《登山》一課一體化教學(xué)案設(shè)計(jì)

課題：4.登山

教材與學(xué)情分析：

本課是教科版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元里的一篇精讀課文，《登山》一課，講了列寧為了登山看日出，往返走過一條危險(xiǎn)的小路，鍛煉自己的意志的故事。

文章篇幅短小卻意蘊(yùn)深刻，充分的反映了一個(gè)革命者用于正視困難、不怕困難、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和非凡勇氣，突出了單元主題“勇敢堅(jiān)強(qiáng)”，是向?qū)W生進(jìn)行意志品質(zhì)培養(yǎng)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。

本文的寫作思路十分清晰，文字也淺顯易懂，文章中人物對(duì)話篇幅較多，因此可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生多讀，在讀中感悟情景，培養(yǎng)語(yǔ)感，從中更好的咀嚼到文章的精華所在。

設(shè)計(jì)理念：

以讀為主線，讓學(xué)生走進(jìn)文本，在與文本對(duì)話中解讀文本。

目標(biāo)提要：

1、了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己意志的品質(zhì)。

2、通過反復(fù)朗讀理解課文，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

3、 聯(lián)系列寧走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)流程：

一、揭示課題，整體把握。

師板書：登山

你登過山嗎？說說你的感受。

你知道列寧嗎？這篇課文就是講列寧和巴果茨基登山的事。

二、中心著手，導(dǎo)入教學(xué)

1.初讀課文、把課文讀正確、讀通順。并想想課文中的哪句話給你留下了深刻的印象，并告訴你一個(gè)深刻的道理的。

（投影片出示最后一節(jié)）學(xué)生齊讀

“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤?。一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志?！?/p>

2. 你從哪里看出這是條望而生畏的小路呢？

三、中心突破，指導(dǎo)讀悟

1、什么是望而生畏？哪些句子體現(xiàn)了這條山路是令人望而生畏的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，找出有關(guān)的詞句。然后再在小組里讀一讀，交流一下。

2、學(xué)生閱讀討論

3、教師點(diǎn)撥后歸納

1） 從巴果茨基的行動(dòng)看出險(xiǎn)：

出示句子：只見他的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖，把頭扭向一旁，不去看深淵，沿著狹窄的小路，用碎小的步子慢慢地移動(dòng)著。

生談體會(huì)。

誰(shuí)愿意來當(dāng)當(dāng)巴果茨基，來走一走這條小路。讓學(xué)生表演

抓住“背貼、扭向、不去看、碎小、移動(dòng)”這幾個(gè)重點(diǎn)詞體會(huì)路險(xiǎn)。

這條小路真險(xiǎn)啊，誰(shuí)愿意用你的朗讀來告訴大家。（自己讀——個(gè)別讀）

2）巴果茨基走過最危險(xiǎn)的地段以后，輕輕地舒了一口氣。

他的這個(gè)動(dòng)作說明了什么？

3）從巴果茨基的語(yǔ)言看出險(xiǎn)：

“您看看，前面的路多險(xiǎn)！您是不能從這兒過的。”巴果茨基說。

“往回走！”巴果茨基大聲喊道。

4）路太險(xiǎn)了，已經(jīng)走過幾次的巴果茨基在經(jīng)過這條小路時(shí)仍然那么緊張，那么小心翼翼，這是我們從巴果茨基經(jīng)過小路時(shí)的情景體會(huì)出小路的險(xiǎn)，還從哪里可以體會(huì)出險(xiǎn)呢？

正沿著那條小路前進(jìn)的列寧突然停住了。他知道列寧感到頭昏目眩了。

什么是頭昏目眩？你有過這樣的感受嗎？

面對(duì)靠深淵的小路，面對(duì)這讓人望而生畏的小路，列寧害怕了嗎？你從哪里看出。

可是，列寧只站立了幾秒鐘，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移動(dòng)著身子。

列寧在這短短的幾秒鐘里，他在想些什么？

是啊，正是對(duì)革命的堅(jiān)定的信念，對(duì)自己意志的頑強(qiáng)考驗(yàn)，列寧才走過了這條令人望而生畏的小路，讓我們一起來感受這份頑強(qiáng)的意志吧！再讀最后一段話。

