淺談如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性

摘 要：信息技術(shù)課實(shí)踐性強(qiáng)，只有保證學(xué)生有充分的練習(xí)實(shí)踐時(shí)間，才能較好地完成教學(xué)任務(wù)。所以教師一定要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性，才能保證較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué)方法 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（b）-0162-01

信息技術(shù)課實(shí)踐性強(qiáng)，只有保證學(xué)生有充分的練習(xí)實(shí)踐時(shí)間，才能較好地完成教學(xué)任務(wù)。而按照現(xiàn)在的課程設(shè)置，一周只有一節(jié)信息課，尤其對(duì)于一些偏遠(yuǎn)、落后的農(nóng)村地區(qū)，即使學(xué)校電腦配備到位，但由于大部分學(xué)生家里沒(méi)有電腦，平時(shí)也沒(méi)有機(jī)會(huì)練習(xí)，所以教師一定要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在上課時(shí)間盡量讓學(xué)生多上機(jī)練習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性，才能保證較好的教學(xué)效果。

1 選擇適當(dāng)教學(xué)形式，提高教學(xué)的有效性

計(jì)算機(jī)教學(xué)一般有大屏幕投影或網(wǎng)絡(luò)教室軟件兩種方式，將這兩種方法的講課效果進(jìn)行對(duì)比會(huì)發(fā)現(xiàn)，用網(wǎng)絡(luò)教室軟件的屏幕廣播功能時(shí)，每個(gè)學(xué)生盯著自己的屏幕，聽著老師的講解，但和老師之間缺少了語(yǔ)言之外的比如表情、動(dòng)作等方面的交流，老師不能和學(xué)生面對(duì)面，不了解學(xué)生聽課的情況，學(xué)生也很容易注意力不集中或跟不上老師的進(jìn)度，教學(xué)效果不太好。而用大屏幕投影講課時(shí)，和其它課的教學(xué)方式一樣，大家一起看著同一塊屏幕，注意力都集中在一起，師生間的互動(dòng)也很自然、直接，可以取得理想的教學(xué)效果。所以如果硬件條件具備，在講課、示范時(shí)最好用大屏幕投影而不要用教學(xué)軟件的屏幕廣播功能，可以更加有效地教學(xué)。

2 充分利用軟件功能，提高課堂教學(xué)效率

由于信息技術(shù)課的實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生又正處于好動(dòng)的年齡段，在教師講課時(shí)，有些學(xué)生手老想點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)、敲敲鍵盤，低著頭操作自己的電腦，很難集中注意力聽課，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，而且對(duì)學(xué)生單純地進(jìn)行批評(píng)教育效果也不明顯。網(wǎng)絡(luò)教室軟件一般都有“遠(yuǎn)程控制”功能，教師就有必要在不需要學(xué)生動(dòng)手練習(xí)時(shí)，用“遠(yuǎn)程控制”功能取得學(xué)生電腦的控制權(quán)，使學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犝n，需要練習(xí)時(shí)再解除控制，非常靈活方便，在實(shí)際教學(xué)中效果良好；另外，教室軟件一般都有“作業(yè)提交”功能，學(xué)生作業(yè)完成后可以用“作業(yè)提交”功能自動(dòng)收集學(xué)生作業(yè)，省時(shí)省力；學(xué)生練習(xí)時(shí)還可以用“屏幕瀏覽”功能快速瀏覽全班學(xué)生的屏幕，及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等，只要我們能很好地運(yùn)用這些軟件的管理功能，就能有效地管理好計(jì)算機(jī)軟硬件，組織好教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的效率。

