高職院校校園體育文化對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力的影響

摘 要：本文簡(jiǎn)要分析校園體育文化內(nèi)涵，以校園體育文化的功能為指導(dǎo)，側(cè)重從大學(xué)生價(jià)值觀(guān)、職業(yè)行為、競(jìng)爭(zhēng)力、人際交往能力以及創(chuàng)新能力等多個(gè)方面就校園體育文化對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力的影響展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：高職 校園體育文化 大學(xué)生 職業(yè)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（b）-0194-02

1 校園體育文化內(nèi)涵及功能

1.1 校園體育文化內(nèi)涵

校園體育文化是指校園里所映射出的一種特殊的體育文化氛圍，是教師在教學(xué)及科研過(guò)程中所創(chuàng)造出的體育精神財(cái)富，也是一種物質(zhì)財(cái)富的體現(xiàn)。校園體育文化是師生在各種與體育相關(guān)的活動(dòng)中所攫取的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。這些活動(dòng)包括體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)技、體育設(shè)施的建設(shè)等。校園體育文化還是一種群體文化，它的主體是學(xué)生本身，主要內(nèi)容是課外體育活動(dòng)，主要依托空間是校園，主要特征是校園精神。學(xué)校有目的的培育學(xué)生、學(xué)校良好的風(fēng)氣和紀(jì)律、學(xué)校的生活環(huán)境等因素對(duì)這種特殊的校園體育文化氣氛的呈現(xiàn)都具有重要推動(dòng)作用。

校園體育文化是一種特殊的文化現(xiàn)象，它有著豐富的內(nèi)涵，它連同校園智育、校園德育以及校園美育構(gòu)成四個(gè)文化載體，構(gòu)建了一個(gè)校園文化群；校園體育文化還同運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽文化、群眾體育文化共同建構(gòu)了更加廣泛的體育文化群。根據(jù)不同的文化要素特征，文化可分為意識(shí)文化、行為文化和物質(zhì)文化三大類(lèi)。所謂意識(shí)文化是指所有意識(shí)活動(dòng)的產(chǎn)物，而各種行為活動(dòng)則是指行為文化，與意識(shí)文化相對(duì)的物質(zhì)產(chǎn)物是指一切物質(zhì)性的產(chǎn)物。

1.2 校園體育文化的功能

首先，校園體育文化能夠營(yíng)造良好的教育氛圍，有利于促進(jìn)大學(xué)生身心的全面發(fā)展。校園體育文化長(zhǎng)久地貫穿于校園環(huán)境中。在這樣一種文化環(huán)境背景下，學(xué)生的身心都會(huì)接受到進(jìn)步文化的灌溉，思想得到熏陶，并且汲取到深刻的文化內(nèi)涵。體育教師作為學(xué)校體育方面的專(zhuān)業(yè)型人才，要承擔(dān)起將體育文化以具體、系統(tǒng)的知識(shí)形式教授給學(xué)生，并不斷的灌溉，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)體育文化知識(shí)，并能理解體育文化的價(jià)值性，從而不斷成長(zhǎng)。文化是不依賴(lài)于人而存在于社會(huì)的一種超個(gè)體形式，筆者僅從個(gè)人角度去看待和分析，文化首先是作為一種生活環(huán)境且早于人類(lèi)而存在的，并影響著人類(lèi)的生存和發(fā)展，同時(shí)人類(lèi)不斷接受這種文化環(huán)境的培養(yǎng)和熏陶，其身心都會(huì)得到全面和諧的發(fā)展，人類(lèi)本身也逐漸提高。

其次，通過(guò)校園體育文化能夠引導(dǎo)大學(xué)生鍛煉心理素質(zhì)和生理素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。身心健康才是真正的健康。身體健康具體是指身體的正常發(fā)展、協(xié)調(diào)的生理機(jī)能和承受壓力時(shí)所表現(xiàn)出的恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。校園體育文化中的行為文化是由身體運(yùn)動(dòng)組成的。在體育鍛煉過(guò)程中，人身體各器官會(huì)得到相應(yīng)程度的刺激，機(jī)體組織會(huì)在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理機(jī)能等方面呈現(xiàn)一些反應(yīng)性表現(xiàn)，這將對(duì)機(jī)體產(chǎn)生積極作用，也會(huì)有效地促使人的身體朝健康方向發(fā)展。在各種形式的體育活動(dòng)中，人的意志會(huì)得到鍛煉，精神得到鼓勵(lì)，使人的組織紀(jì)律性提高，形成強(qiáng)烈的集體觀(guān)念。使人際關(guān)系更加和諧，學(xué)生的精神壓力減退，心情暢快，身心能夠健康、和諧、全面的發(fā)展。

