體育教師職業(yè)習慣對體育教學的影響

摘 要：教育者以自己的模范行為影響著學生，對學生具有很大的感染力和說服力，對學生個性品德的形成有著重要的影響。體育教師與學生接觸多，一舉一動對學生都有示范作用。體育教師的身教常比言教能夠產(chǎn)生更大的影響。其形象也給學生的印象十分深刻。如果自己沒有正確的道德意識，或者言行不一，那就會使學生的良好行為習慣受到影響，干擾學生道德信念的建立，給品德形成帶來障礙。（1）體育教師的儀表形象。（2）體育教師應有規(guī)范的語言。（3）體育教師的教學方法、方式。

關(guān)鍵詞：教師 職業(yè)道德 影響

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0199-01

人的道德認識、情感、意志和行為只能在人類的生活和社會活動中，通過引導、教育逐漸培養(yǎng)與完善起來，所以學生的思想品德只能是社會存在的反映，是社會影響和學校教育的結(jié)果。體育教學在向?qū)W生傳授知識、技能和培養(yǎng)能力的過程中能影響學生思想感情，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)和性格特征，對學生世界觀的形成起積極的作用。隨著我們中華民族文化素質(zhì)的全面提高，在各行各業(yè)中的職業(yè)道德修養(yǎng)顯得尤為重要，好的道德修養(yǎng)可以使某一行業(yè)的發(fā)展插上理想的翅膀，否則它將會帶來嚴重的負面影響，作為教師更應該尊順自己的道德職業(yè)范疇，在這里僅對體育教師在外堂上課時易出現(xiàn)的不必要的習慣作簡要的論述。

1 體育教師的儀表形象

教育是培養(yǎng)、塑造人的過程，學生的道德意識和行為表現(xiàn)，是培養(yǎng)、塑造的自然反映。在體育教學中，教師一貫堅持嚴格訓練、嚴格要求、嚴格教育，就會獲得良好的行為效果。反之就會導致不良行為的出現(xiàn)。這說明人的道德意識和行為習慣的不同，是由于培養(yǎng)教育決定的。這就是巴甫洛夫指出的：“我們的教育教學，任何紀律，各種各樣的行為習慣，都是一連串的條件反射。”每個人都有自己的著裝習慣，對于體育教師來說，在這方面要求是比較嚴格的，特別在體育外堂時的著裝要求，也就是說根據(jù)不同的教學內(nèi)容和肢體活動的幅度，要有不同的著裝要求，這是我們所從事的專業(yè)所決定的，體育教師的服裝和工人的工作服性質(zhì)是一樣的。如果不按要求著裝，不僅影響了教學效果，還會帶來不必要的安全隱患。

體育外堂課是以肢體活動為主的活動課，師生間是互動的，并且有教師的示范性動作，因此，教師在著裝上要有嚴格的要求，如不能按著裝常規(guī)去做，將會影響到課堂的教學效果，甚至會發(fā)生意外安全事故。

其次，一些小的生活細節(jié)，或者不經(jīng)意的習慣也會給自己的形象造成損害。“身正為范”是教師必備的素質(zhì)，教師不僅要在知識上給予，還要在形體上給予好的榜樣。育人要從細微的小事做起，事事無小事，在學生面前做出好的榜樣，樹立自己的形象。

2 體育教師應有規(guī)范的語言

在基本功達標中，語言是一個硬件，講普通話是教師必須做到的，體育教師也不例外。但在現(xiàn)時中有些不太和諧的習慣用語出現(xiàn)在教師身上，即口頭禪、習慣用語等，有些習慣用語或口頭禪是不文明的粗話，甚至帶有一定的污辱性，當然這可能是課堂上的一些小問題造成的，比如，由于學生的反應，相互配合，或者部分學生的體能與所學項目要求存在一定的差距等情況下不經(jīng)意識思考所發(fā)生的，即使是這樣也將對學生產(chǎn)生極壞的影響，在教學中會對學生產(chǎn)生負面影響，打擊學生的學習積極性，或者讓學生產(chǎn)生較嚴重的逆反心理，甚至讓部分學生對該科產(chǎn)生抵觸情緒或者厭學思想，導致社會、家長、學生對相關(guān)教師產(chǎn)生片面的認識。

3 體育教師的教學方法、方式

教師在課堂中的表現(xiàn)是非常重要的。在整個課堂中能夠反映出該教師組織能力、基本功能力、傳授知識的能力等，可以說教師的綜合能力在此可以表現(xiàn)的淋漓盡致。但在現(xiàn)時的工作中，也有極少數(shù)的體育教師在教學上沒有盡到自己全責，沒有較好的履行自己的職責，特別在偏遠的農(nóng)村中學顯得更為突出，一種是有些教師采用了“放羊式”教學，給學生指定位置，只要不出了圈就行；另一種是“自由式”教學方式，上課時教師拿出一些體育器材，讓學生自行練習，教師只作簡要的介紹，其他時間由學生自行安排。以上兩種教學方式，給體育教學帶來了嚴重的后果。

3.1 安全隱患

體育課中不安全因素比較多。我認為不少傷害事故都是來自學生自身不良行為習慣，讓學生樹立安全第一的意識是非常有必要的。在經(jīng)過周密準備的大型的國際賽事中都有可能出現(xiàn)安全事故，更何況對沒有安全隱患觀念的中小學生。特別是投擲項目，如果不能給學生闡明安全要素，及練習中應遵循的原則和注意事項，是極易出現(xiàn)安全事故的，會給學生帶來精神和肢體上的傷害，同時也會帶來不必要的經(jīng)濟損失。

3.2 不能形成系統(tǒng)的體育概念

“放羊式”上課沒有任何的理論知識可言，更不用說掌握什么系統(tǒng)的體育理論知識，“自由式”課堂也只有教師的三言兩語，同樣也行不成什么系統(tǒng)知識。如果從小就從這種授課方式下學習，將來又能出現(xiàn)何種的體育人才呢？“少年強，則國強；少年弱，則國弱”，如果我們不能從現(xiàn)在就讓他們有正確的認識，勢必會對他們的將來產(chǎn)生不良影響。因此，只有能夠因地制宜，因材施教，采用合理的教學方式，盡心盡責，這些不良影響會解除的。

3.3 對學生的態(tài)度產(chǎn)生消極的影響

“身正為范”，作為教師，為人師表，是學生傳道解惑者，老師的一舉一動都會對學生產(chǎn)生影響，教師的教學態(tài)度決定著學生的學習興趣和學習動力。好的教學態(tài)度可以給學生無窮的、向上的力量。如果教師的態(tài)度消極，抱著一切無所謂的態(tài)度，那么學生會有什么樣的態(tài)度呢？

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)論證過：“由道德概念到道德信念的道路是從行為和習慣開始的”。有人說：“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)”。作為體育教師也是其中的一分子，同樣應該遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范，在教學中不僅要教會學生如何去鍛煉身體，掌握一些運動項目的運動技巧技能，同時也要提高自身的素質(zhì)，協(xié)同其他老師協(xié)調(diào)好同學們的心態(tài)，做好學生學習中的引路人。體育教學也是全民健身的一部分，只要做的盡心盡責，不斷充實自己，提高自身的業(yè)務能力，履行教師的職業(yè)道德準則，教育事業(yè)才會蒸蒸日上的，體育事業(yè)也會蓬勃發(fā)展的。

參考文獻

[1]巴甫洛夫.條件反射學說[M].北京大學出版社，2010.

[2]蘇霍姆林斯基.蘇霍姆林斯基選集[M]教育科學出版社，2001.

[3]梁啟超.少年中國說[N].清議報第35冊上.