在音樂教學中培養(yǎng)學生的美感情趣力量

摘 要：音樂教學有著得天獨厚的傳播真善美的優(yōu)勢，是提倡素質教育的教育大環(huán)境中應該積極探索的一個重要課題。利用音樂教學激發(fā)美的創(chuàng)造意識和能力，在音樂鑒賞教學活動中強化審美情趣的培養(yǎng)，激發(fā)美好的情感力量是音樂作品感化人生的源泉和動力，音樂教學是激發(fā)健康審美情趣煥發(fā)想象力的措施之一，在音樂教學實踐過程中，同時能夠陶冶人們的道德情操，提高人們的健康生活情趣，由此可見，在音樂教學中滲透美育功能是培養(yǎng)學生高尚道德品質的有效途徑。

關鍵詞：音樂教學；美感情趣；教學研究

[中圖分類號]：G613.5 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-13--01

一、發(fā)揮音樂教學中美的感召優(yōu)勢

音樂教育往往是運用生動的音樂形象讓人們在情感上產(chǎn)生激動，有利于在激發(fā)愛美情感的基礎上強化德育教育。音樂語言能極大地豐富幼兒的精神世界，音樂能夠從心靈深處激發(fā)健康純潔的情感，從而有效地進行愛國主義思想道德教育。另外，音樂教學有利于向學生開展集體主義教育，培養(yǎng)合作意識，因為大多數(shù)的音樂活動都是以集體的活動形式出現(xiàn)的，這對當代社會注重發(fā)揮個人優(yōu)勢和強調集體合作的趨勢有必然的聯(lián)系，并且具有積極的促進作用。在音樂教學實踐中，首先明白的是任何成功的音樂作品都離不開別人的配合，最常見的合唱、合奏自不必說，就是個人演唱也離不開樂隊的配合，一些大型活動組織的音樂游戲或者課外的歌詠比賽，更是團結合作的成功典范，這些活動都能培育人的團隊意識。音樂作品本身具有的美感力量，是通過歌唱家演唱或其他形式的表演體現(xiàn)出來的，藝術的美來源于社會生活，而生活中一切美好的事物包括人的情感因素，又是非常動人的。教師在教學中，充分挖掘音樂作品動人心魄的藝術情感力量，從而實現(xiàn)人與音樂的共鳴，讓音樂藝術中的美感力量逐漸凈化人類的靈魂，從心靈深處喚起學生對真善美的崇尚，對假惡丑的鄙視，這是改革開放的社會環(huán)境中，時代賦予青少年學生的任務。無數(shù)事實證明，強化素質教育不可能用說教的形式收到效果，更不可能通過強硬的教育手段來完成，鑒于此，積極發(fā)揮音樂藝術的美感力量，伴隨音樂的發(fā)展與進步，強化音樂在人們的日常生活中越來越重要的角色，深刻感受到音樂作品美育實踐的重要價值，同時音樂可培養(yǎng)學生高尚的審美能力。

