大學(xué)生就業(yè)滿意度研究

大學(xué)生就業(yè)滿意度研究

——基于實(shí)證的調(diào)研結(jié)果

郭彥輝 上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)

摘 要：金融危機(jī)對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響至今仍未消退，其在勞動(dòng)力供給市場(chǎng)的影響尤為顯著。對(duì)大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)一直是各高校的重要工作內(nèi)容之一。本文基于實(shí)證調(diào)研和文獻(xiàn)分析等研究方法，開(kāi)展對(duì)大學(xué)生滿意度的研究，為高校優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)體系提供實(shí)踐數(shù)據(jù)支持。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)滿意度；職業(yè)規(guī)劃

一、開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)滿意度的研究意義

（一）對(duì)于構(gòu)建科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)框架，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)體系有重要意義。

大學(xué)生就業(yè)滿意度是大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自身?yè)駱I(yè)過(guò)程和結(jié)果的滿意度評(píng)價(jià)，反映了就業(yè)機(jī)會(huì)的可獲得性、工作穩(wěn)定性、工作場(chǎng)所的尊嚴(yán)和安全、機(jī)會(huì)平等、收人、個(gè)人發(fā)展等有關(guān)方面滿意程度的綜合概念，也反映了高校人才培養(yǎng)水平的一個(gè)重要標(biāo)志。開(kāi)展該課題研究對(duì)衡量現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)體系的合理性具有重要意義。

（二）在目前嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，給高校行政管理部門和高校就業(yè)知道部門應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)挑戰(zhàn)，提升就業(yè)能力提供理論依據(jù)和數(shù)據(jù)支持。

作為商科院校的我校，直至2013年12月底的數(shù)據(jù)顯示，就業(yè)形勢(shì)相比以前同期，銀行、四大等金融機(jī)構(gòu)都不同程度地縮減了招聘數(shù)量計(jì)劃。

二、基于實(shí)證調(diào)研的研究方法

本次調(diào)研針對(duì)我校（商科類院校）的經(jīng)管類學(xué)生本科生為主。主要運(yùn)用實(shí)證調(diào)研的研究方法，兼用文獻(xiàn)分析等研究方法。共有400人參與調(diào)研，男生140人（35%），女生260人（65%），上海生源318人（79.5%），外地生源82人（20.5%）。調(diào)研問(wèn)題涉及大學(xué)生的總體就業(yè)滿意度、就業(yè)期望值、地域選擇、職業(yè)發(fā)展前景及薪資待遇等諸多方面。

三、我校大學(xué)生就業(yè)滿意度研究結(jié)果分析

（一）我校大學(xué)生的就業(yè)滿意度總體較好

調(diào)研結(jié)果顯示，我校大學(xué)生約有96.2%的同學(xué)表示是自己的自主選擇，很少有學(xué)生表示擇業(yè)過(guò)程中受到家庭的影響。只有3.8%的同學(xué)表示不是自主選擇。當(dāng)被問(wèn)及對(duì)現(xiàn)在從事的工作崗位是否符合自身期望，有62.5%的同學(xué)選擇“基本符合”，30%的同學(xué)選擇完全符合自己的期望，只有不到8%的同學(xué)選擇“不符合自己的職業(yè)期望值”。當(dāng)問(wèn)及現(xiàn)在的工作崗位是否與專業(yè)對(duì)口時(shí)，選擇“完 全對(duì)口”的占28%，60%選擇了“基本對(duì)口”，而僅有12%的同學(xué)選擇了“完全不對(duì)口”。

（二）地域選擇和職業(yè)發(fā)展前景是決定性因素

當(dāng)問(wèn)及何地作為工作首選地點(diǎn)時(shí)，有95.5%的同學(xué)選擇“上海市區(qū)”，4.5%的同學(xué)選擇了“如果機(jī)會(huì)更好，更愿意選擇在上海之外的城市工作”。在被問(wèn)及在找工作過(guò)程中，哪些因素是大學(xué)生的首選因素時(shí)，85%的同學(xué)選擇了“單位發(fā)展前景作為首要決定因素、好的福利待遇”，只有不到25%的同學(xué)選擇“與專業(yè)對(duì)口的工作職位”。

（三）對(duì)薪資等各方面的調(diào)研結(jié)果反映出現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)薪資等事關(guān)個(gè)人直接利益的問(wèn)題尤為關(guān)注。

調(diào)研結(jié)果表明，有將近一半的同學(xué)選擇的薪資待遇幅度為“4000—5000元”，20%選擇了“4000元以下”，15%的同學(xué)選擇了“4000元以下”，15%的同學(xué)選擇了“5000元以上”。當(dāng)問(wèn)及薪資的期望值與現(xiàn)實(shí)的差距時(shí)，62%的同學(xué)選擇了“基本一致”，20%的同學(xué)選擇了“預(yù)期工資低于實(shí)際工資”，18%的人選擇了“預(yù)期工資高于實(shí)際工資”。

