獨立學院英語專業(yè)實踐教學探討

摘 要： 實踐教學是每位大學生在校期間獲得職業(yè)工作能力的重要手段 獨立學院英語專業(yè)的實踐教學如何，在專業(yè)的生存和發(fā)展中起著一定的重要作用。本文以湖北工業(yè)大學工程技術(shù)學院為例，分別從課堂實踐教學環(huán)節(jié)和課外實踐環(huán)節(jié)以及校內(nèi)與校外實習這幾個方面分析了獨立學院英語專業(yè)實踐教學模式。

關(guān)鍵詞：實踐教學；獨立學院；英語專業(yè)

作者簡介：張艷（1979.4-），女，漢族，湖北武漢人，湖北工業(yè)大學工程技術(shù)學院，文學碩士，講師，從事文學以及文學翻譯，英語教學研究。

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-13--01

獨立學院的英語專業(yè)近些年得以飛速發(fā)展。根據(jù)最新統(tǒng)計，目前全國317所獨立學院中，逾七成共有238所開設(shè)了英語本科專業(yè)，該專業(yè)為全國獨立學院開設(shè)最多的專業(yè)。然而，就實際狀況看，學生的培養(yǎng)質(zhì)量與母體院校差距明顯。《普通高等學校獨立學院教育工作合格評估指標體系》明確規(guī)定：獨立學院應(yīng)根據(jù)自身條件和發(fā)展?jié)摿?，適應(yīng)地方、區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，確立教學型大學的類型定位和培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才的目標定位[1]由此可以看到，獨立學院培養(yǎng)目標的定位是創(chuàng)新性和實踐性較強的應(yīng)用型人才，能夠較好地服務(wù)于地方、區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展。實踐能力和應(yīng)用能力應(yīng)成為獨立學院區(qū)別于普通本科英語專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)特色和優(yōu)勢。

一、獨立學院英語專業(yè)實踐教學情況

普通高校的英語專業(yè)本科教育是一門實踐性很強的學科，主要培養(yǎng)學生的英語“聽、說、讀、寫、譯”等實際溝通能力。同時我國大多數(shù)獨立學院的英語專業(yè)主要采用其母體普通高校的英語專業(yè)的建設(shè)模式和發(fā)展道路，因此在獨立學院出現(xiàn)重課堂理論教學輕社會實踐訓練的現(xiàn)象。

二、實踐教學對大學生就業(yè)的意義

合理有效的實踐教學對大學生就業(yè)意義重大。實踐教學的目的是提高學生實踐能力。實踐教學不僅有助于學生技能的培養(yǎng)，也可以提高他們對社會的認知能力，使學校教學和工作崗位接軌，有助于畢業(yè)生在較短的時間內(nèi)融入社會。實踐教學也是學生創(chuàng)新能力提高的有效途徑之一。專業(yè)知識和理論教學能夠使學生擁有扎實的語言基本功，但創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)在很大程度上依靠于實踐教學。

三、構(gòu)建“課內(nèi)、課外相輔助，校內(nèi)校外相協(xié)調(diào)”英語專業(yè)實踐教學體系

獨立學院英語專業(yè)要培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用性人才，當務(wù)之急是建立一套完整而科學的實踐教學體系，筆者為此略陳如下看法：

（一）課內(nèi)提高基礎(chǔ)能力，課外培養(yǎng)實踐能力

獨立學院學生的基礎(chǔ)相對來說是比較差的，那么在《基礎(chǔ)英語》、《聽力》、《口語》等課程，一方面直接訓練學生標準的語音、語調(diào)，讀寫的英語基礎(chǔ)能力，另一方面，也組織設(shè)計一些能使學生開口說機會，如：利用課堂三 五分鐘分組做一些例如影評、脫稿演講；或者根據(jù)所學內(nèi)容做一些模擬生活的對話和表演；鼓勵和幫助學生進行課堂模擬講解，讓學生來當老師。在《網(wǎng)絡(luò)閱讀》《閱讀與寫作》《基礎(chǔ)英語》等課程上，運用做讀書報告、分享讀書心得和討論閱讀中對篇章理解等方式，拓寬閱讀面，來培養(yǎng)學生的閱讀及表達思考能力。以“聽”促“說”，以“說”促“讀”，以“讀”促“說”，以“讀”促“聽”，以“寫”促學，全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的語言表達能力。在高年級階段，通過《口譯》、《英語國家社會文化》、《英美文學》、《商務(wù)英語》等專業(yè)課程的學習，學生可以進一步加強自身專業(yè)知識的提高，對中西語言及文化差異的認識，以及提高學生的文化

