輕松識(shí)字三步曲

【關(guān)鍵詞】識(shí)字 形聲字 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）11A-

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《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”，“在識(shí)字教學(xué)的過程中要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望并逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”。漢字中形聲字居多，在形聲字教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字的方法，提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，筆者從以下三個(gè)方面進(jìn)行了探索。

一、在漢字演變中尋根

形聲字是在象形字、指事字、會(huì)意字的基礎(chǔ)上形成的，由形旁和聲旁組合而成。形旁一般由象形字或會(huì)意字充當(dāng)，我們通常通過形旁表意的功能幫助學(xué)生記憶。如在教學(xué)“裙子、褲子、襯衫”這一詞串時(shí)，筆者出示了衣字旁演變的圖表：

首先讓學(xué)生比一比，看一看，從圖表中發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)衣字旁的演變過程，知道了衣字旁的字大多都和服飾有關(guān)。一個(gè)偏旁一幅畫，能給學(xué)生帶來濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

有些形聲字，作聲旁的字字形較復(fù)雜，為了便于學(xué)生記憶，可從聲旁的演變過程幫助學(xué)生記憶聲旁。比如形聲字“碑”，要理解、記憶右邊的“卑”是個(gè)難點(diǎn)。首先看《說文解字》中的解釋：

“卑，金文■（古代扇子）■（又，手持），造字本義：手持扇子服侍主人。篆文■略有變形。隸書■將篆文的■（又）簡(jiǎn)化成■（十）。

教學(xué)中，筆者給學(xué)生出示了這一段介紹，讓學(xué)生理解“卑”這個(gè)部件就是一個(gè)手持扇子服侍主人的奴婢形象。學(xué)生在記憶“碑”這個(gè)字時(shí)，首先想起這個(gè)字讀bēi，字音隨右邊的“卑”，石碑與石頭有關(guān)，所以用石字旁，這樣的記憶令學(xué)生終生難忘。

二、在造字規(guī)律中得法

在教學(xué)形聲字的過程中，教師可結(jié)合漢字的造字規(guī)律引領(lǐng)學(xué)生在識(shí)字過程中掌握方法。如教學(xué)“清水、蜻蜓、眼睛、請(qǐng)坐、晴天”這一詞串時(shí)，筆者先讓學(xué)生比較“青—清—睛—請(qǐng)—晴”的讀音，并說說有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)它們要么讀音完全相同，要么聲母不同韻母相同，要么聲韻母相同聲調(diào)不同。學(xué)生抓住表音部件的特點(diǎn)找到規(guī)律，要記憶漢字的讀音就簡(jiǎn)單多了。筆者接著讓學(xué)生說說如何區(qū)別這幾個(gè)漢字，學(xué)生緊緊抓住三點(diǎn)水、蟲字旁、目字旁、言字旁和日字旁表意的特點(diǎn)，說出了五個(gè)漢字表達(dá)的不同意思。

這樣的教學(xué)使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。在掌握了形聲字造字規(guī)律的基礎(chǔ)上，筆者引領(lǐng)學(xué)生課外閱讀遇到“廢墟”這個(gè)生詞時(shí)，不認(rèn)識(shí)“墟”字的學(xué)生大多都能想到這個(gè)字和泥土有關(guān)，還能說出讀音是“xū”。由此可見，掌握了形聲字的造字規(guī)律對(duì)輔助學(xué)生課外閱讀、降低識(shí)字的難度大有好處。

三、在漢字游戲中提高

如何讓學(xué)生在掌握方法的基礎(chǔ)上養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提高獨(dú)立識(shí)字的能力？教師可在鞏固識(shí)字環(huán)節(jié)中開展豐富多彩的漢字游戲，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的欲望，同時(shí)在大量的漢字運(yùn)用中提高識(shí)字能力。針對(duì)形聲字的特點(diǎn)可開展“漢字變變變”的游戲，如給出一個(gè)“可”字，讓學(xué)生說出帶有“可”這個(gè)部件的漢字，看誰說得多。針對(duì)形聲字讀音之間的差別，我班開展了“火眼金睛——我厲害”的游戲，給出一組字：“很—跟—根—狠—恨—痕—懇”，說出哪些字讀音完全一樣，哪些讀音相似但有變化。學(xué)生在比較分類中著重記住不同點(diǎn)，能極大地避免遇到形聲字讀半邊的誤區(qū)。為了提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用形聲字的能力，我班還開展了“我說你猜”的漢字游戲，給出一組形聲字：“苦—故—姑—估—固”，讓學(xué)生編字謎，再相互猜一猜是什么字。學(xué)生在游戲之中學(xué)得輕松，區(qū)別有法，識(shí)字能力不斷提高。

總之，識(shí)字教學(xué)興趣為先，方法關(guān)鍵，需要教師在實(shí)踐中以遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律為前提加強(qiáng)研究，積累經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生識(shí)得主動(dòng)、識(shí)得輕松、識(shí)得快樂。

（責(zé)編 楊 春）