以人為本 融合發(fā)展

摘 要：高職學(xué)院承擔(dān)著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要職責(zé)，學(xué)生的思想政治素質(zhì)如何，培養(yǎng)的質(zhì)量如何，將直接關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)的成敗。因此，培養(yǎng)他們具有堅(jiān)定的政治方向，具有為祖國(guó)拼搏奉獻(xiàn)的精神，是高職院校的重要任務(wù)。北京電子科技職業(yè)學(xué)院汽車工程學(xué)院針對(duì)學(xué)生思想政治狀況提出了“以人為本、融合發(fā)展”的思想政治教育理念，實(shí)踐中對(duì)思政隊(duì)伍建設(shè)、制度形成、內(nèi)容創(chuàng)新、方式途徑的改進(jìn)等方面發(fā)揮了積極的作用與效果，有助于解決目前思想政治教育中存在的地位、內(nèi)容、渠道、方法等方面存在的問(wèn)題，為提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力注入新的活力。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 思想政治教育 以人為本 融合發(fā)展

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（b）-0233-02

黨的十八大報(bào)告指出：“必須更加自覺(jué)地把以人為本作為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的核心立場(chǎng)，始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益作為黨和國(guó)家一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重人民首創(chuàng)精神，保障人民各項(xiàng)權(quán)益，不斷在實(shí)現(xiàn)發(fā)展成果由人民共享、促進(jìn)人的全面發(fā)展上取得新成效……教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。”我院是一所示范性高職院校的二級(jí)學(xué)院，堅(jiān)持以人為本，最主要的是堅(jiān)持以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和作用，把人當(dāng)做目的，最主要的是把學(xué)生當(dāng)做目的，把為社會(huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人作為全部工作的落腳點(diǎn)和目標(biāo)。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，在回答實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展和怎樣發(fā)展的問(wèn)題上，王海平院長(zhǎng)提出“融合發(fā)展”的新概念，政、校、企、行全面參與，積極實(shí)踐“產(chǎn)學(xué)一體、實(shí)景再現(xiàn)、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。實(shí)踐中，我們把黨的科學(xué)發(fā)展觀的基本要求與學(xué)院提高的核心競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)相結(jié)合，形成我院思想政治教育的理念—— 以人為本、融合發(fā)展。本文將從這一理念形成的客觀必然性，作用與效果，及其對(duì)今后增強(qiáng)思想政治工作的活力，為示范性高職院校建設(shè)提供新的動(dòng)力支持等方面逐一加以論述。

1 我院學(xué)生思想政治教育狀況迫切需要正確的教育理念加以指導(dǎo)

對(duì)我院學(xué)生思想政治狀況的具體分析如下所述。

1.1 思想的敏銳性和道德行為選擇的多樣性并存

學(xué)生思維敏銳、頭腦活躍，易接受新思想和新信息。但由于缺乏豐富的理論水平和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在急劇變革的社會(huì)歷史條件下，在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾面前，不能完全正確的對(duì)各種社會(huì)思潮或觀點(diǎn)進(jìn)行批判吸收，容易迷茫甚至是迷失方向，因而他們的道德行為選擇呈現(xiàn)出多樣性，拜金主義、享樂(lè)主義問(wèn)題較為嚴(yán)重。

1.2 積極的追求和消極的心理并存

突出表現(xiàn)為三種情況：一是回避心理，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，無(wú)法跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；二是理想化心理，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)帶有挑剔的眼光，在現(xiàn)實(shí)與自己的理想相背離時(shí)，要么對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行批評(píng)指責(zé)，要么悲觀地逃避社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從而淡化了自己的熱情和社會(huì)責(zé)任感；三是逆反心理，對(duì)社會(huì)主導(dǎo)思想冷淡，對(duì)思想政治學(xué)習(xí)持厭煩與抵觸情緒。

1.3 較強(qiáng)的自我意識(shí)和較弱的自律能力并存

學(xué)生尋求獨(dú)立民主和自由平等，渴望他人和社會(huì)的關(guān)注與關(guān)心，追求自主的人格個(gè)性。但由于西方價(jià)值觀念和生活方式的沖擊和影響，一部分學(xué)生追求享樂(lè)主義，甚至將享樂(lè)主義視為其人生的信條，因而表現(xiàn)出較弱的自律能力。

1.4 較高的自我期望值和較低的自我效能感并存

希望自己選擇一個(gè)理想的專業(yè)，找到一份體面的工作，最大限度的實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，自我期望值很高。但理想與現(xiàn)實(shí)的巨大反差使他們懷疑自己的真實(shí)能力，甚至使他們產(chǎn)生否定自己的感覺(jué)，并表現(xiàn)出較強(qiáng)的自卑感和較低的自我效能感。