4、過渡：列寧和巴果茨基終于走過了這條危險(xiǎn)的小路，趕在日出之前來到了山頂，現(xiàn)在就讓我們和列寧、巴果茨基一起去領(lǐng)略一下山頂?shù)拿利惥吧桑。ㄗ杂勺x——齊讀日出的景色）

我們知道，當(dāng)列寧、巴果茨基看到這樣的美景，當(dāng)我們看到這樣的美景時(shí)心情都是那樣的愉快，那么列寧是僅僅因?yàn)榭吹矫谰岸械礁吲d嗎？（指生說）

真是“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”呀！

8、再次齊讀列寧的話，感受他那種不怕困難、時(shí)刻鍛煉自己意志的精神。

9、到了下山的時(shí)候，列寧又選擇了這條小路，這一次他是怎么走的？從中你體會(huì)到了什么？

四、全文總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課，我們從列寧和巴果茨基的話中感受到了小路的險(xiǎn)，從列寧和巴果茨基經(jīng)過小路的情形之中我們更體會(huì)到了小路的險(xiǎn)，然而，面對(duì)這樣一條令人望而生畏的小路，列寧戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自我，勇敢地走了過去。因?yàn)樗麍?jiān)信：（出示）

走過黑暗就是黎明！

克服困難就是勝利！

只有登上險(xiǎn)峰才會(huì)迎來曙光！

（課件出示）：最后送給同學(xué)們一句列寧的名言

害怕前進(jìn)就是后退，應(yīng)當(dāng)不顧一切，勇往直前！（學(xué)生齊讀）

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)、生活的道路上，像列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一.自讀課文，討論列寧上山和返回時(shí)都走了那條危險(xiǎn)的小路，但目的和心情卻不同，你能說說嗎？

1.小組討論.

2.集體評(píng)議.

二.出示兩組句子，先讓學(xué)生自己讀一讀，再比一比每組的兩個(gè)句子有什么不同，然后指名說說那個(gè)句子的表達(dá)效果好？好在哪兒？為什么好？

1.他不慌不忙，一步一步地走過了這段危險(xiǎn)的小路.

他走過了這段危險(xiǎn)的小路.

2.\"這一次我先走.\"列寧說完，就毅然決然地走了過去.

\"這一次我先走.\"列寧說完就走了過去.

三.布置學(xué)生收集有關(guān)鍛煉意志的格言警句，抄一抄，讀一的，最好能背會(huì)一兩條.

四.識(shí)字寫字.

1.自主識(shí)記生字.

2.檢查記憶的情況.

3.交流記憶的方法.

板書設(shè)計(jì)：

登 山

登山 走險(xiǎn)路（勇氣）

往回走 堅(jiān)持再走險(xiǎn)路

（時(shí)時(shí)、處處鍛煉自己的意志）

班級(jí)（ ）年（ ）班 姓名： 學(xué)號(hào)： 成績(jī)：

一、選擇正確的讀音

搜捕 （sōu shōu） 狹窄 （zhǎi zǎi） 頭暈?zāi)垦?（xuán xuàn） 仍舊 （rēng réng）

二、填入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

（ ）的高山 （ ）的小路 不（ ）不（ ） 毅然（ ）（ ）

三、按課文內(nèi)容填空

1、他們登上山頂，一股（ ）陽(yáng)光正好射穿（ ）的薄霧。遠(yuǎn)處（ ）湖水開始反射出（ ）亮光。山頂上的雪（ ）變成粉紅色，（ ）露珠兒也開始閃爍著光芒。（ ），鳥兒們放開歌喉，（ ）唱了起來。

2、列寧堅(jiān)持仍然走那條險(xiǎn)路回來，是因?yàn)椋?）。

跟蹤分析與思考：