淺談高職《建筑工程制圖》課程改革

摘 要：文章指出在制圖教學(xué)中，必須把現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)有機(jī)的溶入到傳統(tǒng)教學(xué)中，堅(jiān)持傳統(tǒng)制圖教學(xué)和CAD制圖教學(xué)相結(jié)合的方法。只有這樣《建筑工程制圖》教學(xué)改革才能取得預(yù)期效果。

關(guān)鍵詞：多媒體 建筑制圖 傳統(tǒng)教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0141-01

《建筑工程制圖》課程是建筑專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，但對于職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生來說，它應(yīng)該算是最重要的課程之一了，因?yàn)榇蟛糠值穆殬I(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后都是做施工這一行業(yè)，而從事設(shè)計(jì)工作的人員卻很少，所以看圖識圖是高職學(xué)生必須要過的一關(guān)。這就要求高職的教學(xué)改革不能照搬大學(xué)本科的教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，而必須根據(jù)高職學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)做全面的、系統(tǒng)的改革。

1 目前高職制圖教學(xué)現(xiàn)狀

目前高職制圖課程的教學(xué)進(jìn)度一般為兩個(gè)學(xué)期，第一學(xué)期學(xué)畫法幾何、制圖基礎(chǔ)、土木建筑專業(yè)圖三個(gè)部分內(nèi)容，第二學(xué)期學(xué)CAD繪圖的內(nèi)容。這種安排非常不合理，首先是第一學(xué)期的內(nèi)容太多，教師上課滿堂灌，結(jié)果老師講得很累，學(xué)生也沒有很好的吸收，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。其次是把制圖基礎(chǔ)和CAD繪圖部分分成兩個(gè)時(shí)間段，空間上一個(gè)在教室，一個(gè)在機(jī)房，這無形中把制圖基礎(chǔ)知識和CAD繪制分成兩門不相干的課程，甚至上CAD繪圖時(shí)還要重復(fù)前面基礎(chǔ)知識，這不僅浪費(fèi)時(shí)間而且教學(xué)效果也不好。

2 我校制圖教學(xué)方案的改革

為了適應(yīng)新形勢下的制圖教學(xué)目標(biāo)的要求，并根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)，我院進(jìn)行了大膽的改革：將制圖基礎(chǔ)的進(jìn)度由一個(gè)學(xué)期變?yōu)閮蓚€(gè)學(xué)期，增加識圖讀圖的課時(shí)；將計(jì)算機(jī)繪圖課程與建筑制圖課程進(jìn)行整合，縮短手工繪圖課時(shí)，采取在學(xué)習(xí)制圖基礎(chǔ)知識的同時(shí)穿插計(jì)算機(jī)繪圖訓(xùn)練的教學(xué)方法；改變以往單一利用掛圖和教模的教學(xué)方法，可直接在機(jī)房利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明，這種將CAD繪圖與制圖理論知識結(jié)合在一起的教學(xué)方法取得了較好的教學(xué)效果。

3 教學(xué)改革的具體實(shí)施辦法

3.1 重新對教學(xué)進(jìn)度作合理的安排

第一學(xué)期學(xué)畫法幾何和制圖基礎(chǔ)兩個(gè)部分的內(nèi)容，并且要求在學(xué)制圖基礎(chǔ)的同時(shí)引入CAD繪圖的基本知識，即要求學(xué)生在學(xué)點(diǎn)、線、面投影的時(shí)候，就必須學(xué)著用計(jì)算機(jī)繪圖，而手工繪圖只在畫法幾何階段使用。第二學(xué)期專門學(xué)土木建筑專業(yè)圖，這樣老師就有充裕的時(shí)間教學(xué)生看圖識圖。第二學(xué)期還要安排兩周繪圖課，專門用CAD繪制大型圖紙。這樣安排教師上課就不會太趕，有充分的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)，并且學(xué)生能第一時(shí)間學(xué)會用CAD繪圖?；旧献龅揭婚_始制圖教學(xué)就從教室走向計(jì)算機(jī)機(jī)房。

