淺談高中語文課堂教學(xué)的有效性

效率觀念是在人類進入工業(yè)化時代而不斷被明確并作為一個時代口號提出來的，我們就正處于一個追求效率的時代，語文教學(xué)也應(yīng)真正走上科學(xué)化、高效率的軌道。目前 ，我們正處于高中教育改革的時代，正處于使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的時代。高中新課標(biāo)要求我們在常規(guī)教學(xué)中要構(gòu)建有效課堂，那么，什么樣的課堂才算是有效教學(xué)呢？為此，我從以下幾個方面談?wù)勛约旱膸c看法：

一、營造良好氛圍，在快樂中學(xué)習(xí)

作為學(xué)生，當(dāng)然看重學(xué)習(xí)結(jié)果，但是新生一代的學(xué)生也相當(dāng)重視學(xué)習(xí)過程，他們希望學(xué)習(xí)是一個快樂的旅程。因此作為老師，在課堂上要盡量營造良好的課堂氛圍，充分挖掘他們的潛力，幫助學(xué)生找到久違的自信，讓課堂充滿快樂。比如我們在上課時，可能會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在老師沒有預(yù)料到的某個點產(chǎn)生了興奮感，這時老師就要能敏銳的意識到大家可能在這里產(chǎn)生了共鳴。教師就要趁勢而為，深入探究，引導(dǎo)他們及時向文意的縱深處發(fā)展，獲得一種高峰體驗，并給予他們展示自我的機會。例如在教學(xué)李白的《夢游天姥吟留別》時，我要求學(xué)生想象夢游幻境幾個場面時，看到學(xué)生一臉的陶醉，立即意識到應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮發(fā)揮了，于是要求他們把想象到的場景寫出來，大家共同欣賞。大家此刻文思順暢，筆如泉涌，興奮異常，一堂課下來，學(xué)生格外開心，效率奇高。

二、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在語文學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重要任務(wù)。新的語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，注重教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，改變課堂教學(xué)模式，喚醒學(xué)生自主意識。實踐證明：學(xué)生的個性特征、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造才能必須在寬松自由的氛圍中才能得到迅速的發(fā)展。要創(chuàng)造自由的教學(xué)環(huán)境，必須提倡充分的教學(xué)民主，建立新型的師生關(guān)系。教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，始終記住自己與學(xué)生的關(guān)系是平等的，與學(xué)生的活動是相互的，正確對待學(xué)生的創(chuàng)造欲，為學(xué)生創(chuàng)造“自我表現(xiàn)”的機會，把他們的所知所感用語言表達(dá)出來。

教師要變課堂為學(xué)堂，以學(xué)生為主體，一切以學(xué)生的興趣愛好為中心，讓學(xué)生在課堂上“動”起來。經(jīng)常設(shè)計一些問題，提問學(xué)生，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生開動思想“機器”，使他們積極投身到課堂的雙邊活動中。只有雙邊互動，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)，是由“教”與“學(xué)”兩方面構(gòu)成的，二者是相輔相成的。教師的主動性不是主要放在設(shè)計課程上，而是注重在課堂上如何控制學(xué)生。

三、運用多媒體教學(xué)，做到恰到好處

有效計算機輔助教學(xué)即多媒體手段的運用是近幾年方興未艾的教學(xué)手段，它能優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益，因而為許多教師所接受和實施。新頒發(fā)的“課程標(biāo)準(zhǔn)”也明確提出：語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞和諧發(fā)展。多媒體教學(xué)手段恰好可以為這一目標(biāo)“加一把火”。良好氛圍的營造有利于學(xué)生盡快進入鑒賞情境，并在音樂與畫面的推動下，激發(fā)審美情趣，提高品德修養(yǎng)。例如，《雷雨》的教學(xué)中，“雷聲”的出現(xiàn)，《再別康橋》教學(xué)中，康橋美麗風(fēng)光的重現(xiàn)，都曾獲得良好的教學(xué)效果。但計算機輔助教學(xué)在語文教學(xué)中只適合于創(chuàng)設(shè)文學(xué)情境的文學(xué)欣賞課與加大課堂容量的常識介紹課。如果不注意課型特點，濫用多媒體也會弄巧成拙，干擾教學(xué)效果。

四、注重學(xué)習(xí)評價，促進學(xué)生發(fā)展

語文學(xué)習(xí)評價具有激勵性，有助于學(xué)生欣賞自己的成功，發(fā)展積極進取的自信心，提高學(xué)習(xí)語文的動機并形成成就感，是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的催化劑。

語文學(xué)習(xí)評價的激勵性，是指應(yīng)該堅持發(fā)展性評價的原則，強調(diào)語文課堂教學(xué)評價應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，為創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作探究的課堂氛圍服務(wù)，從而使評價成為激勵和引導(dǎo)師生發(fā)展的手段。

語文教師在評價過程中應(yīng)注意恰當(dāng)使用鼓勵性語言，進行適當(dāng)?shù)谋頁P。表揚和獎勵的質(zhì)量較之頻率更為重要。對激勵的成功運用取決于時間和方式的恰當(dāng)與否，過分、過于夸張的獎勵會降低內(nèi)在動機，教師表揚的頻率與學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲并非總成正比，某些時候關(guān)系不大以至于表揚會變得無足輕重，不同學(xué)生其內(nèi)在動機系統(tǒng)存在個別差異，因此對不同學(xué)生要采用不同的激勵方式。

五、提高教師感召力

1.課堂教學(xué)中老師要有情感的投入。情感，不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)熱情，更指內(nèi)心的體驗和心靈世界的豐富。因此，課堂里有感情的浪花，師生就會精神振奮，獨特的感悟、別有情味的語言就會如泉水叮咚，汩汩流淌。首先，要先感動自己。即教師要情動于中，要深入文質(zhì)兼美的一篇篇課文中去，深受感動。只有感動自己，才能感動學(xué)生。再者，字字句句總關(guān)情。上課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體驗感悟作品中個性各異的豐富的精神世界、情感世界，絕不是靠外加什么東西，穿靴戴帽，也不是為情而情，矯揉造作，裝腔作勢，令人作嘔，更不是虛情、假情、浮情。教學(xué)，就是求其真，教師真愛學(xué)生，真傾心與語文，真受到課文中優(yōu)美的景物、崇高的思想、精辟的間接、珠璣的語言的感染，必然精神抖擻，真情實意伴隨著語言流淌，扣擊學(xué)生的心扉，在學(xué)生心靈深處彈奏，引起悅耳的共鳴。

2.語文課堂教學(xué)語言要生動形象化。良好的語言呈現(xiàn)是有效教學(xué)的關(guān)鍵。一堂語文課的成敗，很關(guān)鍵的一點是教師的語言藝術(shù)。教師的語言是否簡潔、清晰、聲音高低是否適中、是否富有幽默感等都對課堂效果起著非常重要的作用。

總之，新課改形勢下，語文教師只要與時俱進，認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，更新教法，善寫反思，多聽課和聽講座，學(xué)習(xí)名師絕招，在各種語文教學(xué)基本功上下苦功，便能順利自如地進行語文課堂有效教學(xué)。

（作者單位：福建省泉州市德化縣第五中學(xué)）