中職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)淺探

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對會計(jì)專業(yè)人才的要求也越來越高，這對會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)基地的中職院校帶來新的挑戰(zhàn)。會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是會計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，學(xué)生通過科學(xué)合理的會計(jì)專業(yè)實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生將理論知識用于實(shí)踐，提高學(xué)生的動手能力和社會適應(yīng)能力，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。但是，目前中職會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)還存在許多問題，導(dǎo)致會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生無法滿足企業(yè)的人才需求。因此，本文在分析會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性和必要性的基礎(chǔ)上，深入探討中職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，并結(jié)合實(shí)際情況，提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：中職 會計(jì)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0179-02

1 中職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)意義

目前，不管是在中職教育、高職教育和大學(xué)教育都開始有會計(jì)專業(yè)，這給中職會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)帶來嚴(yán)峻驗(yàn)，隨著社會的不斷進(jìn)步和企業(yè)的不斷發(fā)展，市場要求會計(jì)專業(yè)的人才必須具備更高的綜合素質(zhì)能力，因此，如何根據(jù)市場需求培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的會計(jì)專業(yè)人才成為中職教育未來的工作重心。中等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)就是在培養(yǎng)學(xué)生具備一定專業(yè)知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，使得學(xué)生在畢業(yè)之后能夠直接適應(yīng)企業(yè)崗位的要求，更好的從事企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理的工作。而會計(jì)工作是一項(xiàng)需要操作技能較強(qiáng)的工作，根據(jù)中職學(xué)校的培養(yǎng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，重視和抓好會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 有利于中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生加深對會計(jì)理論知識的理解

通過會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以結(jié)合會計(jì)理論知識，根據(jù)會計(jì)實(shí)踐課程的要求親自動手練習(xí)，利用老師提供的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行建賬、記賬、計(jì)算企業(yè)的成本、利潤、最終形成財(cái)務(wù)報(bào)表，并根據(jù)現(xiàn)有的財(cái)務(wù)資料進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。通過會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，可以模擬企業(yè)的會計(jì)工作崗位讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，這樣，一方面學(xué)生能夠直觀的了解企業(yè)會計(jì)工作的完整流程，進(jìn)一步讓學(xué)生對會計(jì)工作的內(nèi)在聯(lián)系有更深入的認(rèn)識；另一方面學(xué)生通過實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)一步深化所學(xué)的會計(jì)理論知識，增強(qiáng)了學(xué)生對會計(jì)知識的理解和記憶。

1.2 有利于提高中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生會計(jì)操作水平

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，會計(jì)電算化已經(jīng)逐步取代手工會計(jì)，因而學(xué)生在校外實(shí)習(xí)時(shí)，許多企業(yè)為了保護(hù)自己的財(cái)務(wù)信息安全，往往不讓學(xué)生親自操作，大多數(shù)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)也只是在參觀學(xué)習(xí)的階段，沒有機(jī)會親自動手操作。因此，在中職學(xué)校的校內(nèi)會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，在教師的嚴(yán)格監(jiān)督和指導(dǎo)下，學(xué)生利用教師提供的會計(jì)資料動手操作，從賬戶的建立、憑證的填制、賬簿的登記、報(bào)表的形成都是在老師的指導(dǎo)下操作完成的。這就極大的提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力和水平，同時(shí)學(xué)生在操作過程中遇到問題時(shí)，可以當(dāng)場請教指導(dǎo)老師，極大的提高了教學(xué)效率。

1.3 現(xiàn)代化人才的客觀需求

隨著社會的不斷發(fā)展，企業(yè)競爭日益激烈，而企業(yè)能否在競爭激烈的環(huán)境下生存和發(fā)展歸根到底還是靠人才的競爭，為此，企業(yè)需要引進(jìn)和培養(yǎng)現(xiàn)代化人才以適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求?，F(xiàn)代化人才不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識，還需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)能力，因此，在中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中，必須重視和抓好會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有理論知識的同時(shí)還要有實(shí)踐操作能力的現(xiàn)代化人才，以滿足企業(yè)的發(fā)展需求。

2 中職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

總結(jié)以上分析，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校重視和抓好會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有著十分重要的作用，近年來，隨著教育事業(yè)的不斷改革和深化，中職學(xué)校也逐漸重視和發(fā)展會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，并取得了一定的成績，但是目前，在中職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中還存在許多問題，具體有以下幾個(gè)方面。