3.2 將計(jì)算機(jī)繪圖課程有機(jī)的融入到建筑制圖教學(xué)中

傳統(tǒng)的制圖課教學(xué)，學(xué)?？偸腔ù罅康臅r(shí)間讓學(xué)生練習(xí)手工繪圖。但隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助繪圖和輔助設(shè)計(jì)的時(shí)代已經(jīng)到來，學(xué)校的教學(xué)也必須與時(shí)俱進(jìn)。所以我校提出手工繪圖不再作為重點(diǎn)練習(xí)，取而代之的是計(jì)算機(jī)繪圖。在教學(xué)過程中，不再將建筑制圖和CAD繪圖分成兩門課來講，而是在上基礎(chǔ)知識的同時(shí)融入CAD繪圖的知識。例如，在講圖線線型的用法的時(shí)候，我們就可以接下去教學(xué)生怎樣在計(jì)算機(jī)上設(shè)置線型、線寬、顏色等等。實(shí)踐證明，這種將計(jì)算機(jī)繪圖貫穿于整個(gè)制圖教學(xué)的方法大大的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3.3 合理地安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

建筑制圖是建筑專業(yè)的一門主要課程，教學(xué)上要適應(yīng)現(xiàn)代建筑業(yè)的發(fā)展，制定出與現(xiàn)代建筑業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。比如制圖基本知識部分，著重講基本體和組合體的投影，其它如制圖標(biāo)準(zhǔn)，幾何作圖，軸測圖及透視圖，剖視圖及斷面圖等部分只講必需的，余下的留給學(xué)生拓展；建筑工程施工圖部分著重講建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖，道路和橋梁部分可留給學(xué)生拓展，總之教學(xué)內(nèi)容以“必需、夠用”為度，既要把必需的內(nèi)容講完，又不超出計(jì)劃課時(shí)。

3.4 制圖教學(xué)中引入三維建模軟件

應(yīng)用三維的CAD建模軟件可以創(chuàng)建建筑制圖虛擬模型庫，利用光盤存儲數(shù)量眾多的模型，在使用中可以完全取代實(shí)物模型。利用先進(jìn)的三維CAD技術(shù)創(chuàng)建的計(jì)算機(jī)虛擬模型不僅精確度高、質(zhì)感好、形象逼真、色彩豐富，還能將復(fù)雜形體的外行與內(nèi)腔、相貫體中相貫線的變化趨勢、裝配體中零件之間的連接關(guān)系充分地表現(xiàn)出來，也可以加上動(dòng)漫效果，使教學(xué)中的知識難點(diǎn)更加清晰、生動(dòng)、形象。利用計(jì)算機(jī)軟件還可以方便地進(jìn)行教學(xué)模型修改與新建，這樣不僅能夠及時(shí)補(bǔ)充符合新教學(xué)內(nèi)容的模型，還可以針對不同的教學(xué)對象、教學(xué)要求調(diào)整現(xiàn)有的模型，充分滿足教學(xué)中模型種類及數(shù)量的需求，達(dá)到降低教學(xué)成本、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.5 實(shí)習(xí)和考核制度的改革

過去制圖課程實(shí)習(xí)都是在每個(gè)學(xué)期最后一個(gè)月集中進(jìn)行，由于大部分科目考試已經(jīng)結(jié)束，許多學(xué)生為了提前放假回家，往往對實(shí)習(xí)敷衍了事，走過場，最終往往達(dá)不到實(shí)習(xí)的目的。改革以后，采用跟蹤實(shí)習(xí)的辦法，即根據(jù)課程要求，每個(gè)模塊理論教學(xué)結(jié)束后，緊接著就安排1～2周的實(shí)習(xí)，做到理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，之后再進(jìn)入下一個(gè)模塊的理論教學(xué)。這樣理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到很大的提高，取得良好的教學(xué)效果。另外，考核制度也采用類似的方法，即取消期末統(tǒng)一考試采用跟蹤測試的方法。根據(jù)教學(xué)要求，在每個(gè)模塊教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行階段考試，同時(shí)對學(xué)生的課堂紀(jì)律、作業(yè)情況進(jìn)行考核形成作業(yè)成績。每個(gè)學(xué)期進(jìn)行3～4次階段考試。學(xué)生的期末成績由階段成績和平時(shí)作業(yè)成績組成，測試成績占80%，平時(shí)成績占20%。這樣在注重測試成績的同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程的考核，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績更加合理，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，《建筑工程制圖》改革必須堅(jiān)持把現(xiàn)代化教學(xué)手段溶入到傳統(tǒng)教學(xué)中，同時(shí)改革過程中必須尊重學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性，注重師生之間的合作、交往等人文性，保持信息傳遞的雙向性，教學(xué)進(jìn)程與學(xué)生思維進(jìn)程一致性。只有這樣，改革才能落到實(shí)處。

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