（四）對(duì)于職業(yè)選擇過(guò)程中的歧視及就業(yè)形勢(shì)等問(wèn)題表明，我校大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)仍然備受青睞。

當(dāng)被問(wèn)及“在找工作過(guò)程中，是否曾經(jīng)被用人單位歧視？”24.5%的同學(xué)曾遭遇過(guò)性別歧視，8%的同學(xué)分別遭遇過(guò)地域歧視和戶籍歧視。當(dāng)被問(wèn)及有關(guān)“對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)的態(tài)度”時(shí)，66%的同學(xué)認(rèn)為“雖然目前就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，但通過(guò)努力依然可以找到合適的工作”，表明我校學(xué)生由于學(xué)科結(jié)構(gòu)和生源素質(zhì)等各方面綜合原因，我校大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)依然具有優(yōu)勢(shì)。

四、對(duì)我校大學(xué)生就業(yè)過(guò)程存在問(wèn)題的若干思考

（一）加強(qiáng)我校大學(xué)生第二課堂的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作能力

通過(guò)職業(yè)規(guī)劃類講座、兼職類社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)類社會(huì)實(shí)踐、暑期社會(huì)時(shí)間項(xiàng)目等平臺(tái)的積極開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，增強(qiáng)大學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)等工作能力。充分利用現(xiàn)有的暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目、在外實(shí)習(xí)、兼職等實(shí)踐類活動(dòng)之外，積極開(kāi)拓開(kāi)發(fā)更多、更有效的大學(xué)生第二課堂實(shí)踐平臺(tái)，是優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題的重要途徑。

（二）構(gòu)建科學(xué)、合理的大學(xué)生涯職業(yè)規(guī)劃體系

針對(duì)在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提升大學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)踐工作能力，要構(gòu)建一個(gè)合理有效的“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系”尤為重要?？煞譃樗膫€(gè)階段：

1、第一階段：認(rèn)知階段。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身專業(yè)的興趣和對(duì)未來(lái)有興趣職業(yè)的意識(shí)和能力。通過(guò)第二課堂的講座、優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的經(jīng)驗(yàn)分享等途徑，引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活并結(jié)合專業(yè)、自身興趣等制定一個(gè)大的職業(yè)生涯規(guī)劃體系目標(biāo)，促使學(xué)生盡快建立起職業(yè)意識(shí)，并為未來(lái)四年做好準(zhǔn)備。建立大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案，跟蹤接下來(lái)四年的成長(zhǎng)和職業(yè)認(rèn)知過(guò)程。

2、第二階段：目標(biāo)具體化階段。大二時(shí)，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)，通過(guò)結(jié)合專業(yè)課的知識(shí)積累，通過(guò)暑期社會(huì)實(shí)踐、兼職等機(jī)會(huì)，實(shí)際進(jìn)入興趣目標(biāo)單位工作，促進(jìn)學(xué)以致用、以實(shí)踐推動(dòng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提升大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。同時(shí)，配合教師的就業(yè)規(guī)劃類指導(dǎo)的進(jìn)行，將職業(yè)目標(biāo)具體化，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的合理性，是否符合個(gè)人興趣。進(jìn)而優(yōu)化自己的職業(yè)目標(biāo)。

3、第三階段：目標(biāo)強(qiáng)化實(shí)踐階段。由于經(jīng)過(guò)對(duì)大學(xué)生活、各種職業(yè)目標(biāo)的認(rèn)知的積累，并經(jīng)過(guò)兩年左右的專業(yè)課學(xué)習(xí)社會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn)，大學(xué)生在大三階段應(yīng)該能夠確定大概、清晰的職業(yè)目標(biāo)了。因此，在這個(gè)階段在于強(qiáng)化自身所確定的目標(biāo)，并通過(guò)大量的社會(huì)實(shí)踐類項(xiàng)目強(qiáng)化自己對(duì)該職業(yè)目標(biāo)的具體問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)對(duì)。

4、第四階段：目標(biāo)檢驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)階段。經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)積累和各種社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)于職業(yè)目標(biāo)，還是具體行業(yè)、具體職位，都有了清晰的認(rèn)識(shí)。因此，這個(gè)階段，通過(guò)學(xué)校、社會(huì)等各方面提供的有效就業(yè)信息途徑，結(jié)合教師的就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，進(jìn)入職場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，進(jìn)而貢獻(xiàn)社會(huì)。

作者簡(jiǎn)介：郭彥輝（1979.09-），上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，講師，碩士研究生，研究方向：思想政治理論。