳舊，教學(xué)手段單一；教師隊(duì)伍整體缺乏進(jìn)取精神和工作熱情；教師缺乏自信心，對(duì)待本職工作消極、被動(dòng)，得過且過。如何構(gòu)建一個(gè)開放、平等、寬容的大家庭式環(huán)境，如何打造一支團(tuán)結(jié)上進(jìn)、敬業(yè)創(chuàng)新的集體，成為學(xué)校管理者不可回避的課題。經(jīng)過再三考慮和討論，我們決定從以下幾點(diǎn)做起。

（一）增進(jìn)教師間的交流，開發(fā)團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)時(shí)，受校舍條件限制，學(xué)校沒能調(diào)整出獨(dú)立的校長(zhǎng)辦公室，這倒給學(xué)校管理者提供了融入集體的機(jī)會(huì)。在集體辦公室或教師集體宿舍里，我們的話題很生活化，有健康狀況、作息規(guī)律、生活習(xí)慣或職改信息，但最后都能關(guān)連專業(yè)成長(zhǎng)。交流中，管理者聽到了教師們的心里話，了解到他們的實(shí)際情況，可以有針對(duì)性地在工作、學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心他們，使他們安心工作。

（二）注重提高教師的現(xiàn)代教學(xué)技能。如今，“一本書一支筆，講到哪里算哪里”的做法顯然與現(xiàn)代課堂格格不入，如何帶動(dòng)大家跳出舊圈子，充分提高設(shè)備使用率，我校按照想用、會(huì)用、要用、有用的步驟實(shí)施“滲透”：一是以課促用?！靶膭?dòng)才有行動(dòng)”，每節(jié)校級(jí)公開課，把師生帶進(jìn)電教室，讓大家感受現(xiàn)代課堂的獨(dú)特魅力。二是以訓(xùn)促用。我們利用課余時(shí)間和教研活動(dòng)對(duì)教師進(jìn)行操作技能培訓(xùn)，從認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)到開關(guān)機(jī)，從瀏覽網(wǎng)頁(yè)到下載資源，從使用word文檔打印一份自己的教學(xué)工作總結(jié)到用Execl電子表格統(tǒng)計(jì)一份學(xué)生成績(jī)……通過結(jié)對(duì)互助，讓年輕教師由淺入深誘導(dǎo)中老年教師學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。三是以評(píng)促用。我們通過組織“人人來(lái)上電教課專周”活動(dòng)，推動(dòng)教師從能套用Powerpoint（演示文稿）教學(xué)課件到會(huì)用Powerpoint進(jìn)行二次開發(fā)或制作高品質(zhì)課件，及至參加各級(jí)評(píng)比活動(dòng)。四是以配促用。起初學(xué)校只有電教室的一套電腦，經(jīng)過幾年添置后，現(xiàn)在已經(jīng)基本能滿足教學(xué)需要。當(dāng)然，沒有哪一項(xiàng)革新是完全沒有阻力的，特別是部分年老教師有“船到碼頭車到站”的思想，認(rèn)為“我已經(jīng)老了，電腦我不上了，什么優(yōu)秀我都不要了，你能拿我怎么辦”等。因此，我校積極做好老教師的思想工作，現(xiàn)在，我校的每位教師都能熟練運(yùn)用office辦公軟件，會(huì)用打印機(jī)打印試卷，會(huì)用掃描儀掃描圖片等。在省級(jí)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目學(xué)校教師信息技術(shù)操作技能大賽中，我校就有6位教師的教學(xué)課件先后獲獎(jiǎng)。

（三）尊重他人，學(xué)會(huì)換位思考。每一位教師都有其長(zhǎng)處和短處，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只看到教師的短處，就會(huì)處處以挑剔的眼光看待他們，從而使教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系無(wú)法融洽，甚至?xí)絹?lái)越緊張。因此，在學(xué)校管理過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡量用欣賞的眼光看待教師，多欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，少過問那些與“為人師表”無(wú)關(guān)的“小節(jié)”；盡量多贊賞他們?nèi)〉玫某煽?jī)，少指責(zé)他們工作上的小失誤。

