關于畢業(yè)生綜合技能訓練項目建設研究

摘 要：面向畢業(yè)生開設的綜合技能訓練項目，近年來對于吉林華橋外國語學院的畢業(yè)生就業(yè)能力的提升和就業(yè)質(zhì)量的提高凸顯出越來越重要的作用，研究就業(yè)法律指導項目的建設，對于加強全校畢業(yè)生綜合技能訓練項目建設，提高就業(yè)指導項目的質(zhì)量有一定的借鑒意義，文章以就業(yè)法律指導項目為例，以激發(fā)學生的學習興趣和開展有針對性的課堂教學為目標，采取了一些積極的教學手段和調(diào)研活動，并以此對項目建設進行研究。

關鍵詞：項目調(diào)研；教學手段的革新；考核方式的改革；社會實踐

面向畢業(yè)生開設的7周綜合技能訓練項目，是實踐教學的重要組成部分，是對課堂教學的補充和豐富；是在學生進行畢業(yè)實習結(jié)束后有針對性的就業(yè)培訓。以專項訓練為主，重視學生綜合能力的培養(yǎng)和提高。以實用性、實踐性為原則，突出專業(yè)特點、市場需求變化情況和學生就業(yè)的實際需要。就業(yè)法律指導項目是精心選擇的訓練內(nèi)容，融適時性、知識性、技能性于一體，提高學生的專業(yè)技能和就業(yè)能力，提升學生的綜合素質(zhì)，增強畢業(yè)生走向社會的競爭力，強化自我保護意識，學會自我保護的方法，幫助畢業(yè)生學會主動承擔社會責任的項目。是華橋關愛畢業(yè)生，關心畢業(yè)生，關注畢業(yè)生就業(yè)而開設的綜合技能訓練項目。作為培養(yǎng)學生法律意識，輸送就業(yè)勞動維權(quán)知識的就業(yè)法律指導項目，幾年來越來越受到廣大畢業(yè)生和各學院領導的歡迎和肯定。這其中的原因有學校領導的關注，有授課教師豐富的社會經(jīng)驗的萃取，也有認真研究畢業(yè)生求學需求和學習興奮的點的點點滴滴的積累。

就業(yè)法律指導項目自06級畢業(yè)生開設以來，經(jīng)歷了4屆畢業(yè)生，其間有兩位教師授課，兩位教師都是社會經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師，這一點很重要，只有了解社會，熟悉教學的教師才能承擔實訓項目。另外，授課教師不能與社會脫節(jié)，所謂“雙師”也一定要保持與社會實踐的緊密聯(lián)系。自06級畢業(yè)生開設就業(yè)法律指導項目，粗略的估算，該項目的總選課人數(shù)已接近5000人，授課教師迄今仍與眾多的畢業(yè)生保持聯(lián)系，接收來自離校畢業(yè)生反饋回來的就業(yè)和用人單位的相關信息，授課教師通過對這些信息的歸納總結(jié)，不斷的豐富并及時更新授課內(nèi)容，使項目所傳授的知識和信息與畢業(yè)生求職、就業(yè)問題緊密承接。這是上好這門項目的關鍵因素之一。

就業(yè)法律指導項目由于項目社會實踐性很強，授課對象人數(shù)眾多，影響范圍較廣，需要進行廣泛的社會調(diào)研和信息收集，更需要教師在授課手段和考核方式上不斷的改進，力求能夠激發(fā)學生的學習積極性，并努力實現(xiàn)畢業(yè)生自主解決勞動糾紛和主動承擔法律責任的實踐能力的目標。

一、開設項目的依據(jù)

在教育部的指導下，各大高校已紛紛開設就業(yè)指導課，但大部分的就業(yè)指導課主要關注的是求職技巧，職位分析，求職心里等內(nèi)容，而專門的法律指導的內(nèi)容并沒有受到應有的重視，就像一些創(chuàng)業(yè)項目，只重創(chuàng)業(yè)策劃、創(chuàng)業(yè)技能而忽略創(chuàng)業(yè)法律常識的傳授。華橋開設的就業(yè)法律指導項目，開創(chuàng)了畢業(yè)生指導項目的先河，項目內(nèi)容側(cè)重對于學生獨立解決勞動糾紛，維護自身勞動權(quán)益，主動承擔法律責任意識和能力的培養(yǎng)。