2.1 沒有健全的會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在過去的很長一段時(shí)間內(nèi)，會計(jì)專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，導(dǎo)致許多中職學(xué)校沒有建立一套完整的會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。在平常的教學(xué)中，教師只是根據(jù)自己的會計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生設(shè)置少量的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，而教學(xué)的主要重心還是會計(jì)理論知識的學(xué)習(xí)，因此，造成會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平比較落后。目前，許多中職學(xué)校采用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式對會計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)方面，許多中職院校都配備有會計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，但是由于中職學(xué)校沒有重視和支持校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，導(dǎo)致校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在環(huán)境、設(shè)備等方面比較落后，與現(xiàn)實(shí)企業(yè)的會計(jì)崗位存在一定的差距，不能真正模擬企業(yè)的會計(jì)崗位要求。在校外實(shí)訓(xùn)方面，由于校外實(shí)習(xí)基地比較少，而學(xué)生的數(shù)量較多，需要的資源比較有限，使得校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師一個(gè)人需要帶很多的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在校外參與的實(shí)踐較少，同時(shí)，由于校外實(shí)習(xí)基地的不完善，缺少了相應(yīng)的監(jiān)督和管理，很難保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，達(dá)不到教學(xué)目的。

2.2 會計(jì)實(shí)踐教材的不完善，不能滿足實(shí)踐要求

目前，在許多中職學(xué)校的會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐教材資料質(zhì)量比較落后，并且會計(jì)資料的行業(yè)背景比較單一，往往只是提供某個(gè)企業(yè)某一時(shí)間段發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為實(shí)訓(xùn)資料，在現(xiàn)實(shí)社會中，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)具有多樣性和復(fù)雜性，不同行業(yè)的會計(jì)工作和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理也存在一定的差距，因此，學(xué)生無法通過模擬實(shí)訓(xùn)，掌握不同行業(yè)會計(jì)工作的特點(diǎn)，這直接影響了學(xué)生會計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，中職學(xué)校沒有重視會計(jì)實(shí)踐資料內(nèi)容的更新和豐富，導(dǎo)致實(shí)踐資料存在一定的滯后性，缺乏代表性和真實(shí)性，這樣，一方面影響了學(xué)生進(jìn)行會計(jì)實(shí)踐的積極性和主動性；另一方面也不利于教師的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)，影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。

2.3 教學(xué)方法存在滯后性

在我國，“應(yīng)試教育”的現(xiàn)象普遍存在，對于學(xué)生來說，分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根，而對于老師而言，學(xué)生成績成為衡量老師教學(xué)水平的重要標(biāo)志，導(dǎo)致在會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，教師往往采用“教師講、學(xué)生聽”的填鴨式教育模式，沒有給學(xué)生一定的時(shí)間思考和討論。在實(shí)踐操作方面，教師知識要求學(xué)生根據(jù)課程要求，跟著教師的演示步驟來完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，這樣一方面沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；另一方面，由于學(xué)生沒有參與實(shí)際問題的討論和思考，導(dǎo)致學(xué)生缺乏利用現(xiàn)有知識解決實(shí)際問題的能力，不利于培養(yǎng)符合現(xiàn)代化發(fā)展要求的會計(jì)專業(yè)人才。

2.4 缺乏相應(yīng)的實(shí)踐指導(dǎo)教師

在實(shí)踐教師方面，根據(jù)會計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程的特點(diǎn)，要求擔(dān)任會計(jì)專業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)教師必須具備扎實(shí)的會計(jì)理論知識，同時(shí)還必須有豐富的會計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是，目前許多中職學(xué)校的會計(jì)專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師由于教學(xué)任務(wù)的繁重，沒有過多的時(shí)間深入企業(yè)參與財(cái)務(wù)工作，來豐富自己的會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求，因此，會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教師普遍存在缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象。同時(shí)，隨著我國現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)在企業(yè)的普遍應(yīng)用，許多企業(yè)的會計(jì)核算工作逐漸被會計(jì)電算化逐漸取代，因此，為了使用社會的發(fā)展，這就要求會計(jì)專業(yè)實(shí)踐的教師還必須有較好的計(jì)算機(jī)操作能力，然而，許多會計(jì)專業(yè)實(shí)踐的教師計(jì)算機(jī)水平不高，沒有能夠深入的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)電算化的操作，影響了實(shí)踐教學(xué)效果。

3 改善中職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建議

通過以上分析，發(fā)現(xiàn)在中職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中還存在著許多問題，導(dǎo)致學(xué)生不能夠科學(xué)有效的掌握會計(jì)工作的基本操作技巧。因此，如何完善和提高會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平成為中職學(xué)校需要解決的問題，為此，本文針對中職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，提出以下幾方面的建議，以改善中職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會發(fā)展需求的專業(yè)人才。

3.1 完善會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

針對中職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不完善的現(xiàn)象，中職學(xué)校要高度重視和完善會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，主要包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)兩方面，具體而言，中職學(xué)?？梢詮囊韵聝煞矫孢M(jìn)行：

（1）完善和加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。目前，在中職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，主要以校內(nèi)實(shí)習(xí)為主。因此，中職學(xué)校必須重視和發(fā)展校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，改善教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生建立一個(gè)真實(shí)而完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，全面模擬會計(jì)工作的完整流程。而在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)還應(yīng)該包括手工實(shí)訓(xùn)和電算化模擬實(shí)訓(xùn)。目前，隨著我國電算化水平的不斷提高，企業(yè)的會計(jì)核算也逐漸被電算化取代，因此，中職學(xué)校要跟隨時(shí)代發(fā)展步伐，重視和發(fā)展學(xué)生電算化操作水平。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師一方面要讓學(xué)生在手工實(shí)訓(xùn)室能完成會計(jì)實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生能夠通過親自動手完成建賬、記賬、核算等操作流程，從而讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中進(jìn)一步理解會計(jì)理論知識，更深入的了解會計(jì)工作之間的關(guān)系。

