新時(shí)代交互英語與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語多媒體教學(xué)①

摘 要：新時(shí)代交互英語與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語多媒體教學(xué)相對比以前的大學(xué)英語教學(xué)出現(xiàn)了比較大的變化。這些變化主要表現(xiàn)為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方法的多樣化、單詞記憶方法的科學(xué)化、課堂教學(xué)的高效化、英語學(xué)習(xí)的生活化、拓展英語教學(xué)空間等方面。研究這些變化有利于提高我們的教學(xué)效果，促進(jìn)大學(xué)英語課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多樣化 科學(xué)化 高效化 生活化 拓展

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0149-02

隨著時(shí)代的進(jìn)步和課改的深入，多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，效果也越來越明顯。所以，研究新時(shí)代交互英語與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)英語多媒體教學(xué)就顯得更為迫切和重要了。

新時(shí)代交互英語與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語多媒體教學(xué)較之以前已經(jīng)出現(xiàn)了很大的變化。這些變化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：大學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方法的多樣化、單詞記憶方法的科學(xué)化、課堂教學(xué)的高效化、英語學(xué)習(xí)的生活化、拓展了英語教學(xué)空間等方面。

1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方法的多樣化

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方法的多樣化是多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中與以前多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)相比較而得出的結(jié)論。在以往的大學(xué)英語教學(xué)中，由于多媒體技術(shù)本身的限制，其激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法較為單一。如今隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和課改理論的深入，老師利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣的方法呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)。

英語上課伊始，廣大的英語老師可以利用多媒體技術(shù)，結(jié)合所教的課文內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境。通過這個(gè)情境導(dǎo)入課堂教學(xué)，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，可以利用MTV的形式，通過英語歌曲導(dǎo)入課堂教學(xué)，可以利用電影影片的節(jié)選來導(dǎo)入課文的內(nèi)容。當(dāng)然了，還可以利用動(dòng)畫片的形式吸引學(xué)生的注意力。俗話說：“好的開始是成功的一半”，這就很好地利用了多媒體的優(yōu)勢，在上課之初就吸引了學(xué)生的注意力。

在具體的課堂教學(xué)過程中，大學(xué)英語老師可以利用多媒體省去板書的時(shí)間，把所教的內(nèi)容直接通過大屏幕展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣做不僅使講課的思路條理清晰，而且也能夠使教學(xué)步驟和教學(xué)思路一目了然，便于學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候調(diào)整自己的思路，使之與老師的思路保持一致。讓學(xué)生清楚地明白老師下一步要講解的內(nèi)容。

在課堂教學(xué)的鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，大學(xué)英語老師利用多媒體可以為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、形式多樣的習(xí)題。針對英語課堂所教重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，我們的老師可以很容易地加大練習(xí)量。并且通過試題形式的多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，避免因?yàn)榫毩?xí)習(xí)題的枯燥而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)英語的可能。同時(shí)，這多樣化的習(xí)題也可以從多個(gè)側(cè)面加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

2 單詞記憶方法科學(xué)化

無論是大學(xué)英語，還是其它階段的英語學(xué)習(xí)，記憶單詞都是英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。但以往的英語單詞記憶不僅枯燥無味，而且效率低下，效果不是很理想。學(xué)生記住了這個(gè)單詞卻忘記了那個(gè)單詞，這樣的單詞學(xué)習(xí)方法，不僅影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，而且也加重了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)。

當(dāng)今交互英語和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為了改變這種單詞記憶現(xiàn)象提供了可能，廣大的英語教學(xué)者和參與者為此進(jìn)行了廣泛的試驗(yàn)和改革?；ヂ?lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了專門的記憶單詞的網(wǎng)站，如滬江英語的開心詞場，就是這樣一個(gè)專門針對英語單詞學(xué)習(xí)的網(wǎng)站。滬江英語的開心詞場使大學(xué)英語單詞的記憶方法更加科學(xué)化了。之所以這樣說，是因?yàn)闇⒄Z的開心詞場具有如下的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：

