小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)策略

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 觀察能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）12A-0086-01

隨著新課改的不斷深化，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，不僅僅限于對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，更應(yīng)該注重學(xué)生思維能力、綜合分析能力和邏輯觀察能力的培養(yǎng)。大量教育實(shí)踐的成功案例說明了觀察能力的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問題的能力。本文筆者根據(jù)自身多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采取理論聯(lián)系實(shí)際的方式，淺述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的具體做法，相信能給讀者帶來一定幫助。

一、注重引導(dǎo)，教貴得法

小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，邏輯思維和分析問題的能力相對(duì)較弱，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的解讀有時(shí)候很難現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。作為教師，必須了解學(xué)情，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生。分析觀察法是一種形象思維和抽象思維相結(jié)合、以分析事理為目的的觀察方法，這種觀察方法特別強(qiáng)調(diào)觀察的目的性，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到能夠順利處理問題的關(guān)鍵點(diǎn)上。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了三角形面積計(jì)算方法后，筆者設(shè)計(jì)了如下題目：請(qǐng)同學(xué)們觀察和思考圖中5個(gè)三角形的面積關(guān)系如何？本題中的三角形形狀各不相同，若讓學(xué)生漫無目的地觀察來找出其中面積的關(guān)系是比較困難的，但是如果教師在引導(dǎo)學(xué)生思考三角形的面積與底和高有關(guān)，學(xué)生就會(huì)仔細(xì)觀察三角形之間底和高的關(guān)系。顯然，5個(gè)三角形中都存在同底同高或等底等高的情況，從而得出面積相等的準(zhǔn)確結(jié)論。

二、講究策略，培養(yǎng)習(xí)慣

觀察能力不是先天性的遺傳，而是在學(xué)生經(jīng)歷大量的觀察活動(dòng)，積累一定觀察經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上鍛煉出來的。為此，要想培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情，設(shè)計(jì)相關(guān)的觀察內(nèi)容，讓學(xué)生在大量的觀察活動(dòng)中得到經(jīng)驗(yàn)，獲取知識(shí)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，需要學(xué)生調(diào)動(dòng)自身全部的感官參與其中，并且根據(jù)已有的教學(xué)知識(shí)，巧用知識(shí)遷移，嫁接到圖片、標(biāo)本、模型等實(shí)物上。教師還應(yīng)該進(jìn)行積極引導(dǎo)，教給學(xué)生一些正確的觀察方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這是幫助學(xué)生提高觀察能力的有效途徑之一。如在學(xué)習(xí)復(fù)雜的四則運(yùn)算時(shí)，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成一定的觀察習(xí)慣，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察運(yùn)算符號(hào)和算式中的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，巧用運(yùn)算定律，進(jìn)行化繁為簡(jiǎn)來解決問題，不要拿到題目蒙頭就做，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，這樣就會(huì)大大提高解題效率。

三、突出目的，防止干擾

對(duì)于小學(xué)生來說，他們的注意力往往很難集中，一遇到感興趣的事物就容易忽視觀察的任務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須在課堂上強(qiáng)調(diào)觀察活動(dòng)的目的性，以硬性的規(guī)定提高學(xué)生的抗干擾能力，使其提高注意力并提高捕捉信息的能力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。例如在教學(xué)蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《位置與方向》這節(jié)教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，老師可以要求學(xué)生耐心、細(xì)致地觀察數(shù)學(xué)課本中的情景圖，課本上的情景圖用整個(gè)版面呈現(xiàn)了公園的風(fēng)景，這就造成學(xué)生在觀察的過程中極易被公園的風(fēng)景所牽制，或者被公園其他的事物所干擾，而忽視右下角小小的公園定向運(yùn)動(dòng)圖。如果不排除這樣的干擾，觀察是起不到任何效果的。為了提高學(xué)生的抗干擾能力，提高學(xué)生的觀察能力，教師在教學(xué)的過程中可以有意地縮小觀察的范圍，然后強(qiáng)化提示，明確觀察的目的和任務(wù)，讓學(xué)生通過觀察，找到與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息。觀察的目的會(huì)指引學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)觀察，觀察的能力自然就提高了。

四、逆向思維，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，題目相對(duì)簡(jiǎn)單，程序相對(duì)簡(jiǎn)潔，很多問題在教學(xué)中只要學(xué)生善于觀察、善于總結(jié)就能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。對(duì)于數(shù)學(xué)試題來說，特別是奧數(shù)題，看上去難度系數(shù)較大，但是只要學(xué)生善于觀察，認(rèn)真思考，就能找出解題規(guī)律，這與傳統(tǒng)的解題方法相比，會(huì)省去很多不必要的計(jì)算過程。對(duì)于數(shù)學(xué)問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)、學(xué)會(huì)逆向思維、尋找解決問題的簡(jiǎn)便方法。例如，請(qǐng)比較下面三個(gè)分?jǐn)?shù)，然后判斷其大?。骸?、?？吹竭@個(gè)題目的時(shí)候，小學(xué)生一般都是采取傳統(tǒng)的思維，先通分，然后再比較他們的大小，這樣的話計(jì)算比較多，并且容易出錯(cuò)。如果學(xué)生善于觀察，具備一定的逆向思維的話，就可以打破常規(guī)，取這三個(gè)數(shù)與1相比，做差，然后比較差的大小，差小的分?jǐn)?shù)就大，差大的分?jǐn)?shù)較小。這樣做差比較計(jì)算較簡(jiǎn)單，計(jì)算量也很小，解法自然簡(jiǎn)單。

觀察能力作為一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重要的作用。教師必須要想方設(shè)法去引導(dǎo)學(xué)生積極觀察、善于觀察、學(xué)會(huì)觀察，進(jìn)而提高自身的觀察能力，以促進(jìn)自身素質(zhì)的全面進(jìn)步和發(fā)展。（責(zé)編 林 劍）