創(chuàng)靈活情境，打造生動趣味的政治課堂

【摘 要】在思想政治課堂上，通過創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)情境，不但可以一改政治學(xué)科枯燥乏味的問題，還能夠讓學(xué)生在一定的情境下更好地發(fā)現(xiàn)知識的本質(zhì)，掌握把理論運用于實際的能力。因此，如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境成為了很多政治教師開展關(guān)注的問題。在本文中，筆者就結(jié)合高中思想政治學(xué)科的實踐經(jīng)驗，簡單總結(jié)了幾種常見的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，希望政治學(xué)科能夠在靈活的情境下也表現(xiàn)出其生動有趣的一面，更有效的實現(xiàn)新課改對于政治學(xué)科提出的要求。

【關(guān)鍵詞】高中政治；教學(xué)情境；生動有趣

在新的課程改革中，明確提出要大力推進素質(zhì)教育理念，倡導(dǎo)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。政治學(xué)科作為高中階段一門必修課程，自然也要順應(yīng)新課改的大潮，實施大刀闊斧的改革。在眾多的改革措施中，改變傳統(tǒng)單一的講授式教學(xué)，推進實施情境化教學(xué)成為了一個重要的趨勢。在高中政治課堂上，改變以往的直接講授的方式，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，用靈活的情境來為學(xué)生打造一個充滿趣味的課堂，可以使得學(xué)生在趣味化的情境感染下主動獲取知識、培養(yǎng)能力，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也大有裨益。在政治課堂上，教師常用的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式有哪些呢？

一、結(jié)合生活現(xiàn)實創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

思想政治學(xué)科的內(nèi)容與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，然而，思想政治教材中的知識都是對現(xiàn)實生活的一種抽象化的提煉，再加上單一化的教學(xué)形式的限制，使得思想政治的學(xué)科內(nèi)容看起來與學(xué)生存在一定的距離感，這也是很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治無用的主要原因。作為教師，我們可以利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來彌補這一不足，把教材知識同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，努力結(jié)合學(xué)生的生活現(xiàn)實來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣既能夠符合學(xué)生的實際，又能夠通過一定的現(xiàn)實情境引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注現(xiàn)實生活，把知識和生活體驗很好地融為一體。由于案例中的情境每個人都可能遇到過，與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，因此，很快引起了學(xué)生的興趣，有些學(xué)生表示自己曾經(jīng)就有過類似的經(jīng)歷，還有的學(xué)生說自己雖然沒有，但是自己的媽媽、姐姐常常會買回來一堆沒用的東西而后悔不已。就這樣，通過這種貼近現(xiàn)實生活情境的營造，很快就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生開始探求到底什么樣的消費觀念才是科學(xué)的，在現(xiàn)實生活中應(yīng)該如何正確消費等等問題。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)模擬情境

課堂教學(xué)是開展高中政治教學(xué)活動的主要形式，課堂教學(xué)是一種低成本、高效率、便于組織調(diào)控的教學(xué)方式，然而，課堂教學(xué)形式也存在一個重要的局限性，那就是教學(xué)場所的封閉性。很多時候，學(xué)生的生活都比較單一，缺乏一定的生活體驗、經(jīng)歷，僅僅坐在課堂上，學(xué)生往往很難理解和想象課堂以外的事物。為了彌補課堂教學(xué)的封閉性和學(xué)生經(jīng)驗的不足，教師經(jīng)常會在課堂上為學(xué)生營造一個虛擬的場景，使得學(xué)生能夠在情境的感染下更好地感受到課堂以外的現(xiàn)實，形成學(xué)習(xí)的情緒。在營造虛擬場景的時候，情景越真實往往就起到越好的教學(xué)效果。因此，很多教師在政治課堂上經(jīng)常會利用多媒體工具給學(xué)生營造一個接近于真實的場景，使得學(xué)生在這種模擬的情境中猶如身臨其境。例如，筆者在給學(xué)生講到“我國的人民代表大會制度”時，就在上課的時候利用多媒體給學(xué)生播放了一段人民代表大會召開的視頻片段，在視頻中，來自各行各業(yè)的代表們自由的發(fā)表自己的意見，對自己所關(guān)注的事物提出看法。在視頻的引領(lǐng)下，學(xué)生感到自己仿佛就坐在人民大會堂之上，這種模擬的情境使得學(xué)生的情緒受到了明顯的感染，從而讓學(xué)生很快地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、利用實物創(chuàng)設(shè)直觀情境

我們常常說，眼見為實耳聽為虛，人們從心理上更愿意相信發(fā)生在眼前的客觀事實，因此，利用直觀的實物可以使得一些道理、知識顯得更有說服力，相較于語言，一些實物也更容易引起人們的注意力。在課堂上，教師也會經(jīng)常利用一些實物來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些直觀的情境，通過實物的展示來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如，筆者在給學(xué)生講到信用卡時，就在上課的時候給學(xué)生拿出了一打信用卡，包括長城卡、牡丹卡、龍卡、金穗卡等，然后把這些信用卡發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生相互傳看，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些信用卡，看一看每種卡有什么基本的特征，找一找他們之間的共同點。就這樣，學(xué)生一邊互相傳看一邊互相討論，對信用貨幣產(chǎn)生了更加直觀深刻的認(rèn)識。通過以上實物情境的營造，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分地激發(fā)了起來，從而有效引起了學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)興趣。

通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以使得知識的呈現(xiàn)方式變得更加多樣化，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)我們會發(fā)現(xiàn)，除了語言，還有很多的方式也是傳遞知識的很好的途徑，很多時候，這些非語言的方式往往效果更好。理論性較強一直是思想政治學(xué)科較為突出的特征，這樣一門學(xué)科更需要靈活多樣的教學(xué)情境來對這些理論知識進行溶解，把理論融于各種情境中，才能讓學(xué)生更加有效的掌握這些知識的實質(zhì)。因此，作為一名高中政治教師，我們要在課堂教學(xué)之前有意識地設(shè)計一些有效的教學(xué)情境，通過有效情境的創(chuàng)設(shè)來實現(xiàn)政治學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

【參考文獻】

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[3]于昌建.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與高效課堂——思想政治課教學(xué)反思[J].新課程（中學(xué)），2010年12期.

（作者單位：江蘇省昆山市開發(fā)區(qū)高級中學(xué)）