淺談新時(shí)期中國(guó)高職院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀和問(wèn)題

摘 要：本文從探討新時(shí)期以來(lái)我國(guó)高職院校學(xué)生管理工作的重要性和重要意義出發(fā)，深入論述了其在我國(guó)高職教育事業(yè)中的重要作用和重要地位。接著又詳細(xì)分析了現(xiàn)階段我國(guó)高職院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀并指出了當(dāng)前工作的不足之處和種種弊端。最后結(jié)合多年來(lái)從事高職學(xué)生管理工作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何創(chuàng)新和完善新時(shí)期我國(guó)高職院校學(xué)生管理工作提出了理論性和觀點(diǎn)性的建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生管理；現(xiàn)狀；問(wèn)題；創(chuàng)新；建議

[中圖分類號(hào)]：I206 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-13--01

一、新時(shí)期以來(lái)我國(guó)高職院校學(xué)生管理工作的重要地位

社會(huì)發(fā)展的必然要求就是把學(xué)生的管理工作做好，目前的背景是經(jīng)濟(jì)全球化、生活現(xiàn)代化、信息多元化、思想多樣化以及擇業(yè)自由化，大學(xué)生的思想也是變得越來(lái)越復(fù)雜。必須把高校學(xué)生管理工作做好，培養(yǎng)更多符合國(guó)家需要的人才，是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)與要求。高職人才培養(yǎng)的實(shí)際需要就是做好學(xué)生的管理工作，不但有對(duì)人才的培養(yǎng)并且還有知識(shí)的創(chuàng)新與服務(wù)社會(huì)的重任，對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)也起來(lái)非常重要的作用，事實(shí)證明，現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)步越大，對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)與思想道德的教育越重要，這對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展起著很大的促進(jìn)作用。高職教育占據(jù)了高等教育的重要位置，又具有人才培養(yǎng)、教學(xué)科研與社會(huì)服務(wù)三個(gè)重要職能。如果要完成這三個(gè)職能學(xué)生管理是重要的基礎(chǔ)工作，所以，高職院校與學(xué)校實(shí)際聯(lián)系是必需的，并且要找到一些對(duì)學(xué)生管理有一定成效的工作辦法。

二、新時(shí)期高職院校學(xué)生管理的現(xiàn)狀

首先，學(xué)生與管理者之間沒(méi)有足夠的溝通。兩者之間存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，這種情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，一般都是采用上級(jí)文件發(fā)放的方法，對(duì)學(xué)生的管理沒(méi)有主動(dòng)性，沒(méi)有足夠的了解，沒(méi)有針對(duì)性，只是形式性地完成工作，所以，兩者之間沒(méi)有緊密的銜接。其次，學(xué)生得不到老師的尊重，在很多老師的眼中學(xué)生與老師的地位是不一樣的，學(xué)生得不到老師的平等對(duì)待，沒(méi)有對(duì)學(xué)生足夠的尊重。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，多數(shù)老師都是采用教訓(xùn)的態(tài)度，所以，學(xué)生很難接受，也就得不到較好的管理效果。

三、現(xiàn)階段高職院校學(xué)生管理存在的問(wèn)題

高職學(xué)生管理工作沒(méi)有先進(jìn)的方法，自我們國(guó)家高等教育發(fā)展以來(lái)，高職院校的學(xué)生管理工作就是在利用外部制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制管理，想通過(guò)這些強(qiáng)制性的方式達(dá)到管理的目的。另外，這些學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)的心理承受能力，很多經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生，在管理工作中增大了很多難度。其次，高職學(xué)生管理工作理念落后，當(dāng)前我國(guó)高職院校的學(xué)生管理工作面對(duì)的是廣大在校學(xué)生，是具有獨(dú)立行為與思考能力的個(gè)體。一直以來(lái)，高職院校的管理工作依然難以擺脫政治性的管教模式，依然以管理者為主體，通過(guò)管理制度來(lái)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行約束，并且以管制為主要的工作方法，重視教育者的主導(dǎo)性，忽略教育者的主體性。同時(shí)，高職院校的學(xué)生管理工作大部分都是直接將本科院校管理工作方式照搬過(guò)來(lái)，難以突出高職教育的辦學(xué)特征，也難以體現(xiàn)出高職學(xué)生的個(gè)體特征，這樣在一定程度上阻礙了高職院校管理教育的有效性提升。最后，高職學(xué)生管理教師隊(duì)伍匱乏，在2006年教育部出臺(tái)的《普通高校教育輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)定》中要求管理人員數(shù)量與所帶學(xué)生的數(shù)量比例為1：200，但是實(shí)際上我國(guó)許多高職院校都會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這一個(gè)比例。

四、多年經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)我國(guó)高職院校學(xué)生管理的思考

第一，在對(duì)高職教育進(jìn)行宣傳的時(shí)候，要多宣傳它的優(yōu)熱與特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，讓他們找到適合自身發(fā)展的立足點(diǎn)，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，踏實(shí)學(xué)習(xí)為以后的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。第二，培養(yǎng)一支品學(xué)兼優(yōu)、積極踏實(shí)的學(xué)生骨干團(tuán)隊(duì)，是做好學(xué)生工作的首要工作。第三，倡導(dǎo)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與校園文化，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、素質(zhì)的培養(yǎng)及思維方式的培養(yǎng)產(chǎn)生較大影響的就是良好的校園文化。第四，在就業(yè)指導(dǎo)方面加強(qiáng)力度，積極開(kāi)展就業(yè)教育工作，高職院校在建立完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的同時(shí)，還要組建一批具有較強(qiáng)戰(zhàn)斗力并具有高素質(zhì)的老師團(tuán)隊(duì)，有計(jì)劃并且采用多樣形式的就業(yè)指導(dǎo)工作。第五，在學(xué)生管理工作中對(duì)輔導(dǎo)員的團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要加強(qiáng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

我們國(guó)家的社會(huì)環(huán)境在不斷發(fā)生變化，管理主體也隨之不斷地變化，怎樣做好學(xué)生的管理工作并且能有一定的成效，是一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題，這就要求高職院校的管理者不但要把高職院校全面調(diào)動(dòng)起來(lái)，還要充分調(diào)動(dòng)家庭與社會(huì)的力量，把各方面的資源整合起來(lái)，形成綜合的管理模式，這樣才能使不同年級(jí)與層次的高校學(xué)生的需求得到滿足，在管理工作效率方面不斷增強(qiáng)，對(duì)于高職學(xué)生的發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用，這才能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，在教育過(guò)程中我們要積極面對(duì)各種各樣的變化，根據(jù)實(shí)際情況研究出新的方法，進(jìn)一步創(chuàng)造出更具成效的學(xué)生管理工作方式。

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