用“涂鴉”開啟幼兒的繪畫之旅

【關(guān)鍵詞】涂鴉 幼兒 繪畫教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）12A-0096-01

繪畫，是一門藝術(shù)。它能開啟孩子的心智，培養(yǎng)孩子的想象能力和創(chuàng)造能力?！巴盔f”是幼兒特別感興趣的活動(dòng)，然而卻往往被大人認(rèn)為是瞎畫、胡鬧。幼兒在涂鴉時(shí)不經(jīng)意間弄臟衣服、桌椅常常會(huì)受到家長的訓(xùn)斥。殊不知，大人的這種做法在無形之中扼殺了幼兒的想象力，抑制了幼兒繪畫的興趣。作為幼兒教師，我們要充分利用幼兒“涂鴉”這一愛好，點(diǎn)燃幼兒繪畫的興趣，讓幼兒在“涂鴉”中找到繪畫的樂趣，開啟幼兒的繪畫之旅。

一、鼓勵(lì)幼兒“涂鴉”，激發(fā)幼兒繪畫興趣

幼兒喜歡涂涂畫畫，當(dāng)他們看到自己隨意涂畫出的“線條作品”時(shí)會(huì)感到特別的滿足?？墒墙處熞笥變号R摹一個(gè)圖案時(shí)，不少幼兒卻不樂意動(dòng)手繪畫。其中原因是幼兒喜歡隨意地畫，不喜歡受限制或約束。因此，教師應(yīng)該尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，巧妙地將他們的“涂鴉”作品與繪畫教學(xué)結(jié)合起來，從激發(fā)幼兒的興趣入手，力求讓幼兒順利地完成教師所布置的繪畫任務(wù)。

例如，在小班教授幼兒繪畫各種圖形時(shí)，筆者并沒有現(xiàn)場示范繪畫步驟，也沒有出示現(xiàn)成的作品，而是讓學(xué)生在本子上隨意“涂鴉”。在學(xué)生“涂鴉”時(shí)，筆者巡視發(fā)現(xiàn)有一個(gè)幼兒隨心畫出一個(gè)橢圓，便及時(shí)捕捉了教學(xué)資源。先是肯定該幼兒的作品不錯(cuò)，再順勢引導(dǎo)幼兒畫出其他形狀的圖案，幼兒繪畫的興趣被激發(fā)起來了。整節(jié)課，學(xué)生的繪畫熱情都很高。

二、滿足幼兒的“涂鴉”需求，給足自由繪畫的空間

“涂鴉”畫，其實(shí)也可以看作是幼兒的隨筆畫。在小班中，絕大多數(shù)的幼兒都熱衷于“涂鴉”，他們能畫出簡單線條的圖畫。作為幼兒教師，我們應(yīng)該滿足幼兒“涂鴉”的需求，鼓勵(lì)幼兒利用各種繪畫工具隨意畫，讓他們在“涂鴉”中發(fā)揮想象，自由地發(fā)展繪畫能力。

例如，在晨間活動(dòng)時(shí)，幼兒無意間發(fā)現(xiàn)天上的云朵各式各樣?！袄蠋?，天上的云像房子，我想把它畫下來?！逼渲幸粋€(gè)幼兒沖著筆者大喊著，這時(shí)，孩子們都抬頭看天空，注意力一下被吸引住了?！澳俏覀兙蛯⑻炜罩忻利惖脑贫浒岬轿覀兊牟賵錾习桑　彪S即我給孩子們每人一支粉筆。孩子們立刻興致勃勃地涂畫起來。有的孩子說云朵像小樹，有的說像綿羊，像小狗、像花朵……孩子們盡情地想象著，一邊想一邊畫。不一會(huì)，操場上就出現(xiàn)了各種各樣的“云朵”，幼兒在涂畫的過程中畫出了心中所想象的作品。

三、在“涂鴉”游戲中，教會(huì)幼兒繪畫技能

幼兒天生活潑、好動(dòng)，對新鮮事物充滿好奇。教師在繪畫教學(xué)中一味地讓幼兒臨摹作品，會(huì)讓幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣，對繪畫產(chǎn)生厭煩心理，不利于其對繪畫技能的掌握。要想讓幼兒輕松地掌握基本的繪畫技巧，教師可以利用幼兒喜愛的“涂鴉”設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，讓他們在涂鴉游戲中，邊做邊玩，自然而然地學(xué)會(huì)繪畫技能。

例如，小班幼兒需要學(xué)會(huì)畫圓的技能。在教學(xué)時(shí)，筆者事先讓幼兒從家中帶來各種各樣的球，課上組織學(xué)生玩排球的游戲，讓幼兒一邊玩一邊注意觀察球的形狀。玩過之后，要求他們將自己帶來的球畫出來，孩子們興致很高。教師在孩子們繪畫的過程中，適時(shí)地指導(dǎo)幼兒畫圓的技巧，接下來再引導(dǎo)他們給球穿上五顏六色的“衣服”，在給球“穿衣服”的過程中，幫助幼兒認(rèn)識三種基本顏色：紅、黃、藍(lán)，讓他們感知色彩給人帶來的美麗視覺效果。

四、給予恰如其分的評價(jià)，增強(qiáng)幼兒繪畫信心

幼兒在繪畫時(shí)喜歡一邊畫一邊自言自語，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的舉動(dòng)，注意傾聽孩子在作畫時(shí)所說的話，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和存在問題。幼兒的每一次繪畫練習(xí)，每一幅作品教師都要及時(shí)加以評價(jià)，肯定幼兒的創(chuàng)造。在幼兒繪畫的過程中，教師可以采用幼兒自評和教師點(diǎn)評相結(jié)合的形式。在幼兒完成作品后，教師可以先讓幼兒說說自己覺得比較滿意和不夠好的地方。讓幼兒在自我評價(jià)中，學(xué)會(huì)分析圖畫。在幼兒自評之后，教師再根據(jù)幼兒圖畫的構(gòu)圖結(jié)構(gòu)、線條、色調(diào)等展開評價(jià)，肯定和表揚(yáng)幼兒習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要給幼兒提出一些修改性意見，運(yùn)用鼓勵(lì)性語言增強(qiáng)幼兒繪畫的信心。

總之，教師應(yīng)該充分利用幼兒喜愛“涂鴉”這一興趣，采取相關(guān)的教學(xué)策略，對幼兒進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、恰如其分的點(diǎn)評，充分提升幼兒的繪畫能力。

（責(zé)編 韋 欣）