培養(yǎng)小學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念三步曲

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 統(tǒng)計(jì)觀念 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）12A-0085-01

統(tǒng)計(jì)是關(guān)于數(shù)據(jù)收集和分析的學(xué)科，在社會(huì)生活中具有非常重要的意義。統(tǒng)計(jì)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作，而且數(shù)據(jù)收集的活動(dòng)本身就是一個(gè)實(shí)踐的環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、做出決策的過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)和統(tǒng)計(jì)思想，提高統(tǒng)計(jì)能力，逐步樹(shù)立統(tǒng)計(jì)觀念。筆者從培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念的角度，談幾點(diǎn)做法。

一、選擇生活實(shí)例，萌發(fā)統(tǒng)計(jì)意識(shí)

為了提高教學(xué)的趣味性，教師往往采用虛擬動(dòng)畫(huà)的教學(xué)情境作為統(tǒng)計(jì)教學(xué)的載體。例如羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)、小動(dòng)物愛(ài)好等。小孩子都有對(duì)小動(dòng)物、動(dòng)漫等的愛(ài)好，這樣的情境也許能激發(fā)學(xué)生的興趣，但因缺乏真實(shí)性，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)，是一種“空對(duì)空”的活動(dòng)，看似熱鬧，實(shí)際效果不佳。筆者認(rèn)為，應(yīng)該貫徹“為生活服務(wù)”的教學(xué)理念，挖掘生活中的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

1.調(diào)查生活中的真實(shí)現(xiàn)象，獲得真實(shí)感。例如，讓學(xué)生抽周末的時(shí)間，調(diào)查菜市場(chǎng)在各個(gè)時(shí)間段蔬菜交易、客流情況、價(jià)格變動(dòng)等。又如，讓學(xué)生抽樣調(diào)查家庭每天使用塑料袋的情況，了解自己家“制造”的白色污染。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅能鍛煉社會(huì)調(diào)查的能力，而且能在社會(huì)生活中自覺(jué)地萌發(fā)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2.開(kāi)展趣味性的實(shí)驗(yàn)，提高統(tǒng)計(jì)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生做閉氣實(shí)驗(yàn)，收集不同學(xué)生閉氣的時(shí)間，制成統(tǒng)計(jì)表，并分析其中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行匯報(bào)。這樣的活動(dòng)是建立在每個(gè)學(xué)生“玩”的基礎(chǔ)上，所以他們的興趣很高，無(wú)形之中，學(xué)生養(yǎng)成了統(tǒng)計(jì)的意識(shí)。

生活中有豐富的統(tǒng)計(jì)資源，需要教師去挖掘，為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，提高教學(xué)效率。在實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)中，教師需要進(jìn)行深度設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)更全面的統(tǒng)計(jì)方案。

二、留足思考空間，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程

教學(xué)活動(dòng)最重要的是要激發(fā)學(xué)生的思維參與。在統(tǒng)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只有切實(shí)地參與到教學(xué)過(guò)程之中，經(jīng)歷收集整理數(shù)據(jù)、分析處理數(shù)據(jù)的過(guò)程，才能形成統(tǒng)計(jì)的觀念。這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中保證學(xué)生有充足的活動(dòng)時(shí)間和空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行充分的觀察、思考，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主角。

1.抓住新知與舊知之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。通過(guò)新舊知之間的遷移是學(xué)習(xí)新知的高效方式，這樣的方式能減少學(xué)生接觸新知產(chǎn)生的突兀感，實(shí)現(xiàn)順利的知識(shí)構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”時(shí)，筆者讓學(xué)生比較本班同學(xué)一年級(jí)的身高與二年級(jí)的身高變化情況。先出示一年級(jí)的身高表，分析身高主要集中在哪里，然后再分析二年級(jí)身高主要集中在哪里。接著讓學(xué)生分析二年級(jí)與一年級(jí)比身高變化的情況。學(xué)生對(duì)兩種單式統(tǒng)計(jì)表一會(huì)看看這張，一會(huì)看看那張，很是不方便，于是筆者適時(shí)提出，能不能將兩表合并，提高數(shù)據(jù)分析的方便性呢？這樣就順利地引出了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)碾y度，提升思維的空間。具有一定難度的問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的興趣，從而激活學(xué)生的思維活度。這樣的問(wèn)題通過(guò)學(xué)生自身的努力成功解決，又能使學(xué)生獲得成就感，激發(fā)他們更高的興趣。因此，教師要根據(jù)教學(xué)的發(fā)展，適當(dāng)?shù)赝聘邌?wèn)題探究的難度。例如，在學(xué)生統(tǒng)計(jì)并匯報(bào)了本班學(xué)生課余時(shí)間安排的情況后，筆者提出新的問(wèn)題：在這樣的統(tǒng)計(jì)表中，你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，能提出什么建議呢？這樣的問(wèn)題又引起了學(xué)生更深入地思考，重新調(diào)動(dòng)了他們的探究興趣，在探究活動(dòng)中，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念得到了發(fā)展。

三、設(shè)計(jì)調(diào)查活動(dòng)，提高統(tǒng)計(jì)能力

能力是在實(shí)踐中獲得的，統(tǒng)計(jì)能力的提高不可能通過(guò)教師的講授實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生自主地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，收集相應(yīng)的數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)分析和匯報(bào)的過(guò)程中，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從實(shí)踐中獲取新知，積累能力。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，有目的地組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，并做好相應(yīng)的指導(dǎo)。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，筆者讓學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)本小區(qū)范圍內(nèi)人員的學(xué)歷情況進(jìn)行一次調(diào)查活動(dòng)。筆者先指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行分工，然后確定調(diào)查方法、制訂調(diào)查方案，以及相應(yīng)的注意事項(xiàng)，這一階段準(zhǔn)備的充分程度是確保調(diào)查順利開(kāi)展的前提。學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，收集數(shù)據(jù)。第三階段，學(xué)生對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并制成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，在班級(jí)里進(jìn)行匯報(bào)。在班級(jí)匯報(bào)中，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)的建議。通過(guò)這樣的一個(gè)完整的調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生能自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)的能力得到有效地鍛煉，統(tǒng)計(jì)觀念獲得有效提升。

總之，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)模塊知識(shí)的教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)腦，參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并在這一過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

（責(zé)編 林 劍）