淺談《應(yīng)用文寫作》課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

摘 要：考慮了應(yīng)用文寫作本身的局限性，而進(jìn)行教育與信息技術(shù)的整合，是《應(yīng)用文寫作》課程教學(xué)資源庫(kù)的重要內(nèi)容。在分析教學(xué)資源共享庫(kù)建設(shè)意義的基礎(chǔ)上，提出教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)原則，構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)，包括資源庫(kù)建設(shè)思路、資源庫(kù)建設(shè)定位、資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容、與職業(yè)應(yīng)試的關(guān)系等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作；教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)；信息技術(shù)

作者簡(jiǎn)介：陳元芳：女，1979年4月出生，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，文學(xué)碩士，講師。

[中圖分類號(hào)]：G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-13--02

教學(xué)資源庫(kù)是指按照統(tǒng)一的符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)規(guī)范和課程內(nèi)在邏輯關(guān)系構(gòu)建的，由優(yōu)秀的數(shù)字化媒體素材、知識(shí)點(diǎn)素材及示范性教學(xué)案例等教學(xué)基本素材構(gòu)成的，可不斷擴(kuò)充的開放式教學(xué)支持系統(tǒng)。[1] 教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)內(nèi)容包括課程信息、課程教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和在線答疑等。建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)是利用網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)技術(shù)，對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)資源進(jìn)行整合，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。本文就國(guó)家骨干高職院?！Ｄ辖?jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《應(yīng)用文寫作》課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目為例，對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、《應(yīng)用文寫作》課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的意義

應(yīng)用文寫作課程是一門具有綜合性和實(shí)踐性的課程。其任務(wù)是通過各種應(yīng)用文體知識(shí)的講授與練習(xí)，使學(xué)生獲得較強(qiáng)的應(yīng)用寫作能力，以適應(yīng)從事工作的實(shí)際需要，提高管理水平和服務(wù)能力。應(yīng)用文寫作的文種種類繁多，不同的專業(yè)各有側(cè)重，要求不一?？偟囊笫牵褐塾趯?duì)文體特征及寫作要點(diǎn)的宏觀描述，以求在學(xué)生頭腦中建立起不同的文體概念。對(duì)與專業(yè)相關(guān)及使用頻率較高的應(yīng)用文體則要進(jìn)行深入詳細(xì)的闡述，要掌握其文體的性質(zhì)、特點(diǎn)及寫作要求，強(qiáng)化實(shí)用寫作能力，并熟練地使用各種文體處理業(yè)務(wù)，提高工作效率，進(jìn)行信息交流。

可以說(shuō)，應(yīng)用文的用途是相當(dāng)廣泛的，特別是隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人類交往活動(dòng)的頻繁與密切，使它滲透到了我們生活的每一個(gè)領(lǐng)域。因此，《應(yīng)用寫作》也就成了各類職業(yè)院校開設(shè)的一門重要的基礎(chǔ)課程?？墒侨绻捎脗鹘y(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行講授，其效果并不好，甚至出現(xiàn)了教師怕教、學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。什么原因呢？當(dāng)然應(yīng)用文自身具有的程式化、實(shí)用性的特點(diǎn)，格式呆板，內(nèi)容缺少趣味性，就會(huì)讓人覺得特別枯燥無(wú)味。因此，有必要開發(fā)一套《應(yīng)用文寫作》課程數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，供專業(yè)教師與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)。這樣既可提高教學(xué)效率，也可提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率。

二、《應(yīng)用文寫作》課程教學(xué)資源庫(kù)設(shè)計(jì)原則

1.以學(xué)生為主題，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的原則。

項(xiàng)目教學(xué)以其深厚的理論基礎(chǔ)和獨(dú)特性，給高職職應(yīng)用文寫作課程的改革指明了方向，給應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)情境、教學(xué)評(píng)價(jià)以及教師要求帶來(lái)了新的變化。

2.教學(xué)性原則。

數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)能滿足教與學(xué)的需求，要有助于解決教學(xué)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容或文字教材難以解決的問題。另外，在學(xué)習(xí)進(jìn)度的安排上和教學(xué)信息的呈現(xiàn)上要符合教與學(xué)的原理。

3.科學(xué)性原則。

數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)能正確反映科學(xué)知識(shí)原理和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。也就是說(shuō)，作為傳授科學(xué)知識(shí)的教學(xué)資源，必須內(nèi)容正確、目標(biāo)明確。要達(dá)成這一原則，設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)資源時(shí)必須注意：其一，資源所呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容、采用的媒體元素以及配制的解說(shuō)、音效等必須真實(shí)。其二，資源所論證的原理和定義必須準(zhǔn)確。其三，資源包含的模擬實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫等要符合科學(xué)原理。

4.開放性原則。

由于數(shù)字化資源是以教學(xué)素材的形式提供給師生重組和使用的，因此資源庫(kù)應(yīng)確保在任何時(shí)候、任何地方、任何教師（學(xué)生）都可以將自己的電子作品納入其中。全體師生參與資源的制作過程，將有利于數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)越來(lái)越豐富。

5.實(shí)效性原則。

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過：“大學(xué)畢業(yè)生不一定會(huì)寫小說(shuō)、詩(shī)歌，但一定要會(huì)寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得通順扎實(shí)不可?！睉?yīng)用文寫作課程的教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，加大練習(xí)的力度，才能將提高學(xué)生應(yīng)用寫作能力這一根本目的落到實(shí)處。

