影響公安院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的因素及對(duì)策探析

摘 要：影響公安院校思想政治理論課（簡(jiǎn)稱思政課）教學(xué)實(shí)效性的因素，既有主客體因素，又有機(jī)制因素，既有認(rèn)知因素，又有環(huán)境因素。因此，要從澄清思想認(rèn)識(shí)、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善運(yùn)行機(jī)制、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面入手，增強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：公安院校；思政課；實(shí)效性；因素；對(duì)策

公安院校思政課教學(xué)的實(shí)效性，既是課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是最終歸宿。目前與其他普通高校、與人才培養(yǎng)目標(biāo)相比，思政課的教育效果還不盡人意。如何增強(qiáng)思政課教學(xué)的實(shí)效性，是公安院校必須深入研討的重要課題。

一、影響公安院校思政課教學(xué)實(shí)效性的因素探析

1、思想觀念因素。與其他普通高校相比，公安院校領(lǐng)導(dǎo)者或管理者本應(yīng)對(duì)思政課更應(yīng)重視和關(guān)注，但在實(shí)際操作中，存在重專業(yè)技能、輕道德修養(yǎng)，重認(rèn)定結(jié)果、輕發(fā)展過程，重形式口號(hào)、輕具體保障等認(rèn)知偏向，導(dǎo)致思政課教學(xué)的地位作用與實(shí)際效果弱化。

2、客觀環(huán)境因素。一是社會(huì)發(fā)展的負(fù)面影響。當(dāng)今社會(huì)道德失范、誠(chéng)信危機(jī)、信仰危機(jī)等消極現(xiàn)象客觀存在，給公安院校思政課教學(xué)帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)；二是網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境的影響。網(wǎng)絡(luò)具有的環(huán)境虛擬、個(gè)性張揚(yáng)、開放自由等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)知、價(jià)值判斷、理想信念帶來嚴(yán)重沖擊。

3、教師主體因素。一是對(duì)思政課程性質(zhì)認(rèn)識(shí)不清。少數(shù)老師對(duì)思政課的作用和地位認(rèn)識(shí)有偏差：要么期望過高，過分夸大思政課的作用；要么妄自菲薄，過分淡化思政課的意義；二是自身執(zhí)教能力不強(qiáng)。一些教師對(duì)思政課畏難自卑，悲觀失望，不注重理論研究，忽視教學(xué)能力提升。

4、學(xué)生客體因素。一是學(xué)生主觀認(rèn)知有偏差。公安教育過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)化，忽視人文基礎(chǔ)，導(dǎo)致一些學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)為學(xué)好偵查破案、治安管理等專業(yè)課才是“主業(yè)”，學(xué)習(xí)思政課是“副課”；二是學(xué)生接受能力的差異。不同學(xué)生的政治理論接受水平和能力是有差別的。如果忽視這一事實(shí)，采用相同標(biāo)準(zhǔn)去衡量不同的學(xué)生，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)挫折感、失敗感，失去學(xué)習(xí)思政課的動(dòng)力。

5、運(yùn)行機(jī)制因素。一是組織機(jī)構(gòu)的缺失。有些公安院校思政課教學(xué)機(jī)構(gòu)不健全，沒有成立獨(dú)立的二級(jí)機(jī)構(gòu)，出現(xiàn)思政課組織缺乏、管理缺位；二是經(jīng)費(fèi)保障不力。公安院校財(cái)政經(jīng)費(fèi)受到上級(jí)主管部門的制約，有的用于教師進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)難以保證，有的院校經(jīng)費(fèi)沒有單列，無法保障?？顚Ｓ茫靷處煼e極性。

6、科研能力因素。一是學(xué)科專業(yè)建設(shè)薄弱。公安院校對(duì)思政學(xué)科專業(yè)建設(shè)重視程度不夠、投入經(jīng)費(fèi)少、師資相對(duì)緊缺，課程教學(xué)失去學(xué)科專業(yè)的依托；二是科研建設(shè)基礎(chǔ)薄弱。與其他普通高校、科研組織之間的交流不多、融合有限、合作有度，想靠“外在輸血”條件不齊。自身內(nèi)部科研平臺(tái)有限、視野受阻、起點(diǎn)較低，想靠“內(nèi)部挖潛”效果不佳。