堅(jiān)持“以人為本、融合發(fā)展”的教育理念，有助于我們面對(duì)紛繁復(fù)雜的教育對(duì)象的多種狀況，發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極情緒，使思想敏銳，積極向上；心理陽(yáng)光，有所追求；行為自律，知法守法；定位準(zhǔn)確，不眼高手低成為主流，充分滿足學(xué)生的合理需求，使他們?cè)趯W(xué)校融合發(fā)展的各種機(jī)遇和所創(chuàng)造的有利條件中看到自己的光明、前途、希望。把國(guó)家強(qiáng)盛、學(xué)校發(fā)展、與個(gè)人的奮斗目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái)。

2 堅(jiān)持“以人為本，融合發(fā)展”的思想政治教育理念的作用與效果

2.1 融合各方面力量，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校成立“全員育人綜合領(lǐng)導(dǎo)小組”，明確院長(zhǎng)、書(shū)記為育人第一責(zé)任人，將教學(xué)、學(xué)生工作、行政、宣傳、后勤服務(wù)等部門力量整合在一起，形成思想政治教育合力。形成思政課教師隊(duì)伍，學(xué)工干部隊(duì)伍，輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍，學(xué)生干部隊(duì)伍，四支隊(duì)伍。針對(duì)人員與工作側(cè)重點(diǎn)的不同，制定并實(shí)施了系統(tǒng)地進(jìn)修培訓(xùn)計(jì)劃，提高了人員的思想素質(zhì)、理論水平和工作技巧，初步形成了一支政治素質(zhì)高，工作做風(fēng)強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力精的思政隊(duì)伍。將“素質(zhì)教育入人心、思想教育進(jìn)車間”落到實(shí)處，輔導(dǎo)員、班主任真正成為學(xué)生的良師益友。

2.2 重視制度建設(shè)，發(fā)揮保障作用

我院先后制定、修改和完善了《全員育人責(zé)任書(shū)》《教師規(guī)范》《輔導(dǎo)員、班主任管理辦法》《部門育人條例》《加強(qiáng)和改進(jìn)青年教師思想政治工作實(shí)施細(xì)則》等，形成了比較完備的育人保障制度和規(guī)定。教育、管理和服務(wù)的育人功能做到有章可循、量化考核、強(qiáng)化約束、優(yōu)化激勵(lì)。學(xué)院除定期評(píng)選先進(jìn)德育集體，優(yōu)秀德育個(gè)人外，還與深度校企合作的企業(yè)共同出資設(shè)立育人獎(jiǎng)，為思政工作提供了有力政策、制度和組織上的保障。同時(shí)，學(xué)院以人為本，構(gòu)建了完備的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)、資助、表彰體系，其中，僅企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金每年就多達(dá)30余萬(wàn)元，并在學(xué)生考證、升學(xué)、就業(yè)等各方面給予政策傾斜，使學(xué)生努力爭(zhēng)當(dāng)思想進(jìn)步、品德優(yōu)秀、身心健康、技能突出的高素質(zhì)合格畢業(yè)生。

2.3 關(guān)注學(xué)生發(fā)展，豐富教育內(nèi)容

學(xué)院思政工作與學(xué)生個(gè)人發(fā)展緊密結(jié)合，圍繞企業(yè)需求，拓展教育內(nèi)涵，豐富思政教育工作內(nèi)容，做到站得高、做的實(shí)、結(jié)合緊、抓得牢。

突出以誠(chéng)信、敬業(yè)教育為重點(diǎn)，與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育相融合，把思想政治教育工作做寬。近年來(lái)，我院畢業(yè)生所展現(xiàn)的良好職業(yè)素養(yǎng)廣受社會(huì)、企業(yè)好評(píng)，在就業(yè)市場(chǎng)上供不應(yīng)求，以今年為例：我院今年7月畢業(yè)的學(xué)生均已在年初進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，其中95%的學(xué)生草簽了三方協(xié)議，只等領(lǐng)取畢業(yè)證后即可正式簽署工作合同。2014年的畢業(yè)生已于今年四月被企業(yè)預(yù)訂一空，學(xué)院已無(wú)畢業(yè)學(xué)生可供推薦。

2.4 創(chuàng)新工作方法，拓寬工作途徑

學(xué)生思政工作在工作方式方法、手段、途徑上不斷創(chuàng)新，首先校企融合發(fā)展，合作共贏是我院辦學(xué)理念的特色，我們就有意識(shí)的注意吸納企業(yè)的核心價(jià)值與學(xué)院文化有機(jī)融合，將企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、員工職責(zé)、操作規(guī)范與學(xué)校規(guī)章制度相結(jié)合，不同專業(yè)針對(duì)不同崗位群形成各具特色的班規(guī)班紀(jì)。同時(shí)，深入企業(yè)了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況，幫助企業(yè)穩(wěn)定學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的不適情緒，做到“企業(yè)文化進(jìn)班級(jí)，思想教育進(jìn)車間”。

