活用教學(xué)策略導(dǎo)出積極高效的英語課堂

【摘 要】受英語新課程改革的影響，每個(gè)老師都在探討和追求高效率的課堂，都在努力地改變?cè)械慕虒W(xué)方式和教學(xué)策略，然而，成效甚微，有的甚至在課改中失去了方向，英語課堂效率依然低下。反思英語課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中還是存在很多無效的或低效的教學(xué)行為，教師只顧備課，改作業(yè)，將上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示一一完成，而很少去反思自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，我們也切身感受到自己教得很辛苦，效果不佳；學(xué)生學(xué)得辛苦，收獲甚少。本人想結(jié)合牛津英語9A unit4 TV Programmes 第一課時(shí)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾卫渺`活高效地學(xué)習(xí)和教學(xué)策略，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高教學(xué)效益，以此來促進(jìn)教學(xué)成績大面積提高。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；教學(xué)策略；高效課堂

教材依據(jù)

本課節(jié)選自初中牛津英語9A第四單元，本單元圍繞話題電視節(jié)目來展開，幾乎每個(gè)學(xué)生都對(duì)電視感興趣，在他們的空余時(shí)間，電視幾乎占據(jù)他們大部分的時(shí)間，甚至也因此和家長發(fā)生很多的矛盾。通過本課的的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解與電視相關(guān)的詞匯以及電視的分類，設(shè)置情境，談?wù)勊麄冏钕矚g的電視節(jié)目，培養(yǎng)聽說和讀寫的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解和學(xué)習(xí)與電視節(jié)目相關(guān)的詞匯（略）

2.了解電視節(jié)目的分類

3.讓學(xué)生知道如何平衡學(xué)業(yè)和看電視的時(shí)間

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

在學(xué)習(xí)與電視節(jié)目相關(guān)的詞匯以及電視節(jié)目的分類的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约合矚g的節(jié)目并說說原因

學(xué)習(xí)過程

一、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

承接第三單元的如何緩解自己的學(xué)習(xí)壓力的問題，以自由對(duì)話的形式輕松的談?wù)剬W(xué)生所感興趣的話題，自然引出‘看電視’這一話題，既復(fù)習(xí)上一單元又自然導(dǎo)出本單元的話題和本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、呈現(xiàn)

任務(wù)一

利用多媒體圖片呈現(xiàn)與電視相關(guān)的詞匯如studio，broadcast，remote control等相關(guān)的較難詞匯，通過圖片呈現(xiàn)，師領(lǐng)讀，生自讀，強(qiáng)化記憶，利用英英搭配選擇正確的英語注解；

任務(wù)二

再用圖片呈現(xiàn)新聞、電影、烹飪等電視類型，師領(lǐng)讀，生自讀并強(qiáng)記；同時(shí)師在呈現(xiàn)時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充此類節(jié)目吸引觀眾的原因，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。

三、活動(dòng)

1.在學(xué)生掌握相應(yīng)的詞匯的基礎(chǔ)上，師徒互助，以對(duì)話的形式談?wù)勀闼矏鄣碾娨暪?jié)目，并說出原因，對(duì)話如下：

A：What’s your favourite TV programme？

B：I like best.

A：Why？

B：Because .What about you？

A：I prefer to ，because .

B：Shall we watch TV now？

A：Great.Let’s go.

2.師小結(jié)，并對(duì)學(xué)生的活動(dòng)做適時(shí)、積極地評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成就感和自自信。

3.生小結(jié)，感受是什么？自測(cè)記住幾個(gè)電視節(jié)目類型，并迅速寫下來，看誰寫的又多又快又準(zhǔn)確。

四、呈現(xiàn)

以“Eddie也對(duì)看電視感興趣”導(dǎo)出對(duì)話

五、任務(wù)

1.聽對(duì)話，回答問題

What does Hobo want to do？（讓學(xué)生帶問題有目的的去聽，才能提高提高聽力）

2.自讀對(duì)話，回答問題

（1）Will Eddie go shopping with Hobo？Why or why not？

（2）What activities does Eddie do every day？（讓學(xué)生在讀書中思考問題）

3.背誦對(duì)話（在兩分鐘的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生自讀背誦對(duì)話，以提高課堂效率）

