小學(xué)中年級(jí)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考

【關(guān)鍵詞】中年級(jí) 語文作業(yè) 設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）12A-0007-01

小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝，學(xué)習(xí)熱情開始分化，這就要求教師在語文作業(yè)設(shè)計(jì)上下功夫，設(shè)計(jì)內(nèi)容有趣、形式新穎的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，提高作業(yè)的有效性。下面，筆者結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勱P(guān)于小學(xué)中年級(jí)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考。

一、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生濃厚的作業(yè)興趣

俗話說：“苦學(xué)不如樂學(xué)?！毙W(xué)中年級(jí)學(xué)生具有好玩、好新奇、好模仿等特點(diǎn)，因此教師可圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富多彩、新穎有趣的趣味性作業(yè)。趣味性作業(yè)有助于學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，通過各種趣味活動(dòng)提高和保持學(xué)生的作業(yè)興趣，寓教于樂，變被動(dòng)為主動(dòng)，變乏味為有趣。

如《恐龍》是蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)的一篇閱讀課文，在學(xué)完課文后，教師為了幫助學(xué)生更好地了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性，設(shè)計(jì)了一道趣味性作業(yè)——?jiǎng)游飯@恐龍館招聘會(huì)：動(dòng)物園擬招聘恐龍館小導(dǎo)游若干名，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，向游客介紹恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性等，也可以結(jié)合自己在課外搜集的資料，補(bǔ)充書本上沒有的內(nèi)容。在學(xué)生參加競(jìng)聘時(shí)，其他學(xué)生充當(dāng)游客，一邊聽一邊就課堂學(xué)習(xí)的情況，向小導(dǎo)游提出自己想要進(jìn)一步了解的問題，并根據(jù)小導(dǎo)游的介紹和表現(xiàn)打分。評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)是：表達(dá)清楚、明了；待人熱情、有禮貌；言行大方、得體。最后，教師根據(jù)評(píng)分結(jié)果選出幾名優(yōu)勝者，并給他們頒發(fā)動(dòng)物園小導(dǎo)游招聘書。

這一作業(yè)設(shè)計(jì)有效指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課文知識(shí)，并鍛煉了學(xué)生的說話能力。

二、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力

每個(gè)孩子都有探究的天性，三、四年級(jí)的學(xué)生探究能力正處于初步發(fā)展期，教師對(duì)學(xué)生探索能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。教師既要引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)進(jìn)行知識(shí)探究，也要借助作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行探究。

如《沙漠中的綠洲》是蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)的一篇閱讀課文，教學(xué)目標(biāo)中的一項(xiàng)是：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，從而愛護(hù)、保護(hù)我們的地球。三、四年級(jí)的學(xué)生環(huán)保意識(shí)還比較弱，光靠課堂上教師的說教很難實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。因此教師可結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)《家鄉(xiāng)環(huán)境的調(diào)查與研究》的探究性作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、采訪、觀察、拍照、實(shí)驗(yàn)等形式了解自己周圍環(huán)境的狀況。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能親身體驗(yàn)到環(huán)境污染給生活帶來的危害，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自然而然會(huì)去愛護(hù)、保護(hù)人類賴以生存的家園。

這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅能夠幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，而且還能讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

三、設(shè)計(jì)綜合性作業(yè)，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)

所謂綜合性作業(yè)，就是綜合了讀、寫、搜集資料等多種形式的作業(yè)。從完成時(shí)間上看，需要花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)；從教師的指導(dǎo)情況上看，需要教師的精心組織和悉心指導(dǎo)；從完成方式來看，需要小組合作完成；從作業(yè)的成果來看，內(nèi)容豐富且形式多樣。

如蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第三單元主要記述了劉備、祁黃羊、公儀休三位歷史人物的故事。學(xué)完這一單元后，為了幫助學(xué)生更好地了解這三位歷史人物，筆者設(shè)計(jì)了《走近三位古人》的一系列作業(yè)：1.選擇自己感興趣的一位人物，搜集有關(guān)他的資料，閱讀他的故事，了解他的事跡。2.成立學(xué)習(xí)小組——?jiǎng)浣M、祁黃羊組、公儀休組，推選出小組長(zhǎng)。3.小組內(nèi)交流討論，并將本組的討論結(jié)果進(jìn)行整理總結(jié)。4.各小組將總結(jié)成果進(jìn)行展示，展示方式可以是講故事、表演、做手抄報(bào)，也可以寫讀書心得等。

這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，既能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神，又能培養(yǎng)學(xué)生聽、說、寫、做等各方面的綜合能力。

作業(yè)是積累、感悟和運(yùn)用語言文字的有效載體，是語文課堂教學(xué)的延伸。設(shè)計(jì)適當(dāng)而有效的作業(yè)，不但能深化課堂教學(xué)成果，最大限度地拓展學(xué)生的思維能力，還能豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。

（責(zé)編 楊 春）