德育教育在英語教育中的應(yīng)用
2013-12-31 00:00:00王雪妍
青年文學(xué)家 2013年13期
摘 要：這種教學(xué)方法的嘗試，能夠?qū)⒌掠椭怯行У亟Y(jié)合起來，并作用于學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)英語的積極性和主動性；堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，是使學(xué)生學(xué)起來更輕松；學(xué)習(xí)效果更好。
關(guān)鍵詞：輕松有趣；樂學(xué)；靈活；有情；實(shí)用
[中圖分類號]： G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2013）-13--01
以往初中英語課堂教學(xué)中不盡如人意的一個重要原因是：學(xué)生沒有真正參與課堂教學(xué)大多數(shù)學(xué)生在課堂中只是聽眾；傳統(tǒng)的課堂教學(xué)未能把學(xué)生當(dāng)成真正的主體，基本都是填鴨式的教學(xué)。因此我根據(jù)新教材的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，建立民主和諧，合作互動的師生關(guān)系，營造活潑，輕松的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。
一、寓“思想”于教學(xué)當(dāng)中來
《英語大綱》中明確要求：思想教育必須根據(jù)英語的特點(diǎn)，滲透在教學(xué)過程中，起到潛移默化的作用。英語教學(xué)中的德育因素有：
1.現(xiàn)代觀念的教育 當(dāng)代中學(xué)生的思想解放，渴求新知，接受力強(qiáng)，是跨世紀(jì)的新一代。對此，我也經(jīng)常挖掘教材中的現(xiàn)代觀念因素。如，教到八年級上冊第十單元時，談到長大后的理想是什么。很多同學(xué)說要當(dāng)科學(xué)家，畫家，警察等，但沒有同學(xué)說自己要當(dāng)農(nóng)民，那么我就提問學(xué)生： Do you want to be a farmer？想不到全班學(xué)生異口同聲地回答：No.我感到很奇怪，就此又設(shè)計(jì)了幾個問題，如：Why not？ Do you despise farmers？ But I think they’re greatand useful. What will we eat if they don’t produce food for us？ Also they’re always hopeful. 這樣以后同學(xué)們都異口同聲地回答：Yes ，I think so.借此機(jī)會我又繼續(xù)深入：Whatever you want to be， you’ll be useful and helpful， provided we work hard. 從此使他們有一個正確的人生觀和價值觀。
2.個性品質(zhì)的教育①一個人的成功不僅僅取決于智力發(fā)展水平的高低，而且也決定于一個人道德品質(zhì)的優(yōu)劣。所以我很注意培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì) ②積極引導(dǎo)，滲透德育，在“潤”上下工夫。教學(xué)中實(shí)施德育教學(xué)的方法是“滲透”，其特點(diǎn)是潛移默化，熏陶感染
3.點(diǎn)撥法和朗讀法 如：教新教材八年級第九單元時，我要求學(xué)生大聲朗讀本單元中的形容詞：e.g kind， creative， unusual 等單詞時，我問學(xué)生，這些詞用于正在學(xué)習(xí)的你，你怎么理解？個別學(xué)生回答：kind——I should be kind to others. creative——We young people should be creative and then we’ll be unusual persons. 聽到這兒，我會充分肯定學(xué)生并且大聲地說：Excellent！ 然后乘機(jī)叫學(xué)生談自己的觀點(diǎn)：I want to be an unusual person . I want to be a creative person . I want to be an outstanding person .他們都很有信心，很激動。
二、寓“娛樂”于教學(xué)當(dāng)中來
