聲樂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的優(yōu)化

摘 要：為了滿足國(guó)家素質(zhì)教育的需要，我們需要進(jìn)行國(guó)民文藝素質(zhì)的培養(yǎng)，從而有效提高人們對(duì)于聲樂審美能力的提升。該環(huán)節(jié)的穩(wěn)定運(yùn)行，需要解決聲樂教學(xué)過程中的難題，從而實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)質(zhì)量效率的提升，以滿足我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)建設(shè)的需要。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué) 訓(xùn)練方案 管理應(yīng)用 研究深化

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-0975（2013）09（b）-0200-01

1 關(guān)于聲樂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的分析

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升，我們要針對(duì)聲樂教學(xué)過程中，比較常見的問題，展開分析。有些學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)之前，其固有的唱歌方式已經(jīng)定型了，也就難以其聲樂水平的提高。在實(shí)際生活中，有些學(xué)生會(huì)按照自己的喜好，進(jìn)行藝術(shù)院校的填報(bào)，到經(jīng)過專業(yè)的聲樂學(xué)習(xí)之后，才發(fā)生實(shí)際的歌唱訓(xùn)練不如意，和自己原先設(shè)想的不一致。特別是剛開始學(xué)習(xí)聲樂的時(shí)候，由于自身歌唱模式的固化，聲樂教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)的矯正是比較麻煩的，難以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提升，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了一系列的排斥心理。

在此過程中，有些學(xué)生陷入了聲樂教學(xué)的惡性循環(huán)，不能確保其唱歌模式的深化應(yīng)用。有些聲樂專業(yè)的學(xué)生不能學(xué)好聲樂，不是因?yàn)樽约郝晿酚?xùn)練的力度不夠，而是自己心理的問題，一般來說，具備基本的嗓音條件，就能實(shí)行聲樂訓(xùn)練效果的提升，所以學(xué)生的日常聲學(xué)訓(xùn)練成果的提升，也需要學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。

2 關(guān)于聲樂訓(xùn)練優(yōu)化方案的分析

（1）如果學(xué)生心理素質(zhì)不夠強(qiáng)，就容易在歌唱過程中，產(chǎn)生緊張的現(xiàn)象。比如舌頭抬起、下巴緊縮等，這些都一定導(dǎo)致學(xué)生的歌唱?dú)庀⒌穆闊绻荒軐?shí)現(xiàn)學(xué)生的身體的有效放松，是難以保證學(xué)生的聲樂訓(xùn)練質(zhì)量效率的提升。因此，我們要根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行學(xué)生的心理緊張情緒的紓解，進(jìn)行歌唱技巧的講解。在此過程中要針對(duì)學(xué)生的歌唱?dú)庀栴}展開詳細(xì)的講解，讓學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)有一個(gè)大致的了解。在舌頭抬起的問題上，我會(huì)讓學(xué)生在練習(xí)中先想好自然的放下舌頭和喉頭，然后再快速得出聲音，問題嚴(yán)重的學(xué)生可以讓他用干凈的細(xì)棍壓住舌頭出聲音的方法。頭部上抬，針對(duì)這個(gè)問題我會(huì)時(shí)刻提醒學(xué)生要注意平視前方，教室里最好有一面大的鏡子讓學(xué)生時(shí)刻注意自己的歌唱姿態(tài)，如身體是否垂直，是否摳胸、駝背。也可以讓學(xué)生的整個(gè)身體及頭部靠在墻壁上這樣來解決頭部上抬的問題。

（2）在聲樂訓(xùn)練過程中，有些學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)氣息不夠用的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的發(fā)展歸根結(jié)底是學(xué)生自身氣息控制能力的缺乏，從而難以實(shí)現(xiàn)對(duì)氣息的有效分配，從而導(dǎo)致唱歌過程中的氣息的不利運(yùn)作。身體的緊張一定程度上也影響了學(xué)生的歌唱?dú)庀⒌倪\(yùn)營(yíng)，上述因素都是導(dǎo)致學(xué)生歌唱?dú)庀⒉粔蛴玫闹饕蛩?。在氣息運(yùn)用這一問題上，學(xué)生所出現(xiàn)的錯(cuò)誤是很多的。在歌唱中學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)隨意換氣的現(xiàn)象，學(xué)生可能是因?yàn)閷?duì)歌詞的理解不到位或是因?yàn)闅庀⒉粔蛴玫葐栴}而隨意的換氣，必須要保證一句話的完整和通順，不要為換氣而換氣，要做到因音樂而換氣，因音樂情感的表達(dá)需要而換氣。

在聲樂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)該教育學(xué)生應(yīng)該具備一個(gè)良好的心態(tài)。聲樂是一種綜合性質(zhì)的藝術(shù)，它不僅僅需要一個(gè)良好的嗓音條件，更要具備良好的心態(tài)，也就是良好的心理素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)音樂修養(yǎng)的提升，在聲樂教學(xué)過程中，通過對(duì)教師的音樂知識(shí)的了解深化，進(jìn)行自身音樂知識(shí)能力的提升。有些學(xué)生在實(shí)際聲樂學(xué)習(xí)過程中，也是比較努力的，有的在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的掌握學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度是絕對(duì)不行的，是永遠(yuǎn)也學(xué)不好的。在學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也是大不相同的，有的學(xué)生學(xué)習(xí)起來不但刻苦而且勇于動(dòng)腦，經(jīng)過兩、三年的學(xué)習(xí)，歌唱水平大有長(zhǎng)進(jìn)。而有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷的偷懶，而且對(duì)知識(shí)的理解極為混亂，偶爾的練習(xí)也會(huì)因?yàn)樗枷肷系幕靵y無法正確正常的進(jìn)行，給自己的心理造成極大的壓力，出現(xiàn)了不正常的逆反心理，自己不上進(jìn)。