4.Act it out

5.將對(duì)話編成短文（檢測(cè)學(xué)生的背誦情況，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讓其運(yùn)用語言去交流）

六、教師講授

1.be busy doing sth.＼be busy with sth

2.too...to... 太…而不能…

3.from...to...（從…到…），between...and...（在…和…之間）

（知識(shí)點(diǎn)的講解依然基于設(shè)置情境教學(xué)和語言運(yùn)用教學(xué)，讓學(xué)生在熟悉的結(jié)構(gòu)中造出更多切合實(shí)際的句子，培養(yǎng)熟練駕馭語言的能力）

七、檢測(cè)（略）

教學(xué)反思

1.教師的精心備課

一節(jié)有效乃至高效的課離不開老師的精心備課，除了備自己的教，如深鉆教材，活用教材，同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)巧妙地利用學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)各種語言情景，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下展示成果，充分挖掘有效的教學(xué)資源外，還要備學(xué)生的學(xué)，要考慮如何創(chuàng)建與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。如，這堂課有哪幾項(xiàng)活動(dòng)，怎樣安排，在活動(dòng)過程中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng)，在活動(dòng)中怎樣進(jìn)行評(píng)估和調(diào)控等考慮不同層次學(xué)生的需求，預(yù)測(cè)學(xué)生在課堂的動(dòng)態(tài)可以解決超出預(yù)設(shè)方案的新情況和新問題。

2.確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種方法，能吸引學(xué)生的注意和調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)自覺學(xué)的氛圍，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

作為老師，我們要相信學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)的能力，要學(xué)會(huì)做一個(gè)靈活駕馭課堂的老師，更不需要每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都親力親為，在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我用輕松愉快的free-talk形式導(dǎo)入，談?wù)摻獬嗌倌陦毫Φ膯栴}從而引出學(xué)生感興趣的話題，起到推陳出新的目的。要知道，精彩有趣的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生大膽說英語的能力；利用好多媒體這一有效地教學(xué)資源，它的形象、有趣、可視、可聽的優(yōu)點(diǎn)是其他教學(xué)手段所無法比擬的，它能大大提升課堂的容量，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)，便于學(xué)生理解，記憶，我在呈現(xiàn)電視節(jié)目類型時(shí)把后面vocabulary所涉及的詞匯也加在本課時(shí)中；同時(shí)，通過師徒互助談?wù)撛掝}‘My favourite TV programmes讓學(xué)生在一種真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。另外，老師的個(gè)人魅力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果你是一個(gè)比較嚴(yán)厲、追求完美的老師，不要吝嗇于你的笑容，適時(shí)的親近和溫柔或許會(huì)改變學(xué)生英語這門語言的態(tài)度，同時(shí)，適時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)也是有必要的，畢竟自信需要積極地態(tài)度的驅(qū)使和認(rèn)可。

4.課堂活動(dòng)的多樣化和有效性

高效課堂要求縮短教師講授的時(shí)間，在任務(wù)和活動(dòng)的驅(qū)使下讓每個(gè)學(xué)生有事做，不求“人人說對(duì)”，但求“人人開口”，所以自主學(xué)習(xí)和小組合作應(yīng)運(yùn)而生。所以，學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)要體現(xiàn)主體性和層次性原則，。要從學(xué)生的實(shí)情出發(fā)，對(duì)不同的學(xué)習(xí)層次的學(xué)生要安排難易不同的參與，鼓勵(lì)其積極、大膽地參與，讓每個(gè)學(xué)生尤其是薄弱群體都要有事做。要個(gè)人活動(dòng)和小組合作完成相結(jié)合。小組完成的活動(dòng)體現(xiàn)不了個(gè)體的不足和價(jià)值，而單獨(dú)由個(gè)人完成的活動(dòng)，難以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（作者單位：江蘇省如東縣新光初中）