當前面對學生傳授關于就業(yè)、求職所依據(jù)的法律文件主要有，《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國勞動合同法》、《工資支付暫行條例》、《社會保險法》等?；诖?，我校的就業(yè)法律指導項目的內(nèi)容，也從原來《勞動法》增加了《勞動合同法》，由原來的各社會保險單行條例，調(diào)整為新頒布的的《中華人民共和國社會保險法》，并增添了工資支付和個人所得稅法的相關內(nèi)容。

二、學生問卷調(diào)查

通過學生問卷調(diào)查，了解畢業(yè)生想知道、想學到的知識，掌握畢業(yè)生能接受和喜愛的授課方式，掌握畢業(yè)生對于就業(yè)相關知識的疑問。這是獲得學生認可并達到有針對性的授課的有效途徑，通過對07級、08級、09級的畢業(yè)生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，幾乎90%的畢業(yè)生在參加就業(yè)法律指導項目之前，對于相關領域的法律常識幾乎為零，所反饋的信息根據(jù)開設項目的學期不同而有所差別。開設在大四上學期的學生大多不了解作為勞動者享有哪些權(quán)利，因此也不知道用人單位的哪些行為是侵害自己合法權(quán)益的，進而更無法知曉如何維權(quán)，通過什么途徑，到那里維權(quán)。所以，在授課的時候幫助學生認識到相關知識的重要性，讓他們在走上社會之前就樹立維權(quán)意識和責任意識，提高做好相關法律知識的儲備。

按照原有的教學計劃、就業(yè)法律指導項目是開設在大四下學期的項目，通過對07級畢業(yè)生的授課所接收到的學生反饋信息分析，就業(yè)法律指導項目是在大四下學期時，大部分專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)實習結(jié)束后返校參加的項目。此時，一部分學生已經(jīng)經(jīng)歷了畢業(yè)實習，甚至簽訂完三方協(xié)議，用人單位侵害學生勞動權(quán)益，或者學生違反協(xié)議約定，而產(chǎn)生的法律風險都已經(jīng)發(fā)生，使得就業(yè)法律指導課應有的防范和化解勞動法律風險的作用不能得到有效的發(fā)揮。

三、對往屆畢業(yè)生就業(yè)法律問題的搜集

作為07、08、09級畢業(yè)生的就業(yè)法律指導項目的授課教師，取得了很多學生的信賴和認可。很多畢業(yè)生一直通過電話和網(wǎng)絡的方式將畢業(yè)后遇到的法律問題向老師咨詢，這是一個非常好的搜集學生就業(yè)遇到法律問題的途徑。在與往屆畢業(yè)生聯(lián)系的過程中發(fā)現(xiàn)，有的用人單位濫用或者偷換實習期、見習期和試用期的概念，利用畢業(yè)生法律知識欠缺，而侵害其權(quán)益；也有的用人單位，不遵守社會保險法律規(guī)定，而不依法給畢業(yè)生繳納社會保險費；還有用人單位不簽訂或者不及時簽訂勞動合同，利用個人所得稅的繳納而侵占畢業(yè)生工資的情況。就業(yè)法律指導項目進一步調(diào)整了項目內(nèi)容中相關法律知識的比重，做到有的放矢。

四、項目考核方式的設計

關于項目考核方式的設計，也體現(xiàn)了實踐教學的特色。初期的作業(yè)考查主要為實踐問題的提出與解答，一定程度上強化了學生課堂所學知識的理解與應用，隨著項目的推進，實踐操作的作業(yè)逐步應用到作業(yè)設計中。例如“草擬一份勞動合同”要求具備一個勞動合同的必備條款，作業(yè)不需要合同條款多么完善、沒有漏洞，只要求學生通過課堂教學掌握必備的條款有哪些，其目的是幫助學生形成規(guī)范的合同文本的印象，在對用人單位的考查中有所依據(jù)，并初步掌握簽訂勞動合同的法律常識，具備相應的實踐技能。

