以科學(xué)學(xué)習(xí)演繹高效課堂

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 科學(xué)學(xué)習(xí) 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）12A-0036-01

俗話說(shuō)，備課有效，則教學(xué)有效；學(xué)案有效，則課堂高效。教師要圍繞素質(zhì)教育的需求，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)，使教學(xué)情景更能貼近學(xué)生的學(xué)情實(shí)際，教學(xué)活動(dòng)更能貼近學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，教學(xué)過(guò)程更能貼近學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)際。筆者通過(guò)多年的探索與實(shí)踐，在實(shí)施科學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)方案，打造課前、課中、課后“一體化”的教學(xué)過(guò)程有了粗淺的見(jiàn)解，現(xiàn)與同仁商榷。

一、洞悉學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)

良好的開(kāi)端就是成功的一半。引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，引發(fā)探究興趣，提出有價(jià)值的質(zhì)疑，形成主動(dòng)參與、動(dòng)手操作、深入思考的意識(shí)和習(xí)慣。如，在教學(xué)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容時(shí)，為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)和長(zhǎng)、寬、高的內(nèi)涵，積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，筆者在課前為學(xué)生布置了“兩選一”的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以任選一題完成。一道題是讓學(xué)生收集長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物，從面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面觀察長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)有哪些相同的方面與不同的方面；另一道題是讓學(xué)生參考書中示意圖，利用硬紙板分別制作一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體，在制作過(guò)程中體會(huì)并總結(jié)長(zhǎng)方體和正方體面、棱、頂點(diǎn)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。這種預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，初步理解和感知新知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。

二、優(yōu)化過(guò)程，生動(dòng)情景導(dǎo)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂更加精彩

日常教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和探究情況，在課堂中進(jìn)行針對(duì)性的講解，讓學(xué)生融會(huì)貫通。同時(shí)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，使學(xué)生的思維發(fā)展路徑始終沿著正確的方向前進(jìn)。如，在教學(xué)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律——探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律》這一內(nèi)容時(shí)，為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的內(nèi)涵，提升學(xué)生的思維層次，筆者在課前精心制作集電影院場(chǎng)景、電影票式樣于一體的PPT，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行播放，當(dāng)畫面停留在第5排1～10號(hào)的10張電影票上時(shí)，筆者提出如果要從這10張電影票中拿2張連號(hào)的票，一共有多少種不同的拿法？學(xué)生用一一列舉的方法得出有9種不同拿法，筆者用PPT配合演示。接著筆者又把10張電影票抽象成1～10的10個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生小組合作：①動(dòng)手框一框，框2個(gè)連續(xù)的數(shù)有多少種不同的框法？3個(gè)數(shù)、4個(gè)數(shù)呢？②根據(jù)框的結(jié)果總結(jié)：“框的總次數(shù)與數(shù)的總個(gè)數(shù)、每次框數(shù)的個(gè)數(shù)”之間的關(guān)系。這樣的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中親歷了新知的探索過(guò)程，概括、總結(jié)規(guī)律可謂是水到渠成。

三、精講多練，鞏固新知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通

新課標(biāo)指出：基本技能的形成，需要一定量的訓(xùn)練，但要適度，不能依賴機(jī)械的重復(fù)操作，要注重訓(xùn)練的實(shí)效性。教學(xué)中不僅要注重精講多練，更要注重學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生尋找新知識(shí)產(chǎn)生的背景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和自我的感知來(lái)嘗試學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移來(lái)獲得新知，并探索其應(yīng)用價(jià)值。如，在蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律——探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律》一課的鞏固練習(xí)時(shí)，筆者先通過(guò)“試一試”來(lái)加深學(xué)生對(duì)新知的理解和應(yīng)用，再把“練一練”中美麗花邊這道題利用PPT進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)：先出示13朵花組成的花邊。每次給相鄰的2朵花蓋上紅色透明紙，問(wèn)一共有多少種不同的蓋法？得出13-2+1=12（種）；第一次變題，把“2朵”改為“3朵”，得出13-3+1=11（種）；第二次變題，把“13朵”改為“n朵”，得出：n-2+1（種）；第三次變題，不僅把“13朵”改為“n朵”還把“2朵”改為“a朵”，得出：n-a+1（種）。這組鞏固練習(xí)題的設(shè)計(jì)有梯度，逐步提高思維的深度，由具體的數(shù)逐步抽象成字母，讓學(xué)生在找規(guī)律的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，形成對(duì)規(guī)律的自主認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

四、銜接生活，引導(dǎo)參與實(shí)踐，讓學(xué)生能力不斷提高

世事洞明皆學(xué)問(wèn)，生活處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)實(shí)踐中，教師要銜接現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行施教，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略。教師要列舉身邊熟悉的事例，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，把抽象的概念具體化、實(shí)際化、生活化。如筆者在教學(xué)蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，測(cè)量生活中一些常見(jiàn)的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和正方形的邊長(zhǎng)，通過(guò)測(cè)量、觀察、計(jì)算、思考，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。這一教學(xué)素材來(lái)源于學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，體現(xiàn)了學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一，發(fā)展了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。

綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用，能發(fā)散學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)效，使數(shù)學(xué)教學(xué)生動(dòng)活潑、豐富多彩，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。

（責(zé)編 林 劍）