高校英語任務(wù)型教學(xué)之探討

摘 要：文章利用文獻(xiàn)資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、及問卷調(diào)查的方法，從任務(wù)型教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、發(fā)展階段入手，建議性地提出促進(jìn)高校英語任務(wù)型教學(xué)有效開展的策略。

關(guān)鍵詞：高校英語教學(xué)；任務(wù)型教學(xué)；發(fā)展策略

[中圖分類號(hào)]：G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-13-0-01

1、任務(wù)型教學(xué)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

1.1 任務(wù)型教學(xué)的內(nèi)涵

世界性文化的發(fā)展和繁榮推動(dòng)了我國教育理念的不斷更新，語言教學(xué)已由關(guān)于某一特定語言的詞匯、語法結(jié)構(gòu)等知識(shí)性地學(xué)習(xí)，逐步觸及目標(biāo)語言的社會(huì)文化背景（由語言形式所表達(dá)的語言的、認(rèn)知的、情感的及社會(huì)文化方面的相關(guān)知識(shí)）。當(dāng)代的語言教學(xué)，立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，更加注重從特定的社會(huì)文化情境中不斷提高學(xué)生的口語交際與書面表達(dá)的能力。

相關(guān)資料顯示，“任務(wù)型教學(xué)，是以任務(wù)為依托的教學(xué)活動(dòng)，它的立足點(diǎn)都側(cè)重語言的意義，如角色扮演，模擬對(duì)話，對(duì)子討論，分組辯論等活動(dòng)，都通過使任務(wù)角色化，啟動(dòng)學(xué)生盡量用語言傳達(dá)信息和表一個(gè)重要特點(diǎn)便是‘變中有穩(wěn)，穩(wěn)中求變’”。

1.2 任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)

1.2.1 高校英語任務(wù)型教學(xué)的過程中，互動(dòng)與合作是必不可少環(huán)節(jié)。在課堂的互動(dòng)中，激發(fā)式學(xué)習(xí)模式更容易提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣；分組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過模擬真實(shí)的生活語言場景來鍛煉自己的口語表達(dá)；當(dāng)然比較確切、全面的學(xué)習(xí)反饋也必不可少，各小組通過的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，以達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。高校英語任務(wù)型教學(xué)以英語課堂學(xué)習(xí)中的互動(dòng)性和合作性為基礎(chǔ)。

1.2.2 高校英語任務(wù)型教學(xué)中的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，更能使學(xué)生在提高自身英語綜合能力的同時(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。英語任務(wù)型教學(xué)中英語學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置屬開放性設(shè)置，學(xué)生在保證能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，可以根據(jù)個(gè)人興趣自行分配角色扮演或進(jìn)行不同程度的劇情改變，這樣，在認(rèn)識(shí)自身缺點(diǎn)的同時(shí)，也培養(yǎng)了自身的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

1.2.3 語言的學(xué)習(xí)需要特定的語言文化環(huán)境，高校英語任務(wù)型教學(xué)為學(xué)生提供真實(shí)的語言交際場景，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好完成個(gè)性化的語言學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生得到了體驗(yàn)情感的機(jī)會(huì)，也在任務(wù)完成的成就感中激發(fā)了自身的英語學(xué)習(xí)興趣，為提高其的語言綜合能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2、高校英語任務(wù)型教學(xué)模式的主要階段

2.1 激發(fā)階段

在高校英語任務(wù)型教學(xué)的激發(fā)階段，教師的主要任務(wù)為向?qū)W生呈現(xiàn)所需的語言知識(shí)、相關(guān)主題、情景設(shè)定以及任務(wù)設(shè)置，令學(xué)生在逐步了解新內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索欲望，提高其學(xué)習(xí)技能。

2.2 任務(wù)階段

在任務(wù)階段，教師設(shè)置的任務(wù)活動(dòng)要遵循由易到難的原則，不斷地引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式（個(gè)人或是小組的形式）參與到設(shè)計(jì)、扮演、演講、書面表達(dá)等過程中來。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師還要認(rèn)真地做好監(jiān)督、啟發(fā)和指導(dǎo)工作。

2.3 反饋階段

在反饋階段，學(xué)生以交流、質(zhì)疑、探討的方式對(duì)本組及其別組的任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)和報(bào)告。教師則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)完成過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決。在此過程中，學(xué)生通過有效地學(xué)習(xí)，獲取了新的英語學(xué)習(xí)知識(shí)，提高語言學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也體驗(yàn)到了成功的喜悅。

3、促進(jìn)高校英語任務(wù)型教學(xué)有效開展的策略

3.1 在教學(xué)手段方面，要做到積極地改革陳舊的教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)理念，努力探求能夠促進(jìn)高校英語任務(wù)型教學(xué)有效開展的策略。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生配合完成任務(wù)，有效地將合作策略（通過合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)應(yīng)強(qiáng)調(diào)課堂中師生、生生的多邊互動(dòng)，通過互動(dòng)進(jìn)行人際交往、信息交流，以此完成任務(wù)）、參與策略（以輕松，愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感和學(xué)習(xí)興趣，采取形式多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)）和體驗(yàn)策略（使學(xué)生在特定的完成任務(wù)過程中主動(dòng)積極地獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，享受成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)興趣和成就動(dòng)機(jī)）恰當(dāng)?shù)厝诤系饺蝿?wù)型教學(xué)過程中。

3.2 在教師自身素質(zhì)培養(yǎng)方面，高校教師要做到積極進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，以較高的英語教學(xué)水平，推動(dòng)高校英語任務(wù)型教學(xué)的發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生提高其語言綜合能力。

學(xué)校要通過多種渠道，積極為教師提高素質(zhì)提供創(chuàng)造機(jī)遇，使其在參與各種交流及培訓(xùn)活動(dòng)的過程中，引進(jìn)新型的教學(xué)手段，不斷提高自身素質(zhì)。就教師自身而言，其要在不斷豐富自身英語知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代化的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完善自身任務(wù)型教學(xué)課程設(shè)置能力，穩(wěn)中求進(jìn)，靈中求巧，把自己打造成創(chuàng)新型的現(xiàn)代英語教師，促進(jìn)英語任務(wù)型教學(xué)的發(fā)展。

3.3 在教學(xué)評(píng)價(jià)方式形成方面，要立足于理念創(chuàng)新，逐步形成能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的任務(wù)型教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

創(chuàng)新型的評(píng)價(jià)理念，以多元化的評(píng)價(jià)方式為主，符合學(xué)生的客觀學(xué)習(xí)需求，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在高校英語任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)生通過自評(píng)、互動(dòng)、討論合作等方式對(duì)本小組及別組的任務(wù)完成狀況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，一定程度上也提高自身英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師與學(xué)生共同參與的終結(jié)性評(píng)價(jià)的開展，可以使學(xué)生在探討課堂難題的同時(shí)，積極探索全新的學(xué)習(xí)方式。

3.4 在校園文化建設(shè)方面，高校要采取積極措施，通過多種渠道（如，講座形式、訂閱外文書刊、播放英文電影及聘請(qǐng)外教授課等途徑，舉辦英語角專題講座、自由會(huì)活，英語文藝匯演、英語歌曲欣賞，英語演講等英語課外活動(dòng)），為高校英語任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的開展?fàn)I造有利的文化氛圍。

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