高校體育教學(xué)的終身體育化對(duì)策研究

摘 要：終身體育是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步和文明的體現(xiàn)，也是人們對(duì)健康和生活質(zhì)量提高的基本需求，是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展的基本需求。學(xué)校體育是人們形成終身體育意識(shí)的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣的重要階段。而高校體育是學(xué)生體育終身化的關(guān)鍵階段，學(xué)生參與的體育活動(dòng)都是具有明顯的目的性，在此階段抓住學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，使其形成良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)和意識(shí)提高都具有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；終身體育化；對(duì)策

作者簡(jiǎn)介：

孟凡海，男，出生于1980年5月 ，講師，煙臺(tái)龍口人，畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)，現(xiàn)在在煙臺(tái)南山學(xué)院東海校區(qū)公體教學(xué)部。

馬興紅，女，出生于1980年5月，教師，畢業(yè)于曲阜師范大學(xué) 現(xiàn)在在煙臺(tái)南山職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-13-0-01

20世紀(jì) 60 年代終身體育隨著終身教育的潮波而生，所謂的終身體育就是指一個(gè)人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育指導(dǎo)和體育教育。高校體育教學(xué)就是為了增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生的體育參與的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成終身參與體育鍛煉的意識(shí)，為以后的工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。由此看來(lái)體育教學(xué)在高校教育中占有很重要的地位，應(yīng)該受到高校教育的重視，正如法國(guó)教育家保爾·朗格朗在《終身教育引論》寫(xiě)到的“如果將學(xué)校體育的作用看成是無(wú)足輕重的事，不重視學(xué)校體育，那么，學(xué)生進(jìn)入成年階段后，體育活動(dòng)就不存在了?！币虼?，高校體育教學(xué)中，要不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法使學(xué)生養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，形成良好的體育觀。

1、高校體育教學(xué)的終身體育化對(duì)策研究

1.1在高校體育教學(xué)中以終身體育為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、習(xí)慣和能力為目標(biāo)

教學(xué)指導(dǎo)思想是決定學(xué)校體育教育方向，能使教師在教學(xué)中明確目標(biāo)，明確教學(xué)的責(zé)任。在高校體育教學(xué)中確定以終身體育為指導(dǎo)思想，是以培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育活動(dòng)的能力和習(xí)慣的思想。這種思想明確指出學(xué)校體育教育是終身體育意識(shí)形成的重要階段，是關(guān)系到學(xué)生工作或者生活中能否堅(jiān)持從事體育活動(dòng)的關(guān)鍵階段，他主張?jiān)趯W(xué)生階段體育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育鍛煉的觀念和習(xí)慣，能使學(xué)生掌握終身體育的理論和合理方法。

1.2在高校終身體育教學(xué)中體育教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，具有實(shí)效性

學(xué)生之間是存在差異的，由于我國(guó)現(xiàn)行的教育體制很多中學(xué)對(duì)體育教學(xué)不重視，是很多學(xué)生對(duì)體育教學(xué)也存在著偏差。因此，高校體育教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的個(gè)體差異，多開(kāi)設(shè)能夠引起學(xué)生興趣的體育項(xiàng)目，吸引學(xué)生參與到體育教學(xué)過(guò)程中，給他們留下愉悅感，這對(duì)學(xué)生形成良好的體育鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識(shí)是有很大的幫助。正如陳琦教授在《從終身體育思想審視我國(guó)學(xué)校體育的改革與發(fā)展》中提出的，教學(xué)內(nèi)容的選擇，要突出健身性、娛樂(lè)性、實(shí)用性、終身性，最大限度滿(mǎn)足個(gè)性與群體和社會(huì)發(fā)展的需要。因此，在高校體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上要結(jié)合學(xué)校的具體情況和學(xué)生的實(shí)際情況，增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容，具有實(shí)效性的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極地參加到體育鍛煉中。

1.3在高校終身體育教學(xué)中重視體育教學(xué)方法的改革，合理利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

在高校體育教學(xué)中，很多學(xué)校受到“三基”教學(xué)思想的影響，體育教學(xué)的方法大多數(shù)是傳授知識(shí)、基本技術(shù)、基本動(dòng)作技能，這對(duì)教師怎么教學(xué)比較重視，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及興趣較少。因此，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，多開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流，要求教師不斷進(jìn)行體育教學(xué)方法改革。在改革過(guò)程中要重視方法的整體性和系統(tǒng)性，多傳授學(xué)生體育衛(wèi)生和保健知識(shí)方法，使學(xué)生明白終身體育的重要性，以以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)體育的能力，利用現(xiàn)代的教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方式方法的改革多渠道促進(jìn)了體育教學(xué)向現(xiàn)代化方面快速發(fā)展。

1.4在高校終身體育教學(xué)中要根據(jù)終身體育的目標(biāo)，探索多樣化、特色化的教學(xué)組織形式

體育教學(xué)組織形式是指組織學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與鍛煉的具體方法。教學(xué)組織形式是對(duì)教學(xué)活動(dòng)完成的質(zhì)量和效果產(chǎn)生非常重要的影響，在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)境采用合理的教學(xué)組織方法。但是現(xiàn)在很多高校在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法這對(duì)學(xué)生基本知識(shí)技能的學(xué)習(xí)是有好處。但是對(duì)學(xué)生的興趣和積極性產(chǎn)生不良的影響，使教學(xué)效果不明顯。因此，在高校體育教學(xué)中要根據(jù)終身體育要求改革教學(xué)組織形式，開(kāi)放教師思想，使教學(xué)組織形式向著多樣化、綜合化、特色化和“學(xué)”的方向發(fā)展，從而有利于提高教學(xué)工作效率，推進(jìn)了素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的實(shí)施。

1.5在高校終身體育教學(xué)的背景下體育教師要不斷提高、探索

在高校終身體育教學(xué)的背景下教師不斷要求自己，使自己成為終身體育思想、體育文化的傳播者和終身體育的實(shí)踐者，做學(xué)生終身體育的啟蒙人和指導(dǎo)者，做終身體育背景下學(xué)校體育改革的新型組織管理者，成為積極應(yīng)對(duì)終身體育框架下學(xué)校體育改革與發(fā)展的實(shí)踐者。[1]這就對(duì)體育教師地提出了挑戰(zhàn)，對(duì)教師所具備的知識(shí)、能力提出了更高的要求。因此，要求廣大高校體育教師從各個(gè)方面合理的反思自己，不斷地探索，不斷提高，擺正自己的位置，加快角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程，不斷提高自身素質(zhì)，從而保證體育教學(xué)工作的有效實(shí)施。

2、結(jié)論

要使高校體育教學(xué)的終身體育化，需要我們確立以終身體育為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、習(xí)慣和能力為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教師自身進(jìn)行改革，使教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)效性，教學(xué)方法更有利于學(xué)生的發(fā)展，組織形式多樣化，教師的知識(shí)儲(chǔ)備以及教學(xué)能力不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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