素養(yǎng)。

在課外讓學生從實踐中了解和靈活運用課堂中所學的理論知識，了解現(xiàn)實生活對英語專業(yè)人才的具體需求，讓學生更加明確、科學、合理地安排后階段的學習目標和任務(wù)。課外英語訓練可以采取一系列課外活動；例如 學生社團聯(lián)合英語專業(yè)教師的協(xié)助開展英語翻譯競賽、英語角、英語沙龍、英語短劇比賽等。以筆者所在學院為例，學院為了促進學生英語學習熱情，每年舉辦以英語專業(yè)學生為主的英語短劇大賽，期間有專門英語老師以及外教協(xié)助，為此全院學生學習英語積極性高漲。以上這些為學生搭建語言練習和實踐的平臺提供機會，也可以滿足學生學習的多樣化和個性化需求，促進學生的個體發(fā)展，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力。

（二）校內(nèi)專業(yè)知識與校外就業(yè)技能相協(xié)調(diào)

由于英語專業(yè)的特殊性導(dǎo)致學生實習機會較少，我們根據(jù)實際情況，可以充分利用已有資源，創(chuàng)造學生實踐學習的機會，培養(yǎng)學生的英語能力。以筆者所在學院為例：學院根據(jù)學校的資源開設(shè)了翻譯實習、英語教育課程設(shè)計、創(chuàng)造戲劇學實習。學院引進先進翻譯軟件，建立翻譯實驗室，對學生進行翻譯實習。通過參加指定翻譯項目的文字校正工作，鞏固所學翻譯理論和技巧；在于公司翻譯員工的溝通中學習實際翻譯操作技能，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的準職員。英語教育課程設(shè)計實習是針對于教育方向的學生實踐能力的培養(yǎng)。學生可以跟著學校的老師為老師做小助教，學習編寫教案，學習教學方法，和一些教學理念。創(chuàng)造戲劇學要求學生根據(jù)所閱讀的世界名著或影視作品編寫劇本。

對于開展校外實踐學習活動，是為了讓學生真正有機會了解社會，檢驗?zāi)芰?，調(diào)整學習方向，促進后一階段的專業(yè)學習?；顒觾?nèi)容如下：（1）短期認知實習：由學校與英語相關(guān)的單位聯(lián)系，要求學生參觀學習如外企、外貿(mào)公司、旅游機構(gòu)等。通過認識實習，學生把英語基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識同社會生活實踐結(jié)合起來，鞏固專業(yè)基礎(chǔ)理論教學的效果，了解本專業(yè)知識在實踐生活中的應(yīng)用及其重要性，這樣可以大大提高學生學習專業(yè)課程的興趣。（2）社會調(diào)查活動：在暑假和寒假期間，與系學生工作相結(jié)合，有目的地組織學生進行社會調(diào)查活動，以使學生能更好地融入當?shù)厣鐣拖嚓P(guān)職業(yè)，為假期后返回學校的專業(yè)學習作方向性調(diào)整。

四、結(jié)束語

采用以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐教學，調(diào)動了學生的學習積極性，增強了學生的參與意識，提高了學生應(yīng)用能力，也提高了本專業(yè)畢業(yè)生實際操作動手能力，使學生在步入社會后更快地適應(yīng)了相關(guān)的工作。這些正是獨立學院在教學模式上所要重視的。只有提高學生實踐能力改變傳統(tǒng)的教學理念，才能提高英語專業(yè)學生的綜合能力，獨立學院英語專業(yè)才能取得一定的發(fā)展。

參考文獻：

[1]教育部普通高等學校獨立學院教育工作合格評估方案研究課題組.普通高等學校獨立學院教育工作合格評估指標體系[s].北京：中華人民共和國教育部，2007

[2]文秋芳.英語專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的研究與實踐[J].國外外語教學，2002（4）：12—17