期末總評成績以平時作業(yè)和出勤以及課堂表現(xiàn)為依據(jù)，不單獨設試卷考試。這樣的考核方式極大的提高了畢業(yè)生的出勤率和課堂參與程度，缺勤2次或者未上交作業(yè)2次即無期末考試成績。根據(jù)學校的規(guī)定，不能取得畢業(yè)證和學位證。

這樣嚴格的考核，更有利于促進平時學生學習。

五、制造興奮點的授課方式

學生課堂學習效果不僅要有嚴格的考核制度，良好的師生互動才應該是核心因素。每個班都有100人以上，對象又是一群人心浮躁的畢業(yè)生。如何吸引學生們的注意力，更進一步形成良好的互動，這并不容易，需要一些教學的技巧。

首先，是了解學生需要。如同上文所述，知己知彼，才能收獲肯定?！爸恕本褪切枰粩嗟氖占头e累，更需要勤勉和及時的歸納總結(jié)，進而完善更新項目內(nèi)容。

其次，在“知彼”的基礎上，制造興奮點。孩子們是20多歲的大學生，他們在求職的時候給自己設定什么樣的目標，他們擔心什么問題，還有可能遇到和關心什么問題，了解了或者推測了這些事情之后，可以以制造懸念的方式，或著說是提出問題的方式，引導學生思考，由思考而關心問題的答案，進而積極參與到課堂教學之中。教學實踐證明這些做法關涉到他們切身利益的問題，起到了十分明顯的教學互動的效果。

另外，應該鼓勵學生提問，甚至是努力刺激學生提問。許多年青的教師，害怕學生提問。作為有一定教學積累的老師，這一點可以理解，但是不能因為害怕而不允許學生提問或者拒絕回答問題。因為這樣一定會打擊學生積極性，尤其是錯過了教師自己自我提升和完善的機會。與學生的教學互動中你會發(fā)現(xiàn)，學生的提問會引起一系列的連鎖反應和熱烈討論。連續(xù)的發(fā)問有意激發(fā)學生積極思考，以學生的問題導出授課內(nèi)容，形成“答記者問”的課堂效果。“答記者問”是一種比喻，十分考驗授課教師對知識的熟悉程度、理解和應用的熟練程度，以及臨場應變的能力和課堂的控制能力。這都需要平時的積累和充分認真的備課，以及不斷的自我提升。

六、社會調(diào)研和掛職

暑假期走訪了長春市幾大人才中心，對相關就業(yè)法律項目德內(nèi)容進行及時更新，另外到相關部門進行掛職學習，不斷豐富相關社會經(jīng)驗，進而應用到就業(yè)法律指導課的教學活動中也是必要的教學實踐活動。不斷的參與社會實踐，時時更新儲備知識和信息，確保與時俱進的授課內(nèi)容，使得學生在離開學校之前所收獲的永遠都是最新最實用的就業(yè)法律知識和相關技能，使得就業(yè)法律指導項目良好的口碑在一屆一屆的畢業(yè)生中傳承。

結(jié)語：就業(yè)法律指導項目是吉林華橋外國語學院許多畢業(yè)生綜合訓練項目的一門，幾年來該項目在畢業(yè)生中的影響范圍越來越廣泛，項目的內(nèi)容不斷的更新，教學手段不斷地改進，在學校和學生的關注中不斷完善，并越來越成熟，成為畢業(yè)生難以舍棄的培養(yǎng)社會實踐能力的重要綜合技能訓練項目。

作者簡介：董巖（1980-），女，吉林省長春人，吉林華橋外國語學院講師，吉林大學在讀博士，研究方向：經(jīng)濟法。