2 高職校園體育文化中大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

高職院校立足培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)技能和管理一線(xiàn)所需的具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力的技術(shù)型、適用型人才。培養(yǎng)具有較強(qiáng)職業(yè)能力的人才是社會(huì)與高職院校共同追求的目標(biāo)。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)人才的需求不再拘泥于專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，更強(qiáng)調(diào)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力以及職業(yè)道德。分析當(dāng)前高職院校大學(xué)生職業(yè)能力現(xiàn)狀，主要存在如下幾個(gè)方面問(wèn)題。

2.1 職業(yè)生涯定位不足，自身能力培養(yǎng)缺乏針對(duì)性

高職學(xué)生通過(guò)明確的職業(yè)生涯定位，明確走出校門(mén)后就職方向，從而有針對(duì)性的培養(yǎng)與之相關(guān)的職業(yè)能力。多數(shù)高職院校大學(xué)生，在校期間缺乏對(duì)自身職業(yè)生涯的規(guī)劃。體現(xiàn)為：當(dāng)面對(duì)玲瑯滿(mǎn)目的校園文化活動(dòng)時(shí)，不知為何選擇，如何選擇。選擇時(shí)，大部分以興趣為導(dǎo)向，而對(duì)校園體育文化活動(dòng)涉及的相關(guān)之職業(yè)能力的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足，難以有效地培養(yǎng)對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力。

2.2 高職校園體育文化建設(shè)單一，與學(xué)生職業(yè)能力需求契合不足

在建設(shè)校園體育文化時(shí)，效仿一些成功院?；蛑苯右浦菜＝ㄔO(shè)模式及活動(dòng)開(kāi)展方法，未真正實(shí)現(xiàn)與高職院校具體實(shí)際的結(jié)合，特別是校園體育文化活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有立足于高職院校大學(xué)生身心特點(diǎn)及職業(yè)能力需求。單一的體育文化運(yùn)動(dòng)，難以綜合提升學(xué)生的各項(xiàng)職業(yè)能力；校園體育文化運(yùn)動(dòng)與崗位職業(yè)能力需求的契合不足，致使體育文化活動(dòng)難達(dá)到預(yù)期效果。高職院校定位與培養(yǎng)社會(huì)亟需的擁有高技能水平的一線(xiàn)人才，校園體育文化活動(dòng)開(kāi)展只有立足于高職特色，注重職業(yè)能力培養(yǎng)，才能提升大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。

2.3 學(xué)生職業(yè)能力綜合水平偏低

時(shí)代的發(fā)展對(duì)學(xué)生的要求較以往有了更高的要求。一方面，要求學(xué)生具有正確的價(jià)值觀(guān)，人生觀(guān)；另一方面要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)人際交往能力、創(chuàng)新能力等。這是社會(huì)工作崗位對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力提出的基本要求，同樣也是一名合格的大學(xué)生所應(yīng)具備基本職業(yè)能力。目前，創(chuàng)新能力缺乏，崗位適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)，致使高職大學(xué)生職業(yè)能力綜合水平偏低。這已成為大學(xué)生就業(yè)的主要問(wèn)題。

3 校園體育文化對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力的影響

在高職院校中，校園體育文化既能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，同時(shí)也能有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力以及自強(qiáng)不息的精神，在推動(dòng)高職院校大學(xué)生職業(yè)能力形成方面發(fā)揮十分重要作用。

3.1 通過(guò)體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和創(chuàng)造力

體育精神是以團(tuán)結(jié)合作、自強(qiáng)不息、信心強(qiáng)大，公平競(jìng)爭(zhēng)為內(nèi)涵。并以其獨(dú)特的精神力量作用于學(xué)生的身心健康發(fā)展，是呈現(xiàn)校園內(nèi)、外文化的窗口。體育文化蘊(yùn)藏著體育精神的精髓，尤其展現(xiàn)了奧林匹克精神（“更快、更高、更強(qiáng)，團(tuán)結(jié)、友誼、進(jìn)步，重在參與，公平競(jìng)爭(zhēng)”等）。體育文化活動(dòng)有著廣泛的參與群體，是最活躍，持續(xù)最久的文化活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的精神發(fā)展起到積極、久遠(yuǎn)的作用。

在高職院校開(kāi)展一些新興時(shí)尚體育活動(dòng)項(xiàng)目，如U形管滑板運(yùn)動(dòng)、搏擊操等被引進(jìn)到校園體育文化環(huán)境中。一方面，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，首先得到身體方面的鍛煉；另一方面，通過(guò)持久的體育鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。在高職院校通過(guò)參新興體育活動(dòng)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和創(chuàng)造力已成為培育具有創(chuàng)新能力人才的關(guān)鍵途徑。在這些新興體育設(shè)備的使用過(guò)程中，學(xué)生能保持活力，展現(xiàn)年輕心態(tài)，體驗(yàn)到創(chuàng)新所帶來(lái)的巨大樂(lè)趣，并將認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力對(duì)于做好將來(lái)工作所具有的重要性。