（3）學(xué)生在日常聲樂知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，要注重對(duì)語言系統(tǒng)的掌握，特別是對(duì)于美聲唱法學(xué)習(xí)的學(xué)生，要進(jìn)行相關(guān)語言的掌握，比如英語、法語等。要根據(jù)聲學(xué)學(xué)習(xí)的需求，進(jìn)行相關(guān)聲樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，學(xué)校要進(jìn)行聲樂大學(xué)課程的安排，進(jìn)行多種語言課程的教學(xué)，比如，英語課程、法語課程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，保障學(xué)生對(duì)各個(gè)語言風(fēng)格的歌曲的有效掌握。提高學(xué)生的聲樂理論能力及其應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的聲樂素質(zhì)的提升，從而確保學(xué)生的綜合能力的提升。美聲唱法起源于意大利，它是一種獨(dú)特的演唱風(fēng)格。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不要一看到意大利文歌曲就害怕逃避，或說自己不適合唱外文歌曲為理由。越是害怕越會(huì)出現(xiàn)問題，在課上有的學(xué)生在學(xué)唱外文歌曲時(shí)往往會(huì)因?yàn)榭吹酵馕亩o張，再加上識(shí)譜能力較差，所以唱起來一團(tuán)糟，他又要看節(jié)奏，又要注意音準(zhǔn)，眼睛還要不停的看歌詞，他的精力就不夠用了，使得哪一樣也無法完成好，學(xué)生的心里越來越緊張，遇到這樣的問題，我會(huì)要求學(xué)生一步步的來，首先不要管節(jié)奏和音準(zhǔn)，只要先把歌詞一個(gè)個(gè)都正確的拼讀準(zhǔn)確拼讀好，然后把歌詞一點(diǎn)點(diǎn)的串聯(lián)好，一遍遍的讀順。

教師在日常教學(xué)過程中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的聲樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加對(duì)聲樂樂管的理解能力，從而實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)過程的深化。教師也要優(yōu)化自身的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)推動(dòng)力的提升，從而進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練模式、音樂表現(xiàn)力訓(xùn)練模式等的深化應(yīng)用。要求學(xué)生在唱發(fā)聲曲時(shí)細(xì)心感受，唱出旋律性，富有一些想象力，從技能訓(xùn)練上升到有意識(shí)的歌唱需要，形成對(duì)音樂作品感受的完整概念，為駕馭歌曲作品創(chuàng)造條件。因此提高學(xué)生的感覺能力，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)性，使技巧與情感相結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成一種以聲帶情的習(xí)慣。

（4）在日常聲樂教學(xué)過程中，學(xué)生的自身的學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)是很重要的事情，它意味著對(duì)課堂時(shí)間的掌握，實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)質(zhì)量效率的提升?？傊?，教師要運(yùn)營(yíng)好教學(xué)技巧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的歌唱狀態(tài)的興奮性，這一環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)，離不開科學(xué)性的教學(xué)模式的應(yīng)用，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)對(duì)聲樂知識(shí)的理解深入，積極實(shí)現(xiàn)其藝術(shù)指導(dǎo)模式的深入應(yīng)用。比如鋼琴演奏者，他不單單要有好的鋼琴演奏能力，他還要對(duì)演唱者所唱的歌曲了如指掌，如對(duì)歌曲作者的生活背景、歌曲的創(chuàng)作背景、歌曲所要表達(dá)的意思、及歌曲中要注意的事項(xiàng)等，針對(duì)這些問題都要做出解答并給與講解，作為一個(gè)好的藝術(shù)指導(dǎo)要有全面的知識(shí)儲(chǔ)存量。聲樂教學(xué)是為了讓學(xué)生運(yùn)用自己良好的嗓音條件，掌握正確的歌唱技巧，把自己美妙的歌聲展現(xiàn)出來。

聲樂教學(xué)的內(nèi)容是非常豐富的，同時(shí)教學(xué)的形式是比較復(fù)雜的，在日常教學(xué)過程中，我們要實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的良好的互動(dòng)，教師要掌握學(xué)生的自身特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)因材施教，從而保證學(xué)生的自身聲樂能力的提升。該文對(duì)教學(xué)中易出現(xiàn)的問題及我的一些解決辦法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述，為此對(duì)聲樂教育盡一份自己的綿薄之力。愿我們的聲樂之花永遠(yuǎn)燦爛綻放。

3 結(jié)語

聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升，離不開聲樂教師的調(diào)動(dòng)，這需要引起相關(guān)人員的重視，進(jìn)行聲樂教學(xué)體系的優(yōu)化，從而保證日常聲樂教學(xué)的穩(wěn)定運(yùn)行。