淺談室內設計課程教學中實踐的重要性

摘 要：我國的室內設計起步晚，這就制約了室內設計教學的不足，尤其是教學中的實踐。應加強學生實踐能力的訓練，并結合室內設計專業(yè)的特點進行，讓學生全面掌握室內設計方法與步驟，真正體會工學結合的有效教學。

關鍵詞：實踐 室內設計 理論

中圖分類號：G728 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0186-01

從專業(yè)角度看，一個專業(yè)設計師，做好室內功能設計和效果設計的終級結合，必須首先了解裝修裝飾施工的基本做法和施工工藝，這就要求學生不是單一掌握環(huán)境藝術設計的專業(yè)內容就可以，還要了解更多，包括土木建設知識等，否則無法實現(xiàn)合理、有效的設計?，F(xiàn)代化的高速發(fā)展讓人們的生活方式更加豐富，人們越來越關注個人工作和生活空間的舒適和美感，個性化的藝術表現(xiàn)和私密性成為現(xiàn)代人居住生活的重要需求。

1 我國室內設計的教育現(xiàn)狀

隨著我國經濟高速的發(fā)展，城鎮(zhèn)化進程的加快，室內設計設計專業(yè)的畢業(yè)生膨脹性地增長，但就業(yè)率卻不是很樂觀，另一方面，很多用人單位反映優(yōu)秀設計人才難覓，尤其是一遇到實際操作就會出問題，很多剛畢業(yè)的學生設計出來的作品與實際嚴重脫節(jié)，根本不能應用到實際裝修中。造成這種結果的原因，首先就是我們現(xiàn)有的教學體系。我們的高校還沒有形成完整的能真正滿足于社會需求的教學體系，除個別設計院校外，普遍存在教學理論體系的不完善。表現(xiàn)在課程設置隨意性強，教材質量不高，教學內容不統(tǒng)一，大部分教學都偏重理論和技能的培養(yǎng)而忽視實踐教學尤其是實踐性教學環(huán)節(jié)中的應用。

2 對室內設計程序概述

2.1 設計的準備階段

本文所列舉的設計階段準備工作，指的是中標后以及發(fā)包方的合同簽訂。根據工期的要求編制工作計劃書和進度表，根據計劃書和進度表協(xié)調工種之間的工作，促使他們有效的銜接。也就是說設計者在設計任務書的時候要明確其要求和任務的執(zhí)行性。其中包括：功能要求、建筑規(guī)模、工程性質以及裝飾的程度等，還有就是資金的使用和預算。結合任務書的性質進行相應的設計，保證室內環(huán)境的實質質量。

還要根據業(yè)主和發(fā)包方的要求在設計中融入中西方文化，把我設計風格，結合設計規(guī)范方面的相關標準進行設計和施工。

2.2 施工圖的設計階段

在施工圖的設計階段，作為設計者要了解大量的背景信息，繪制很多的初級圖紙，設計中包括專業(yè)設計的立面圖、施工平面圖、頂棚圖，這其中還要涵蓋許多的輻射設施設計圖紙，如，水電的安裝圖、裝修中的吊頂輕鋼龍骨的結構圖、上水和下水的走向圖，依據進度表和施工表進行詳細的設計。

2.3 設計的實施階段

施工階段的設計，就要根據設計圖紙和施工明細對施工人員進行培訓和講解，加深施工人員對工程重點的施工部分。還要根據工程的規(guī)劃設計、工期和工程預算進行施工。及時發(fā)現(xiàn)問題對工程進行整改，提出合理意見和建議，并和業(yè)主或者發(fā)包方進行協(xié)商，一致后進行后續(xù)施工，要保證工期如期完成，不能出現(xiàn)窩工、怠工的情況。施工完成以后，要嚴格驗收在保證質量過關以后在交付給發(fā)包方。

3 教學中發(fā)揮實踐的重要性

3.1 理論教學與實踐性相結合，提高學生實踐能力

室內設計作為一門與社會環(huán)境、自然環(huán)境和人文環(huán)境密切相關的專業(yè)，不再是單純解決一般意義上的設計問題，所以在室內設計課程體系中，應采用理論講授與實踐操作相結合，突出課程的實踐性可操作性，在保證課堂理論教學和質量的基礎上，充實專業(yè)的信息資料內容，積極引導學生在專業(yè)設計階段進行應用性設計訓練，在教學上打破傳統(tǒng)封閉的課程教學模式，把課堂教學與現(xiàn)場教學結合起來，將枯燥的理論知識融進每個具有代表性的工程實例中去。

3.2 建立室內設計教學實驗室、實踐基地

室內設計專業(yè)學習的根本目的是學以致用，室內設計須滿足各真實空間功能的各類需求，否則即使設計的圖紙畫面如何精美，也只能是一張廢紙，所以做為室內專業(yè)教學要達到這一教學目的，重要就是有目的的加強教學實踐環(huán)節(jié)的訓練。在實際教學中設計的構造、裝飾材料的選擇，工程的預算情況，都是不能輕視的教學方向和課程，尤其是實踐性強的裝飾材料課程更是如此，如何讓學生掌握諸多裝飾材料的知識和重點。

3.3 合理安排實踐教學時間

實踐教學的課程設置十分的關鍵，要在保證學生的學習實踐還要保證實踐的時間，讓學生在學習和實踐當中找到自己存在的問題和不足。許多院校在安排學生進行實踐課后，學生的學習實踐無法得到保證。但是也只有通過實踐才能讓學生找到自己的不足，這樣才能提升學生的設計水平和能力。作為校方應該合理安排學生的學習和實踐的實踐，保證學習和實踐的質量。

3.4 建立導師負責制的工作室

建議不同年級的學生在一起工作，促進學生之間的交流，鍛煉學生的表達能力和團隊合作能力。由于教師與學生在學術水平上存在差異，對同一個問題理解的深度不同，而學生之間則可以用他們相互熟悉的語言和方式進行研究和討論。教師在此基礎上適當地啟發(fā)和引導，便會收到意想不到的效果。

3.5 提高教師自身專業(yè)素質

教師大都具有豐富的理論知識，但室內設計是一門實踐性很強的專業(yè)，教師在傳授學生課本知識的同時，也要充分聯(lián)系實際，豐富教學內容。一方面學校要為專業(yè)教師提供大量機會參加培訓、研討交流會和考察活動，與大型企業(yè)聯(lián)系，促進教師與企業(yè)間的聯(lián)系；另一方面教師要不斷提高自身的專業(yè)素質，多申請科研項目，多參與設計實踐，將自己的經驗傳授給學生，多為學生提供實踐的機會，使學生能夠學以致用。

4 結語

室內設計課的教學主要目標，是解決信息社會中為我國的室內設計培養(yǎng)高素質的人才，解決我國在室內設計方面人才匱乏的問題。只有采取理論與實踐相結合的方法，培養(yǎng)學生的設計能力和創(chuàng)新能力，為學生的打下良好的基礎。

參考文獻

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