（1）滬江英語開心詞場的組合式記單詞。

通過滬江英語開心詞場來記憶單詞，學(xué)習(xí)上具有組合式的特點(diǎn)。所謂的組合是指把某一個(gè)單詞的音、形、義、寫、讀相結(jié)合。在學(xué)習(xí)記憶的過程中，通過音、形、義、寫、讀的結(jié)合來加強(qiáng)對英語單詞的記憶。

這里所說的“音”包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是具體某一個(gè)單詞的讀音，即學(xué)習(xí)者可以通過多媒體設(shè)備，直接聽讀單詞的讀音；“音”另一個(gè)方面的內(nèi)容是通過某一個(gè)單詞音標(biāo)的具體標(biāo)注可以從“音”的角度去記憶單詞。因?yàn)樽帜附M合與發(fā)音之間是有一定的聯(lián)系的，通過它，我們也可以輕松地記住單詞。

這里我們所謂的“義”也有兩個(gè)具體的內(nèi)容，一個(gè)是指我們可以利用媒體顯示的漢語意思去拼寫英語單詞，即在英漢詞義的基礎(chǔ)上，通過互譯來學(xué)習(xí)記憶英語單詞；“義”另外一個(gè)意思是指在開心詞場中，還有一個(gè)利用例句來記憶單詞的環(huán)節(jié)。通過這樣的環(huán)節(jié)不僅加強(qiáng)了單詞詞義的理解，還加強(qiáng)了英語單詞在具體語境中的應(yīng)用實(shí)踐。

這里所謂的“寫”是這樣的意思，一般它是指英語單詞的書寫，即具體某一個(gè)英語單詞是由哪幾個(gè)字母組成的，這主要是通過鍵盤輸入來完成。

（2）按詞頻來記憶。

英語單詞在學(xué)習(xí)英語中是最重要的。但是，大家都明白，并不是所有的英語單詞在生活中的應(yīng)用頻率都是一樣的。為此，滬江英語的開心詞場里，針對不同的學(xué)習(xí)者需要，在分為六級考試、四級考試、考研英語等類別的基礎(chǔ)上，根據(jù)單詞在生活中出現(xiàn)的頻率，把單詞分為高頻詞匯、核心詞匯等，這樣的分類和根據(jù)詞頻的訓(xùn)練不僅可以方便學(xué)習(xí)者把握英語單詞記憶的重點(diǎn)，而且還突出了英語的實(shí)用性特點(diǎn)。

（3）按照遺忘規(guī)律來忘記單詞。

在滬江的開心詞場里，根據(jù)遺忘規(guī)律曲線，它還可以即時(shí)地提醒學(xué)習(xí)者按時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的英語單詞。這種方法既能加強(qiáng)英語單詞學(xué)習(xí)，又符合學(xué)習(xí)規(guī)律?？梢员苊鈱W(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞上浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3 課堂教學(xué)高效化

大學(xué)英語老師在利用多媒體激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、記憶單詞方法科學(xué)化的基礎(chǔ)上，可以很容易地打造自己的高效課堂。因?yàn)閷W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，又有了大量的英語單詞作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生就可以很容易地掌握教學(xué)的重點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（1）高效化的大學(xué)英語課堂首先表現(xiàn)在老師講解教學(xué)重點(diǎn)的時(shí)間上，老師講解教學(xué)重點(diǎn)的時(shí)間因?yàn)槎嗝襟w的運(yùn)用得到了相對延長上。因?yàn)槎嗝襟w本身的有趣性和老師的合理運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，老師省去了許多組織教學(xué)的時(shí)間，因而使教學(xué)可用的時(shí)間得到了相對的延長，這就為其詳細(xì)講解教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容提供了可能。