（四）校務(wù)公開，堅(jiān)持民主管理。教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的具體實(shí)施者，只有尊重他們的民主權(quán)利，才能不斷地增強(qiáng)他們的主體意識(shí)。因此，我校認(rèn)真落實(shí)校務(wù)公開制度，對(duì)于學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用等各方面的管理，我們都堅(jiān)持民主會(huì)議討論通過，各項(xiàng)開支都是圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，做到合理分配、勤儉辦學(xué)。因?yàn)樵趯W(xué)校營(yíng)造了和諧進(jìn)取、目標(biāo)一致的氛圍，近年來(lái)，學(xué)校先后有13人次被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)以上先進(jìn)個(gè)人，多人在省級(jí)教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀科研成果評(píng)比、自治區(qū)“教研杯”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平測(cè)試等賽項(xiàng)中獲獎(jiǎng)。

三、“造血”行動(dòng)——以生為本，譜寫育人新篇章

我校比較偏僻，信息閉塞，再加上周圍的村民受教育程度低，重男輕女的思想比較嚴(yán)重，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了提高育人質(zhì)量，我們采取了如下措施。

（一）進(jìn)課堂一線，向40分鐘要質(zhì)量。我們把抓畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量作為振作校風(fēng)的突破口。首先是為畢業(yè)班挑選骨干教師。其次，要求在課堂教學(xué)中“向每一個(gè)40分鐘要質(zhì)量”。再次，要求科任教師結(jié)合班級(jí)實(shí)際，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)和作業(yè)的當(dāng)面批改。功夫不負(fù)苦心人，2007年小學(xué)畢業(yè)會(huì)考，我校的任科優(yōu)秀率、總分180分以上人數(shù)等項(xiàng)目躍居鎮(zhèn)內(nèi)同類學(xué)校中上水平，取得了學(xué)校歷年來(lái)的最好成績(jī)。有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)、感染和榜樣，學(xué)校各年級(jí)各學(xué)科的成績(jī)紛紛實(shí)現(xiàn)“后來(lái)居上”，師生信心倍增，“比、學(xué)、趕、幫”的好校風(fēng)逐漸形成。

（二）以生為本，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都感受到學(xué)校的人文關(guān)懷。自從學(xué)校實(shí)施午間住校開餐和營(yíng)養(yǎng)早餐后，學(xué)生從早上8點(diǎn)到校到下午5點(diǎn)多離開學(xué)校，放早學(xué)后有人組織學(xué)生自習(xí)、輔導(dǎo)作業(yè)，午飯后有學(xué)生干部輪流值周檢查和督促學(xué)生午休，半封閉式管理、保姆式的關(guān)愛，方便了學(xué)生和家長(zhǎng)，使他們真切地感受到學(xué)校的人文關(guān)懷。由于堅(jiān)信“所有的真情付出都會(huì)有回報(bào)”，我校號(hào)召教職工把做好“住校”工作當(dāng)做緊密家校關(guān)系的契機(jī)。每天，校長(zhǎng)帶頭總是第一個(gè)到校，最后一個(gè)離開，既當(dāng)校長(zhǎng)兼畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教師，又當(dāng)炊事員、保姆，連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)十幾個(gè)小時(shí)。學(xué)校教師平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論其成績(jī)好壞，不論其家庭貧富，不論其是否犯過錯(cuò)誤，都要一視同仁。學(xué)生病了，我們及時(shí)打電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，有時(shí)墊支藥費(fèi)，有時(shí)親自送學(xué)生回家；當(dāng)天氣變化時(shí)，我們及時(shí)提醒學(xué)生添減衣服……這些雖然都是小事，卻能一次次觸動(dòng)小學(xué)生感恩的心，而類似的信息又會(huì)通過學(xué)生傳達(dá)至家長(zhǎng)、社會(huì)，成為轉(zhuǎn)變村風(fēng)的正能量，匡正了陋俗。現(xiàn)在，我校所在地尊師重教風(fēng)氣濃厚，村校和諧。

在新的階段，我校將進(jìn)一步實(shí)施扎根農(nóng)村振興薄弱學(xué)校的“勵(lì)耕計(jì)劃”、特色辦學(xué)跨越發(fā)展的“燎原計(jì)劃”、苦練內(nèi)功專業(yè)發(fā)展的“魯班計(jì)劃”及校園文化的“春園計(jì)劃”、關(guān)愛學(xué)生的“潤(rùn)雨計(jì)劃”等系列活動(dòng)，帶動(dòng)更多的薄弱學(xué)校，共同構(gòu)建教育均衡發(fā)展的新格局。

（責(zé)編 黎雪娟）