3.2 以良好的體育校園文化引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確觀(guān)念

素質(zhì)教育是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一，對(duì)于其它領(lǐng)域素質(zhì)的提高都有著強(qiáng)大的作用，即有助于提升學(xué)生在思想道德方面、文化方面、專(zhuān)業(yè)方面、以及身心健康等方面的素質(zhì)，促使學(xué)生加入到富于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的團(tuán)體之中。良好的校園體育文化是引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的指路人，幫助學(xué)生樂(lè)觀(guān)地應(yīng)對(duì)和解決職業(yè)生涯中存在的各種挫折，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力得到提高，創(chuàng)新精神得到激勵(lì)，實(shí)踐能力得到提升，并對(duì)學(xué)生職業(yè)思想的增強(qiáng)起到積極地作用。

3.3 校園體育文化引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣

行為習(xí)慣既是學(xué)生外在表現(xiàn)又是學(xué)生內(nèi)在心靈和個(gè)性特征的體現(xiàn)。學(xué)生的素質(zhì)水平對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣具有直接的作用，其中以思想品德素質(zhì)的影響最為明顯，所以，成為優(yōu)質(zhì)人才并保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵是要具備高尚的職業(yè)素養(yǎng)。各種體育行為活動(dòng)包括有意識(shí)的或者無(wú)意識(shí)的都會(huì)體現(xiàn)出學(xué)生內(nèi)在的心理特征。借助體育活動(dòng)這個(gè)媒介可以將學(xué)生的內(nèi)部特征外化，使學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，為形成良好的職業(yè)素養(yǎng)做好鋪墊。

維持校園團(tuán)體的精神支撐是校園體育文化，并且也對(duì)培養(yǎng)校園人文環(huán)境和氣氛起到了關(guān)鍵作用。由此，要盡可能地將體育文化精髓融入到其中，堅(jiān)持以人為本，使師生借助體育文化活動(dòng)洞悉和融合社會(huì)，并形成團(tuán)結(jié)合作、積極進(jìn)取、勇于拼搏、尊重客觀(guān)、重視理性的良好精神面貌。使素質(zhì)教育融入校園，使學(xué)生形成良好的職業(yè)素質(zhì)，并為適應(yīng)和服務(wù)社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。

3.4 有助于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)和人際交往能力的提高

體育運(yùn)動(dòng)是競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性的統(tǒng)一體。競(jìng)爭(zhēng)性是其鮮明的特征，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)所引起的優(yōu)勝劣汰是任何事物都不能避免的規(guī)律。學(xué)生生活在校園體育文化環(huán)境中，各種比賽都能激發(fā)學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)殘酷性的深刻認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到適者生存的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生擁有較強(qiáng)的抗壓能力和心理承受力。許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，優(yōu)厚的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境，在家長(zhǎng)百般呵護(hù)中成長(zhǎng)，這些學(xué)生要想成為優(yōu)秀的社會(huì)人才，必然要讓他們充分意識(shí)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的殘酷性，在挫折中鍛煉他們的意志力。

校園體育文化對(duì)能夠提高學(xué)生社會(huì)交往能力。從生理角度來(lái)講，人在體育運(yùn)動(dòng)中心情是輕松快樂(lè)的，這就刺激腎上腺素分泌速度增快而使大腦皮層處于興奮狀態(tài)，給學(xué)生以愉悅的感受。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的心理防線(xiàn)不緊繃，易與他人交流且建立良好的朋友關(guān)系。處在復(fù)雜的社會(huì)交往關(guān)系中，面對(duì)各異的人際關(guān)系時(shí)需要擺正心態(tài)并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ヌ幚?。校園體育文化活動(dòng)的形式豐富多樣，在進(jìn)行比賽活動(dòng)中，結(jié)果具有不確定性，所以作為參賽者時(shí)刻要擺正自己的心態(tài)，勇于接受各種突發(fā)事件的挑戰(zhàn)。企業(yè)在激烈競(jìng)爭(zhēng)中得以生存的關(guān)鍵就在于善于利用個(gè)人才能、充分借助集體智慧，團(tuán)結(jié)合作。而校園體育文化恰恰具有這一方面的能力，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，大學(xué)生必須科學(xué)合理的對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，有意識(shí)的去培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)與能力，提升自身的創(chuàng)新能力、社會(huì)與崗位的適應(yīng)能力，才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值追求。高職院校校園體育文化建設(shè)正是為了這些功能，在培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力方面發(fā)揮著重要作用。高職院校應(yīng)著力于研究體育校園文化與大學(xué)生職業(yè)能力形成之間的密切聯(lián)系，不斷更新校園體育文化建設(shè)的思路，促使大學(xué)生融入校園體育文化生活，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。

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