三、《應(yīng)用文寫作》課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

1.資源庫(kù)建設(shè)思路

我們從《應(yīng)用文寫作》課程的課件制作、課堂問題的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)、Webquest主體和任務(wù)的安排，到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中協(xié)作程度和思維走向的引導(dǎo)等方面的考慮來(lái)進(jìn)行資源庫(kù)的建設(shè)。在建設(shè)的過程中，要考慮到把學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用位于改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方式的角度來(lái)考慮，且教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要起到組織者和引導(dǎo)者的作用。因此在資源庫(kù)的建設(shè)過程當(dāng)中，要制定目標(biāo)、建構(gòu)策略、引導(dǎo)過程、答疑解惑等行為，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)才能得到有效的開展，教學(xué)大綱中的有關(guān)精神才能得以貫徹和落實(shí)，能力培養(yǎng)的目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。

為此，需要盡快建立一套切合學(xué)校實(shí)際、符合學(xué)生特點(diǎn)、具有時(shí)代特征的《應(yīng)用文寫作》課程體系，建立符合課程教學(xué)需要的、貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近生活的教學(xué)資源庫(kù)，包括顯性課程的教學(xué)計(jì)劃、大綱、教材，隱性課程的活動(dòng)方案，模塊化組合的教學(xué)案例資料，多媒體教學(xué)的相關(guān)應(yīng)用課件等。

2.資源庫(kù)建設(shè)定位

進(jìn)行高起點(diǎn)、高要求、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，采取開放式運(yùn)行及管理，資源庫(kù)建設(shè)以服務(wù)教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主旨，以培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、溝通能力、寫作能力、為主要內(nèi)容，以高職應(yīng)用文寫作教學(xué)目標(biāo)收集整理的視頻、圖片、文字、聲音、課件等為載體，支撐《應(yīng)用文寫作》課程的正常教育教學(xué)和提供 2 4小時(shí)在線學(xué)習(xí)。在以資源庫(kù)的架構(gòu)上要合理，內(nèi)容要豐富，能使學(xué)習(xí)者在拓展的閱讀過程中，結(jié)合自身的體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)閱讀文本語(yǔ)境的重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知、觀念、經(jīng)驗(yàn)的重構(gòu)，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

3.資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容

包括課程文本15篇（課程文本指的是課程調(diào)研報(bào)告、課程標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范、教學(xué)大綱、崗位標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章制度、案例分析、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等），視頻動(dòng)畫60個(gè)超過60分鐘，圖片 100幅、多媒體課件10 個(gè)單元、課堂數(shù)量3個(gè)270分鐘，知識(shí)點(diǎn)視頻20個(gè)60分鐘，交互性多媒體教學(xué)軟件1個(gè)90分鐘，多媒體教學(xué)網(wǎng)站1個(gè)，課程介紹合成音視頻1個(gè)，課程資源鏈接20條，課程論壇，常見問題解答，試題或習(xí)題庫(kù)中的試題數(shù)量為200 道，名師課堂摘錄1單元，名師課件、教案1單元，參考文獻(xiàn)或論文10篇，案例庫(kù)文件20 個(gè)，交流論壇1個(gè)，作業(yè)6次，考試1次，在線答疑10次。

4.資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)注重寫作技能與職業(yè)應(yīng)試的關(guān)系

應(yīng)用文寫作是一門學(xué)問也是一種技能，特別是在國(guó)家實(shí)行公務(wù)員法和秘書職業(yè)資格制度之后，應(yīng)用文寫作與公務(wù)員職業(yè)技能、秘書職業(yè)能力，有極大的關(guān)系。而具有較高的應(yīng)用文寫作水平，必將成為大學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的一種優(yōu)勢(shì)。因此，不論是在應(yīng)用文寫作教學(xué)中還是在資源庫(kù)的建設(shè)中，應(yīng)該面對(duì)國(guó)家公務(wù)員考試、秘書職業(yè)技能鑒定的實(shí)際需要進(jìn)行有針對(duì)性的資源建設(shè)，否則應(yīng)用文寫作課程的教育學(xué)就將失去應(yīng)有的活力、動(dòng)力和效力。在《中華人民共和國(guó)公務(wù)員法》中明確規(guī)定，“錄用擔(dān)任主任科員以下及其他相當(dāng)職務(wù)層次的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)公務(wù)員，采取公開考試、嚴(yán)格考察、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)錄取的辦法”。在目前試行的《秘書職業(yè)技能鑒定》中也明確規(guī)定了技能鑒定的內(nèi)容和公開考試的辦法，并認(rèn)定秘書職業(yè)資格證書。這里，強(qiáng)調(diào)了公務(wù)員錄用和秘書職業(yè)技能鑒定中的職業(yè)應(yīng)試，都與應(yīng)用文寫作有直接的關(guān)系。要就業(yè)就要有就業(yè)的本領(lǐng)，就要能勝任就業(yè)崗位的工作能力。要進(jìn)入公務(wù)員和秘書行業(yè)，就要具備應(yīng)用文寫作的能力。因此，《應(yīng)用文寫作》資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)凸顯應(yīng)用寫作技能與職業(yè)應(yīng)試的關(guān)系。

四、結(jié)束語(yǔ)

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目引領(lǐng)的教學(xué)思想，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用寫作能力。通過項(xiàng)目的教學(xué)與實(shí)踐，結(jié)合崗位能力，逐步提升學(xué)生的應(yīng)用寫作能力，最終達(dá)到與崗位需求相吻合的目的。

利用學(xué)校間的教學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)，不斷修正教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，促進(jìn)《應(yīng)用文寫作》課程的研究與建設(shè)，形成一批具有應(yīng)用推廣價(jià)值的以項(xiàng)目式案例為重點(diǎn)的優(yōu)秀教學(xué)資源，形成教學(xué)與課程優(yōu)化整合的教學(xué)資源庫(kù)。

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