（2）高效化的大學(xué)英語課堂其次表現(xiàn)在復(fù)習(xí)鞏固的效果上。每一節(jié)大學(xué)英語課堂教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，老師都要利用習(xí)題來鞏固教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在以往的教學(xué)中，由于教學(xué)手段所限，老師不可能通過大量的習(xí)題和形式不同的習(xí)題來鞏固課堂所學(xué)。但是由于多媒體技術(shù)的發(fā)展，老師不僅可以選擇不同形式的習(xí)題來鞏固所學(xué)內(nèi)容，而且，還可以通過大量的習(xí)題鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。因?yàn)?，?xí)題的答案以及具體習(xí)題的更換，老師往往點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo)就完成了。

4 英語學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化

這里所謂的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，就是指大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體的運(yùn)用可以它使變得像日常生活一樣容易了，更貼近生活了。比如，在訓(xùn)練學(xué)生英語聽力的時(shí)候，我們大學(xué)英語老師就可以有多種方法供其選擇。他可以針對基礎(chǔ)差的同學(xué)，采用聽慢速英語新聞來訓(xùn)練，還可以利用多媒體重復(fù)地聽相同的內(nèi)容來練習(xí)，更可以通過中文意思提示，在訓(xùn)練聽力的同時(shí)加強(qiáng)單詞記憶；對聽力基礎(chǔ)較好的同學(xué)，大學(xué)英語老師可以通過播放電影影片的形式加強(qiáng)學(xué)生的聽力和口語訓(xùn)練。因?yàn)椋娪爸腥宋飳Π椎恼Z速比較接近人們?nèi)粘＝浑H語言的語速，電影中人物的語言交際內(nèi)容又很貼近人們的日常生活。同時(shí)，通過看電影學(xué)習(xí)英語，不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)疲倦，而且更能激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望，提高學(xué)生的英語口語交際能力。

5 拓展了英語教學(xué)空間

如果說交互英語注重的是英語的實(shí)用性特點(diǎn)，那么互聯(lián)網(wǎng)注重的就是英語學(xué)習(xí)空間的擴(kuò)展。在以往的大學(xué)英語教學(xué)中，老師和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)主要以教室為主。但隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)英語的教學(xué)空間形式發(fā)生了變化，擴(kuò)展到了教室以外的多個(gè)地方。

（1）電子圖書館是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的另一個(gè)重要空間。每一個(gè)大學(xué)在注重圖書館藏書建設(shè)的同時(shí)，都還注重建設(shè)一個(gè)電子圖書館。在這個(gè)電子圖書館里，大學(xué)生可以通過觀看多媒體光盤或多媒體電子資源來提高自己的英語學(xué)習(xí)水平。他們不僅可以在電子圖書館里查閱本校的英語學(xué)習(xí)資料，還可能通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上任何形式的、感興趣的英語學(xué)習(xí)資料。

（2）英語精品課程是學(xué)習(xí)英語的另一最佳空間形式。在每一個(gè)大學(xué)的網(wǎng)站上，都會(huì)有自己的英語學(xué)習(xí)資源，都可以找到英語精品課程的教案、習(xí)題、試卷供其學(xué)生學(xué)習(xí)以及檢測自己的學(xué)習(xí)效果。這樣的內(nèi)容，不僅方便了學(xué)生在課外業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)英語，還拓展了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的空間。他們在家里可以通過多媒體來自學(xué)英語，可以在宿舍里隨時(shí)點(diǎn)播所學(xué)內(nèi)容……所有的這一切都得歸功于多媒體的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)。

總之，研究新時(shí)代交互英語與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語多媒體教學(xué)是非常迫切和必要的。如果我們大學(xué)英語老師在自己的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用好多媒體，那么就可以在激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，在使學(xué)生的單詞記憶方法更科學(xué)的基礎(chǔ)上，打造自己高效課堂，通過拓展大學(xué)英語教學(xué)的空間讓大學(xué)英語學(xué)習(xí)變得更生活化。

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