對操作指導(dǎo)教師培養(yǎng)的建議

擁有高素質(zhì)人才，就擁有成功，擁有明天是“人才”時代最顯著的特征。作為石油職業(yè)學校從自身實際出發(fā)，在抓好理論課教學的同時，注重學生的動手能力培養(yǎng)，兼顧創(chuàng)新能力以及企業(yè)文化、合作精神等內(nèi)容的培養(yǎng)，是大家普遍追求的目標。圍繞提高學生的職業(yè)能力和技能水平，專業(yè)課和技能訓練采用“一體化”教學模式，在操作上，加大技能訓練課時量，理論與實訓課的教學組織形式采取更加靈活的形式。

為了滿足操作訓練，經(jīng)過三年的設(shè)計和建設(shè)，隴東員工安全技能實訓基地建成了采油、采氣、油氣集輸、井下作業(yè)及與之相關(guān)的管、焊、鉗、車、電工初級、中級、高級工基本操作技能訓練和專業(yè)技能訓練場所，主要承擔隴東油區(qū)操作員工安全技能訓練，同時具備技能鑒定、技能競賽的能力。

對理論教學，經(jīng)過幾年外培、內(nèi)訓、轉(zhuǎn)行等培訓，造就了一支知識全面、教學經(jīng)驗豐富的教師隊伍，可以承擔油田大部分專業(yè)的教學任務(wù)。但操作指導(dǎo)教師就不太樂觀，指導(dǎo)教師數(shù)量不足、配合的理論教師操作技能不熟練，甚至不會操作。指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)遠遠落后于實訓需求，實訓教師隊伍建設(shè)刻不容緩。

（一）實訓教師隊伍建設(shè)的目標

合理配置各實訓項目的指導(dǎo)教師資源，形成一支業(yè)務(wù)過硬、結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補、精誠合作的“雙師型”實訓指導(dǎo)教師隊伍，確定每位指導(dǎo)教師的工作崗位（明確承擔的項目），滿足新實訓教學的需要，使理論講解切合實際，實踐指導(dǎo)注重實效，形成理論和實踐一體化的課程訓練模式，構(gòu)建合理的實訓體系，全面提高實訓教學質(zhì)量。

（二）實訓教師隊伍建設(shè)的措施

1、進行實訓指導(dǎo)教師團隊建設(shè)。確定實訓項目團隊負責人和骨干教師，各團隊的成員根據(jù)專業(yè)特長和指導(dǎo)能力可以相互交叉運行，以適應(yīng)實訓項目的需求。

2、分專題進行一系列的實訓指導(dǎo)教師的崗位大練兵活動，提高實訓教師的操作技能。

3、規(guī)定教師深入現(xiàn)場的時間，讓實訓指導(dǎo)教師了解油田的新技術(shù)、新工藝，增強自身素質(zhì)，跟進油田發(fā)展形式，為更好的指導(dǎo)實訓操作強基固本。

（三）實訓教師團隊建設(shè)的作法

1、確定和培養(yǎng)骨干教師

根據(jù)現(xiàn)有的實訓室和實訓項目，每個項目選拔出1名團隊負責人，并帶1-2個配合人員開展訓練。團隊負責人負責組建本實訓項目教學團隊，組織成員共同進行實訓項目的建設(shè)和指導(dǎo)工作，并制定訓練計劃、訓練方案、訓練方式及訓練教案等。

（1）訓練項目研究人員：以教學專家、專業(yè)教師、熟悉現(xiàn)場的指導(dǎo)教師組成訓練項目研究團隊，就現(xiàn)有項目進行研究，探討訓練組織方式、訓練操作程序、訓練考核辦法，并根據(jù)現(xiàn)場需求開發(fā)新的訓練項目。

（2）訓練項目講解人員：對重點項目培養(yǎng)專業(yè)的講解人員，在操作訓練中實行雙人合作，一人講解，一人操作示范?？梢圆扇τ柧毑坑兄v解能力的人員進一步培訓講課技巧，提高講解水平，對于訓練部缺乏的專業(yè)由理論教師承擔講解任務(wù)。

（3）訓練項目指導(dǎo)人員：對于確實不會講解的人員，主要訓練標準操作、熟悉項目所用各種工具的使用方法，操作程序、規(guī)范操作能力，讓他專門操作示范。

2、實訓組規(guī)劃并開發(fā)實訓操作項目，合理確定指導(dǎo)教師崗位。

（1）各實訓組根據(jù)現(xiàn)有項目進行研究，探討訓練組織方式、訓練操作程序、訓練考核辦法。

（2）各實訓組根據(jù)油田的發(fā)展需要、現(xiàn)場需求、實訓室設(shè)施、設(shè)備及各培訓班計劃的要求開發(fā)新的訓練項目。

（3）確定每位教師的指導(dǎo)崗位。根據(jù)不同專業(yè)的實際情況，現(xiàn)有實訓指導(dǎo)教師的具體情況，針對性地安排所能承擔的訓練項目，并要求盡快勝任操作訓練的需要。

3、開展崗位培訓，加強“三種能力”培訓。

（1）動手能力培訓：首先是確定人員、明確崗位，針對性技術(shù)培訓。主要通過崗位訓練、參與競賽等，提高動手能力。

（2）講解能力培訓：目前的技能訓練，雖然有訓練教案，訓練標準，但指導(dǎo)人員的講解水平差距較大，特別是非教師出身人員，在講解時會做不會講，不能正確使用專業(yè)術(shù)語、講解語言不規(guī)范等問題突出。有必要對他們進行基本講解功底的培訓，可以請中心教師講解示范，也可以外請一些專家來講，還可以有重點的送外培訓學習提高。

（3）現(xiàn)場知識與技能培訓：定期送指導(dǎo)教師下現(xiàn)場學習，了解現(xiàn)場操作情況，特別是根本沒到過生產(chǎn)一線的人員。

4、對團隊建設(shè)跟蹤考核培養(yǎng)

（1）各教學組結(jié)合一年來實訓教師的指導(dǎo)情況進，逐個確定教學團隊，并明確團隊中每名成員承擔的訓練任務(wù)。

（2）在團隊建設(shè)中，教學崗位少的指導(dǎo)教師要繼續(xù)學習，盡快提高專業(yè)技能，加入新的教學團隊，或到輔助教學崗位工作。

（3）各教學團隊要嚴格按照實訓項目規(guī)定的程序抓好落實，同時分階段進行評價考核，提出改進意見。

（4）發(fā)揮教研活動的作用，研究探討教學、訓練模塊。特別像高級工培訓，拿出1-2個專業(yè)充分討論，分清楚哪些鑒定要素必須通過理論解決，哪些鑒定要素可以通過訓練解決。如管路安裝中的識圖與操作，充分發(fā)揮理論教學的知識性與操作訓練的技巧性作用，提高培訓效果。

建議：可以定期分專題進行理論教師操作技能培訓和實訓指導(dǎo)教師技能培訓（鼓勵操作工人考取高一級技術(shù)等級）。沒有相應(yīng)的制度約束、考核獎懲、政策激勵，僅靠教師自學提高操作技能是緩慢的。