調動學生音樂學習興趣的途徑

【關鍵詞】音樂 審美活動 感官 技能

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）12A-0091-01

音樂能夠促進學生智慧的提升，讓學生的能力得到全面的發(fā)展，它在學生的成長中起著重要的作用。教師要重視音樂在提升學生素養(yǎng)中所起的獨特作用，想方設法激發(fā)學生學習音樂的興趣。音樂教師只有在重視技能技巧訓練的同時讓學生品味到藝術的美，從活動中體會到音樂的趣味，從音樂的內涵和外延中體悟情感、領悟美感，才能使學生學會感受音樂、欣賞音樂、理解音樂。

一、充分調動學生的情感

托爾斯泰曾說：音樂是人類情感的速記。音樂能夠觸及人的靈魂，引領欣賞者快速進入作者所構建的藝術世界，產生情感上的共鳴，聽眾糅合了自身的生活體驗之后，在心靈中進行再創(chuàng)作，用自己的思維方式去體會音樂，理解音樂。在品味樂曲的過程中，聽眾的情感是最活潑的心理因素。在音樂教學中，如果能夠點燃學生的情感火花，讓他們在欣賞、學習的過程中充分體驗到喜怒哀樂，享受到隨著樂曲的高低起伏而心情飛揚的快樂，那么學習音樂就變成了美的享受。

任何一項審美活動都是從感知入手，不一樣的歌曲能夠帶給我們不一樣的感覺。如《彩云追月》飽含濃濃的思鄉(xiāng)之情，《七子之歌·澳門》蘊含著深深的思母之情，渴望早日能夠回到祖國母親的懷抱，《Ok星期天》則體現了學生盡情玩耍時內心的無限愉悅。教師在設計教學環(huán)節(jié)之前，要充分品味樂曲，體會其中所蘊含的情感，這樣才能精心設計出適合學生學習的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣，促使他們積極主動地投入到學習當中。在學習《中華人民共和國國歌》時，筆者沒有急于教唱，而是先讓學生了解作者創(chuàng)作這首歌的歷史背景，然后品讀歌詞、欣賞樂曲、揣摩歌曲所蘊含的情感，讓學生意識到歌曲傳遞著一種百折不撓的情感——盡管現在國富民強，但我們仍然應該時刻警醒自己要奮發(fā)圖強，建設好自己的祖國。再結合課件中出示的圖片——國歌聲中，中華兒女前仆后繼的悲壯場景；國歌聲中，奧運健兒面對冉冉升起的國旗，熱淚盈眶；國歌聲中，天安門廣場莊嚴的升旗儀式正在舉行……這樣就很好地調動了學生的情感，使教學取得了良好的效果。

二、充分調動學生的感官

發(fā)展心理學表明：小學生的形象思維占據主要地位，抽象思維處于飛速發(fā)展之中。因此，音樂教學應該充分調動學生的多種感覺器官，讓學生的視覺、聽覺等多種感官有機結合。在影視劇中，出現令人緊張的情節(jié)時，伴奏的音樂總是急促而高亢，讓人神經繃緊，心跳加速；出現情節(jié)浪漫的情節(jié)時，伴奏樂曲總是舒緩而平穩(wěn)，與畫面十分契合，恰到好處地給觀眾不同的感受。在學習樂曲的過程中，筆者采用多媒體技術，將影視畫面與樂曲有機結合，充分調動學生的多種感官，引導學生展開想象，促進學生智能結構的同步建構。例如，在教學江蘇民歌《茉莉花》時，筆者在課前先通過視頻播放《茉莉花》，讓學生步入教室就能聽到悅耳動聽的樂曲，看到清新優(yōu)美的畫面。音頻和視頻的運用激發(fā)了學生對美的渴望，學習熱情也高漲起來了。在學習過程中，教師還可以借助抑揚頓挫的語言，讓學生展開豐富的想象。例如，在學習《茉莉花》的過程中，教師可以這樣描述：“茉莉花能夠從和煦溫暖的春天開到落葉繽紛的秋天，它的圣潔與雅致給人以美的享受，更為蕭瑟的秋日增添了生趣，許多藝術作品中都有關于它的優(yōu)雅旋律。”接著利用多媒體播放《圖蘭朵》，使劇中的“茉莉花”音樂元素感染熏陶學生，使他們在欣賞中明白藝術是沒有界限的，具有民族特色的歌曲是藝術創(chuàng)作的源泉之一，從而激發(fā)民族自豪感。

三、充分培養(yǎng)學生的音樂技能

學生只有掌握了正確的發(fā)音方法才能發(fā)出美妙的樂聲。因此，音樂教師首先要幫助學生了解發(fā)聲的原理，引導學生唱歌時用鼻子和嘴巴來共同呼吸，借助胸腔、腹腔、鼻腔和嗓子協調共同發(fā)聲。剛開始學習，也許會有許多學生只是一味地模仿，壓著嗓子或者直著嗓子唱歌，教師要引導學生在順其自然的基礎上采用技能技巧，調整嗓音的高低強弱，循序漸進地練習，從而發(fā)出最好的樂音。其次，要借助多媒體培養(yǎng)學生欣賞音樂的能力，讓學生在聽的欣賞活動中說心得體會，讓學生的思維隨著音樂的旋律不斷地跳動。教師在此過程中要及時進行反饋，學生說得正確就給予積極評價，說得不夠準確就及時糾正。進行聽音練習也能有效地培養(yǎng)學生的音樂技能，比如，用鋼琴的不同音區(qū)彈奏學生耳熟能詳的樂曲，讓他們辨別不同音區(qū)彈奏的不同效果。當然，還可以讓學生借助歌唱和表演的形式來表現音樂故事等。通過不同的形式調動學生的學習積極性，不但能夠促進學生音樂欣賞能力的穩(wěn)步提高，還能夠培養(yǎng)學生的音樂技能。

總之，教師要充分認識到音樂的重要性，通過課前的精心預設、學習過程中的動態(tài)生成，調動學生學習音樂的興趣。

（責編 黎雪娟）