二、挖掘音樂教學中的審美情感力量

在教學過程中發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，學生們經(jīng)常誤認為社會上流行的格調不高的，藝術性差的音樂為音樂藝術，對于那些優(yōu)美的、藝術性高的抒情歌曲總是感覺平淡無味，深入不下去。面對這樣的情況，作為教師如何引導學生建立正確的音樂審美觀、掌握分辨是非的標準尤為重要。在傳統(tǒng)的音樂教學實踐中，由于主要關注學生掌握音樂基礎知識，過多的時間都用來幫助學生進行音樂技能的訓練，而缺少對學生情感的培養(yǎng)，興趣的培養(yǎng)，想象能力的培養(yǎng)，事實上，沒有健康審美情感力量在支撐，僅有技能和知識是無法成就良好音樂教學的，古籍中所謂的：詩言志，歌詠之。都有一個共同的基礎就是有感而發(fā)，才能發(fā)揮到極致。離開了情感方面的支持，學生對音樂課的學習缺乏主動積極性和興趣，加上音樂教材在內容上單調和脫離當代學生的面臨的社會生活實際狀況，學生在對有些內容的學習中往往沒有精神，甚至有些學生根本敷衍，因為這些作品不能從心靈深處感到他們，造成了學生的被動學習的結果，因此，必須在教學方法上改革創(chuàng)新，在教學內容方面有所突破，才能喚起學生對音樂的興趣和愛好，是音樂課變成美得欣賞課，從而提高學生的音樂鑒賞能力。在鑒賞課后給學生一些建議，推薦一些音樂，學生下載后聽。有條件的還可以建議學生選擇去現(xiàn)場聆聽音樂會，已獲得更好的音樂感受和音樂大師身上折射出的人格魅力。音樂教學是實施愛國主義思想品德教育的有力武器，新課標中也強調要在音樂審美中潛移默化的培育學生的情操、健全的人格。愛國主義是德育中的核心，在音樂課中滲透德育教育，不僅是國家培養(yǎng)人才的需要，也是音樂本身的需要。但音樂課中的德育教育應根據(jù)教材的內容有機的“隨風潛入夜”式的滲透。培養(yǎng)學生愛祖國，愛人民，愛科學，愛勞動，愛自然的情感，產(chǎn)生共鳴、激發(fā)愛國之情。音樂教學實踐中，對于優(yōu)秀的作品學生可以下載后反復聽，有條件的還可以建議學生選擇去現(xiàn)場聆聽音樂會，已獲得更好的音樂感受和音樂大師身上折射出的人格魅力。作為以審美基礎為基本要素的音樂鑒賞是一項極其復雜的心理活動，它是在具有獨特的美感體驗過程中完成欣賞的。在教學過程中充分利用音樂作品中蘊含的健康審美情趣優(yōu)勢，通過極具美感效應的音樂形象——語言、聲音，進一步煥發(fā)學生的情感力量。

三、通過音樂教學開啟學生純潔的心靈之門

音樂鑒賞中作者與同學們的靈感思維是想通的，有時通過聆聽音樂還會萌發(fā)和獲得超越音樂范疇的新的情感因素，并能用最美的激情參與到音樂教學過程中，有利于同學們更好的感知音樂的美感魅力，對音樂作品的完全理解需要調動自身的情感體驗和對生活的熱愛，尤其煥發(fā)對美好事物回憶的同時往往能激發(fā)一種新的創(chuàng)作沖動，這本身就是藝術體驗過程中的再創(chuàng)造。讓他們真正的體會作品的意境，感受聲音的和諧之美。在教學過程中發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，學生們經(jīng)常誤認為社會上流行的格調不高的，藝術性差的音樂為音樂藝術，對于那些優(yōu)美的、藝術性高的抒情歌曲總是感覺平淡無味，深入不下去。面對這樣的情況，作為教師如何引導學生建立正確的音樂審美觀、掌握分辨是非的標準尤為重要。唯如此，才能喚起學生對音樂的興趣和愛好，才能實現(xiàn)音樂課變成美育欣賞課，從而提高學生的音樂鑒賞能力，凈化學生的心靈。在鑒賞課后給學生一些建議，推薦一些音樂，學生下載后聽。有條件的還可以建議學生選擇去現(xiàn)場聆聽音樂會，已獲得更好的音樂感受和音樂大師身上折射出的人格魅力。音樂鑒賞是融合美好情感的聽覺藝術，也是一個源于情感深處的特殊認知過程，這個過程主要依靠學生以聽覺來感知行為，以自身經(jīng)歷為基礎的想象來實現(xiàn)美感情趣的體驗。在指導學生鑒賞音樂作品時，以激發(fā)美感情趣為契機鼓勵學生多聽多想多思維多創(chuàng)造，在教學過程中結合美育實踐構想出音樂作品表現(xiàn)的美感情景。

結束語

在音樂教學活動中有效培養(yǎng)同學們健康向上的社會道德行為規(guī)范，通過音樂活動開展社會道德教育，積極探索美育和德育結合的新途徑，有利于開拓健康的人生道路，為即將走向社會的青年學生指明方向。音樂教學就是要通過音樂所表現(xiàn)的特色情感與可感形象，對學生從情感深處開展道德教育。通過音樂豐富的情感與生動的形象，體現(xiàn)了音樂作品的美育內涵，陶冶人們的道德情操，把美的感情和思想綜合起來激發(fā)健康向上的心理狀態(tài)，培養(yǎng)人們積極樂觀的精神和良好道德情操。