此外我們還利用網(wǎng)絡(luò)、飛信、微信等各種現(xiàn)代化媒介手段和途徑，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，隨時(shí)掌握學(xué)生思想和情緒變化，有的放矢開(kāi)展教育工作。把思想政治教育工作由“平面”引向立體，使思想政治教育工作更加生動(dòng)。舉辦《改革開(kāi)放三十年汽車發(fā)展展覽》、“我為首都汽車產(chǎn)業(yè)做貢獻(xiàn)”征文、緊跟黨旗拓展運(yùn)動(dòng)、“博文講壇”等特色活動(dòng)，年年有新意，學(xué)生積極參與，使思政工作融入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)層面，切實(shí)起到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

3 鞏固實(shí)踐效果，豐富理念內(nèi)涵，為加強(qiáng)和改進(jìn)思政教育注入新的活力

堅(jiān)持以人為本、融合發(fā)展，就要堅(jiān)持實(shí)事求是，體現(xiàn)特色鮮明，做到兩個(gè)適應(yīng)，既要適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要，又要適應(yīng)我院融合發(fā)展的要求，滿足社會(huì)人才市場(chǎng)的需求。使以人為本、融合發(fā)展的理念對(duì)思政教育的改進(jìn)與創(chuàng)新產(chǎn)生如下積極影響。

3.1 對(duì)思想政治教育實(shí)際地位的影響

把思想政治教育做深、做寬、做細(xì)、做活。避免可能出現(xiàn)的說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要的傾向，和實(shí)際上存在可有可無(wú)的狀況發(fā)生，從抱怨社會(huì)不給地位，到主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)有所作為上轉(zhuǎn)變，使思政教育實(shí)際地位得到加強(qiáng)。

3.2 對(duì)思想政治教育管理機(jī)制的影響

目前，存在多頭管理、互不配合、爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)、重復(fù)活動(dòng)的弊端。堅(jiān)持以人為本、融合發(fā)展就是要變多頭化管理的劣勢(shì)，為多元化操作的優(yōu)勢(shì)。學(xué)院的思政部、團(tuán)委、學(xué)工辦和黨委工作部門都做學(xué)生教育工作是好事，目標(biāo)一致，分工不同，在融合發(fā)展中形成全面而系統(tǒng)的思想政治教育管理新機(jī)制。

3.3 對(duì)思想政治理論課、主渠道的影響

要是課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、活潑、親切、感人，變灌輸為吸引，使學(xué)生覺(jué)得政治理論課的學(xué)習(xí)有用、解渴，與個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)展更加相關(guān)，而不是枯燥、無(wú)味、與己無(wú)關(guān)。

3.4 對(duì)思想政治教育方法、途徑的影響

克服方法簡(jiǎn)單、途徑單一的教育方式，創(chuàng)新工作方法，變聲勢(shì)型為時(shí)效性。比如在拓展方法、途徑的過(guò)程，充分利用就業(yè)指導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生在政治素養(yǎng)、職業(yè)能力、行為禮儀方面的要求，鞏固和擴(kuò)大思想政治教育的領(lǐng)域和效果。

3.5 對(duì)政工隊(duì)伍自身建設(shè)的影響

強(qiáng)調(diào)以人為本、融合發(fā)展對(duì)政工人員素質(zhì)提出了更高的要求。要善于把黨的方針政策與本單位本部門實(shí)際相結(jié)合，轉(zhuǎn)化為各項(xiàng)具體工作與行動(dòng)，全面提高從事這一工作人員的知識(shí)、文化、能力、水平，使更多的優(yōu)秀人才愿意從事這項(xiàng)工作，并且有能力有水平干好這項(xiàng)工作。

如上所述，我院在以人為本、融合發(fā)展的思想政治教育理念的指導(dǎo)下，把思想政治教育對(duì)象進(jìn)行認(rèn)真分析，在隊(duì)伍建設(shè)，制度完善，更新內(nèi)容，創(chuàng)新方法等方面進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐取得了初步的效果。目前還有許多不完善、不盡如人意之處，有待在今后的工作實(shí)踐中加以解決。按照這一思路，不斷學(xué)習(xí)與探索，使這一理念更加貼近社會(huì)、貼近我院實(shí)際，力爭(zhēng)創(chuàng)新與發(fā)展，擴(kuò)大影響力是我們今后的奮斗目標(biāo)。

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