3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、競(jìng)賽激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在教學(xué)過(guò)程中，單純地教學(xué)、練習(xí)一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，信息技術(shù)老師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，讓學(xué)生在完成了相應(yīng)的任務(wù)的同時(shí)也掌握了需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，比如，學(xué)習(xí)Photoshop時(shí)可以讓學(xué)生處理一幅自己的生活照或是班級(jí)的集體照，學(xué)習(xí)Excel時(shí)讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)分析本班最近一次考試的成績(jī)，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自身愛(ài)好設(shè)計(jì)一個(gè)主題的網(wǎng)站等，這樣讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有真正的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)過(guò)程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，滿足他們的成就感，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。另外在完成任務(wù)時(shí)還可以采取“競(jìng)賽制”，以競(jìng)賽的形式讓學(xué)生完成任務(wù)，完成后進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，比比誰(shuí)完成的快、完成的好。競(jìng)賽是學(xué)生最喜聞樂(lè)見的形式，學(xué)習(xí)的積極性非常高，一般都能精力高度集中，超常發(fā)揮水平，課堂效率很高。

4 分層教學(xué)，提高課堂有效容量

由于上機(jī)條件、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣等不同的因素，造成學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的熟練程度相差很大，如在教學(xué)PowerPoint即幻燈片制作時(shí)，班上有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)如何制作幻燈片了，而有些從外地轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生根本不會(huì)。于是針對(duì)不同情況，就需要采用不同的教學(xué)方法。對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)生，就不再重復(fù)講解，直接給他們出一個(gè)綜合性作業(yè)，比如以科技創(chuàng)新為主題，自主選擇一個(gè)喜歡的內(nèi)容制作一份電子報(bào)刊，同時(shí)把學(xué)長(zhǎng)們做得好的作品展示他們看，讓他們心中大致有個(gè)努力的目標(biāo)。當(dāng)然在這個(gè)制作的過(guò)程中他們會(huì)遇到各式各樣沒(méi)有見過(guò)的問(wèn)題，這時(shí)也不要急于給他們解決，而是首先讓他們上網(wǎng)查找資料，或者讓學(xué)生之間互相幫助，如果還不能解決，最后才進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣通過(guò)問(wèn)題來(lái)引發(fā)他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到極大的提高。對(duì)于沒(méi)有學(xué)過(guò)的學(xué)生則從頭講解如何制作幻燈片，文字圖片的插入，動(dòng)畫的設(shè)置，以及幻燈片的處理和播放等等。同時(shí)還可以把能力強(qiáng)的學(xué)生分到各個(gè)小組當(dāng)小老師，輔導(dǎo)其他學(xué)生。通過(guò)這樣的分層教學(xué)，不僅每個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)到了新知識(shí)，而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了極大的提高，同時(shí)通過(guò)合作學(xué)習(xí)還增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。

5 自主學(xué)習(xí)，促使課堂有效延伸

由于信息技術(shù)課時(shí)的限制，以及學(xué)生信息技術(shù)水平的差異，要想僅僅通過(guò)信息技術(shù)課堂教學(xué)來(lái)的滿足每個(gè)同學(xué)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求是很困難的，在信息技術(shù)教育中，必須考慮這個(gè)差異性。因此，要讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自主地決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度，要鼓勵(lì)學(xué)生在掌握信息技術(shù)課本知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)自己的興趣，自主地去學(xué)習(xí)課本以外的電腦知識(shí)，完成一個(gè)主題項(xiàng)目，比如用Flash制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫片、設(shè)計(jì)一個(gè)自己的主題網(wǎng)站、制作一個(gè)班級(jí)相冊(cè)，個(gè)人影集簡(jiǎn)介等。平時(shí)在家沒(méi)條件上機(jī)的同學(xué)，也可以多看看計(jì)算機(jī)方面的書籍，上課時(shí)集中上機(jī)實(shí)踐，與同學(xué)、教師共同研究解決平時(shí)遇到的問(wèn)題。另外，還可以組織學(xué)生多參加信息技術(shù)方面的經(jīng)驗(yàn)交流、電腦制作大賽等等，以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生深入學(xué)生的積極性，促使不同層次的學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上都能取得更大的進(jìn)步。

總之，提高課堂教學(xué)有效性的方法有很多，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)，在教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生實(shí)際，關(guān)注課程內(nèi)容，同時(shí)也要結(jié)合教師自身的特長(zhǎng)，選擇教師自己擅長(zhǎng)的，學(xué)生又喜聞樂(lè)見且符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，才能更好地提高課堂教學(xué)的有效性，從而更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

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