1.讓學(xué)生以一種愉悅的心情學(xué)習(xí)，其效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)在于被動或被迫的學(xué)習(xí)之上。教師必須懂得學(xué)生身心特點(diǎn)，了解學(xué)生的需要，熟悉教材，教學(xué)得法，學(xué)生就愛學(xué)，樂學(xué)；反之，學(xué)生就厭學(xué)，逃學(xué)。
2.正確運(yùn)用體態(tài)語言，寓樂于教。八年級上第十一單元教到家務(wù)活這些詞時，我利用體態(tài)語言讓學(xué)生直接感受到詞的意義，而且我還不斷地擦臉上的汗。接著讓學(xué)生上來做一些動作，其他同學(xué)猜讓后用英語說出其單詞，學(xué)生都忍俊不禁，興趣無比。
3.正確運(yùn)用機(jī)智，寓樂于教。幽默是課堂中不可缺少的調(diào)味品，用得恰當(dāng)，可為單調(diào)平凡的課堂活動平添無窮樂趣，學(xué)生趣中求知，促進(jìn)學(xué)習(xí)。如：學(xué)生常犯這樣的錯誤，說： I’m very like English. 為了讓學(xué)生區(qū)分“to like 和 to be like”，我編了個小故事，有位外賓，每天都到一家小餐館吃飯，店主非常高興，有一天店主對這個外賓說“Glad to see you every day. I see you are very like fish.”外賓聽后再也不光顧這家餐館了。為什么？原來“You like fish very much”是你非常喜歡吃魚，而“You’re very like fish.”是你長得很像魚了。平時英語課堂中也會穿插一些笑話，幽默等。
三、寓“應(yīng)用”于教學(xué)當(dāng)中來
〈大綱〉中明確指出英語素質(zhì)教育的目標(biāo)是：“使學(xué)生獲得運(yùn)用英語進(jìn)行聽，說，讀，寫等方面的交際能力”。英語是一門以交際能力為培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用學(xué)科，其核心思想就是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用英語的能力。所以我非常重視學(xué)生學(xué)以致用把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生能力上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師做“向?qū)А?，引?dǎo)學(xué)生自己去暢游知識的海洋，腦手并舉，增長才干，以適應(yīng)社會對“能力型”人才的需要。
1. 利用“情景”，“疑問”等培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
通常讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，往往目標(biāo)不明確，效果不是很好。所以我通常都是設(shè)景布疑，讓學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情景中帶著問題去預(yù)習(xí)新課。如：我在教八年級下冊第一單元時
2.利用課堂造句掌握一些重點(diǎn)句型和語法知識
每上到一些重點(diǎn)詞語或句型，我總是當(dāng)堂讓學(xué)生口頭造句落實(shí)下來，課后再讓他們落實(shí)到筆頭上，這樣可以使學(xué)生更好地鞏固下來。
3.利用寫英語周記提高書面表達(dá)能力
平時我讓學(xué)生把課外作業(yè)和日常生活聯(lián)系起來，將語言學(xué)習(xí)融于生活中。如：
當(dāng)一個學(xué)生做錯事時，我要求他把經(jīng)過簡單地用英語寫出來，作為一種對他的“懲罰”，這樣學(xué)生很樂意接受，又從另一個角度上提高了他們的英語寫作能力。
四、寓“競爭”于教學(xué)當(dāng)中來
有人說“競爭”是創(chuàng)造之車的引擎，就當(dāng)代的本身學(xué)生而言，大多數(shù)頭腦靈活，表現(xiàn)欲濃，渴望成功，渴望受到老師的表揚(yáng)，受到同學(xué)的青睞。這樣寓“競爭”于教學(xué)中，就有了學(xué)習(xí)的動力；引進(jìn)競爭機(jī)制，就教學(xué)而言，可以啟迪學(xué)生心智。
總之，寓“德育，娛樂，實(shí)用，競爭”于英語課堂教學(xué)中，連貫滲透，互相作用，整體推進(jìn)，可優(yōu)化教學(xué)，強(qiáng)化育人；同時，也符合新時代要求，老師樂教，善教；學(xué)生樂學(xué)，實(shí)用。在課堂教學(xué)中，真真正正的看到了一點(diǎn)成績。