（2）擴(kuò)寬校企合作范圍，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。讓學(xué)生深入到企業(yè)中實(shí)訓(xùn)室會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容之一，這不僅有利于學(xué)生真實(shí)了解企業(yè)會計(jì)的工作環(huán)境和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算方法和流程，將自己校內(nèi)所學(xué)知識用于實(shí)際工作中，從而加深會計(jì)工作內(nèi)容的理解和發(fā)現(xiàn)自己的不足，這是提高會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是中職學(xué)校培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的會計(jì)人才的有效途徑。因此，在會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，不僅要利用學(xué)校的會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)進(jìn)行教學(xué)，還需要讓學(xué)生“走出去”，深入企業(yè)進(jìn)行校外實(shí)踐。因此，中職學(xué)校要不斷擴(kuò)大與企業(yè)的合作范圍，增加校外實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量，切實(shí)加強(qiáng)校外實(shí)踐基地的建設(shè)。在校外的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校要盡量安排有工作經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會人員對學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有針對的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，同時(shí)，校內(nèi)指導(dǎo)老師要加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督和管理，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的實(shí)踐觀念。通過校外實(shí)訓(xùn)，能夠讓學(xué)生與企業(yè)進(jìn)行零距離接觸，讓學(xué)生切身感受企業(yè)對財(cái)會人員的能力要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)知識的主動性和積極性，有效提高會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

通過把完善會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)科學(xué)合理的結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)練習(xí)，使畢業(yè)學(xué)生能夠更好的適應(yīng)會計(jì)工作要求。

3.2 不斷更新和豐富實(shí)踐教材的內(nèi)容

在課程教材方面，中職學(xué)校要不斷更新和豐富教材內(nèi)容，通過案例將會計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合起來，形成一套完善的實(shí)踐教材。一方面，要突出教材的實(shí)用性和可操作性，要根據(jù)會計(jì)理論、法律法規(guī)、政策等發(fā)展情況，及時(shí)的對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，避免出現(xiàn)教材內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象；另一方面，教材內(nèi)容還必須包括單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)主要包括填寫會計(jì)分錄、錯(cuò)賬糾正、利潤表的編制等專項(xiàng)練習(xí)，通過專項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生可以將理論知識融入到實(shí)踐中，加深理論知識的理解。而綜合實(shí)訓(xùn)就是模擬一家企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在教師的指導(dǎo)下，分崗位，進(jìn)行模擬綜合實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生完成建賬、賬簿、報(bào)表等會計(jì)核算流程。通過這兩個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生不僅對提高了專項(xiàng)技能水平，又能夠避免學(xué)生不會處理綜合會計(jì)業(yè)務(wù)的現(xiàn)象。

3.3 采用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段

在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要充分采用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段輔助教學(xué)，在教學(xué)方法方面，教師要改變以往“填鴨式”的教育模式，采用案例教學(xué)、合作教學(xué)等方式。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為若干小組，提供相應(yīng)的會計(jì)資料給學(xué)生進(jìn)行思考和討論，讓學(xué)生在討論過程中各抒己見，改善課堂氣氛，提高學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力；同時(shí)，教師要借助多媒體、計(jì)算機(jī)等電子設(shè)備，運(yùn)用視頻、動畫等演示會計(jì)實(shí)踐的操作過程，讓學(xué)生更直觀的了解會計(jì)工作的流程，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高教學(xué)效率。

3.4 提高實(shí)踐指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)水平

在實(shí)踐教學(xué)中，教師的起著重要的指導(dǎo)作用，針對中職學(xué)校缺乏會計(jì)經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐指導(dǎo)教師現(xiàn)象，中職學(xué)校要加大對教師的培訓(xùn)力度，可以定期聘請實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)財(cái)會人員對教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，一方面可以提高教師的會計(jì)專業(yè)知識，讓教師能夠及時(shí)的了解目前企業(yè)執(zhí)行的會計(jì)政策，完善教師的會計(jì)專業(yè)知識；另一方面，通過培訓(xùn)，可以提高教師的電算化水平，彌補(bǔ)教師計(jì)算機(jī)水平不足的現(xiàn)象，完善教師的知識結(jié)構(gòu)。除此之外，學(xué)校還可以安排教師深入企業(yè)參與財(cái)務(wù)工作，讓教師在不影響教學(xué)工作和科研的情況下，深入實(shí)際會計(jì)工作崗位豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解目前企業(yè)需要的會計(jì)人才，有利于培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展需求的會計(jì)人才。

4 結(jié)語

中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，學(xué)校和教師必須高度重視會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的會計(jì)專業(yè)人才，為社會的發(fā)展提供人才保障。

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