二、增強(qiáng)公安院校思政課教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策探析

1、澄清認(rèn)識(shí)誤區(qū)，提高重視程度。一是領(lǐng)導(dǎo)要重視。要充分認(rèn)識(shí)到思政課對(duì)公安院校的生存與發(fā)展以及公安人才培養(yǎng)的重要意義，要把它放到同其他專業(yè)課程同等甚至更高的位置上來看待，切實(shí)加強(qiáng)組織隊(duì)伍、學(xué)科專業(yè)等建設(shè)；二是任課教師要重視。要真信、真學(xué)、真教，堅(jiān)守思政課教學(xué)的“陣地”和“底線”，努力探索學(xué)生思想教育規(guī)律，不斷創(chuàng)新思政課教學(xué)模式。

2、豐富教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)公安特色。一是要豐富理論基礎(chǔ)。要以超凡的洞察力和敏銳的政治嗅覺捕捉新情況、新問題，不斷深入學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，不斷夯實(shí)思政課的理論基礎(chǔ)；二是要展現(xiàn)公安特色。要結(jié)合公安專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)匾肴缇瘎?wù)改革、警民關(guān)系、立警為公、執(zhí)法為民等公安基礎(chǔ)理論和實(shí)踐操作的問題，展現(xiàn)公安教育特色，促進(jìn)思政課教學(xué)的新發(fā)展。

3、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一是要建立平等師生關(guān)系，提高學(xué)生參與意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽參與思政課的教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自學(xué)時(shí)間和活動(dòng)空間；二是要加強(qiáng)互動(dòng)交流，掌握思想動(dòng)向。要重視課后微博、微信、郵件等互動(dòng)方式，進(jìn)行形式多樣、生動(dòng)活潑的交流；三是要探究案例教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4、搭建多種平臺(tái)，提升隊(duì)伍素質(zhì)。一是要建立準(zhǔn)入制度，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。要以人才為核心，優(yōu)化隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，形成老中青的可持續(xù)發(fā)展隊(duì)伍；二是要開展全面培訓(xùn)，提升隊(duì)伍素質(zhì)。要定期與不定期的對(duì)思政課教師進(jìn)行前沿理論、先進(jìn)理念、實(shí)用教法等方面的教育與培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)；三是要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提升科研水平。強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)，搭建科研平臺(tái)，培養(yǎng)教研骨干和領(lǐng)軍人物，創(chuàng)建國(guó)家級(jí)精品課程。

5、健全運(yùn)行機(jī)制，完善考評(píng)體系。一是要完善課程管理機(jī)制。在課時(shí)安排上，要嚴(yán)格按照教育部相關(guān)規(guī)定，保證教學(xué)課時(shí)；在課程編排上，鼓勵(lì)小班教學(xué)，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容；二是要客觀、科學(xué)的考核和評(píng)價(jià)思政課教師的工作業(yè)績(jī)，對(duì)思政課教師要在職級(jí)職務(wù)、職稱評(píng)定等方面給予政策傾斜；三是要完善學(xué)生成績(jī)考核機(jī)制。要在內(nèi)容設(shè)計(jì)上增加運(yùn)用能力考核，采取筆試、口試等多種形式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)議。

6、拓展教學(xué)空間，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。一是要延伸教學(xué)范圍，構(gòu)建思想教育網(wǎng)絡(luò)。即要把職業(yè)生涯規(guī)劃課、心理健康教育課等納入“大思想教育”范圍，構(gòu)建立體式思想教育網(wǎng)絡(luò)；二是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富文化活動(dòng)內(nèi)涵。要將思想政治教育滲透校園文化活動(dòng)中，有效利用學(xué)生社團(tuán)，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)；三是重視社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)教學(xué)效果。要通過參觀、訪問、考察、調(diào)研等多種實(shí)踐形式，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外、講授與體驗(yàn)、顯性教育與隱性教育的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際效果。

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