培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力

摘 要：閱讀是人們獲得知識的一種最基本、最重要的途徑。如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力？

關(guān)鍵詞：閱讀的意義 閱讀能力的培養(yǎng) 激發(fā)閱讀興趣

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0110-01

閱讀是人們獲得知識的一種最基本、最重要的途徑。閱讀可以增加我們的知識積累，開闊我們的視野，豐富我們的想象力，改善我們的思維品質(zhì)，提升我們的創(chuàng)造能力；閱讀可以開啟我們的心靈之窗，塑造我們的靈魂，引導(dǎo)我們積極向上，涵養(yǎng)我們的精神；閱讀可以豐富我們的情感，使我們更富于人性，更懂得求真、為善和審美；閱讀可以改變?nèi)说男木常黾尤说纳钋槿?，使人生活得更加充實、更有意義。教師在教育教學(xué)中要重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

1 提高教師自身素質(zhì)，學(xué)生明確閱讀的目的

學(xué)生閱讀水平的高低，關(guān)鍵取決于教師的素質(zhì)。在教學(xué)過程中，首先，教師要始終注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，要啟發(fā)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生，絕不能把學(xué)生當成被動接受知識的對象，其次教師要遵循學(xué)生心理特點和生理特點，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，正確處理“雙主”關(guān)系和影響教學(xué)活動諸多因素之間的關(guān)系，提高課堂效益。為此，教師要不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，提高自身的閱讀水平，自身的素質(zhì)適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

目的明確是學(xué)生閱讀的動力和前進方向，也是學(xué)生主動參與閱讀的前提條件。帶著明確的閱讀目的，讓學(xué)生主動自讀，是培養(yǎng)他們閱讀能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。通過“自讀”可以培養(yǎng)學(xué)生以下幾種具體能力：認讀能力—— 辨識生字、學(xué)習(xí)新詞的能力；理解能力—— 審題、辨析以及探究的能力；質(zhì)疑能力—— 發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；鑒賞能力—— 分析、評價的能力。

2 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的主動性

興趣是最好的老師，是學(xué)生進行閱讀的前提條件，在課堂上設(shè)置懸念是激發(fā)學(xué)生興趣的一劑良藥，設(shè)置懸念的位置不同，產(chǎn)生的效果也不一樣。審題設(shè)置懸念，激活學(xué)生的思維，使之產(chǎn)生一睹為快的心理；課中設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生的思維向更廣闊的空間發(fā)展，要想解開“迷團”，必須首尾相顧，統(tǒng)覽全篇；結(jié)尾設(shè)置懸念，使學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺，現(xiàn)在看到的只是涓涓小溪，大海波瀾壯闊吸引著學(xué)生，激發(fā)他們閱讀的興趣。

預(yù)習(xí)是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要步驟，是有組織地學(xué)習(xí)知識的一個自我認識活動，是使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師要在講授新課之前，精心設(shè)計預(yù)習(xí)提綱，自己解決了大部分問題，變被動地接受知識為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有動腦去想，口頭表達，提出問題，解決問題的時間和空間，使其外部活動逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動，從而獲取知識，發(fā)展智能培養(yǎng)素質(zhì)，以更積極的姿態(tài)主動參與學(xué)習(xí)活動。

3 培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀的速度，握閱讀的規(guī)律，提高閱讀能力

閱讀材料的文字都負載著一定的信息，但并不是每個文字負載的信息都相等。一個句子常由許多詞語構(gòu)成，其中有的詞語是關(guān)鍵性的，沒有它，意思就表達不清，有的則不然。文段通常也是這種情況：有些詞語是關(guān)鍵的，有經(jīng)驗的讀者在閱讀過程中并不是對每一個文字、語段平均用力，而只抓住關(guān)鍵的詞語和句子。只有這樣，閱讀才會有張有弛并達到一定速度；否則，在閱讀過程中把注意力平均分配到每一個詞語、句子上，不僅抓不住重要信息，還會造成視覺和腦力的疲勞，進而影響閱讀速度。

培養(yǎng)學(xué)生掌閱讀是由感知、理解、鑒賞到表達的循序漸進的過程，閱讀時只有按這一順序進行才能提高閱讀效率。

第一步，閱讀認知，提高語言自學(xué)認讀能力。首先要掌握常用的字、詞、句、段等基本知識，具有準確地將書面文字符號轉(zhuǎn)化為主體語言信息的能力。

第二步，閱讀理解，提高閱讀理解能力。閱讀要抓住書中的精髓，實現(xiàn)由淺入深的轉(zhuǎn)化。實現(xiàn)有多而雜到少而精的轉(zhuǎn)化。

第三步，閱讀鑒析，提高鑒別和評析的能力。指導(dǎo)閱讀方法，強化閱讀能力，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，最終提高應(yīng)考能力和綜合素質(zhì)。

第四步，閱讀表達，提高語言吸收能力。閱讀后要通過回憶，在檢查一下閱讀的效果。對于自己理解的內(nèi)容要善于用簡練的語言表達出來，寫在筆記本上，以備日后查用。

4 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，創(chuàng)新意識，閱讀廣泛性和持久性

讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，不僅要求教師有喚起學(xué)生主動積極參與教學(xué)過程的觀念和強烈意識，還必須將其轉(zhuǎn)化為一定的方法技巧，使每一個學(xué)生有表現(xiàn)自我，展示自我的機會。學(xué)生對問題的回答，五花八門，教師不應(yīng)主觀武斷，擺出師長的架子，應(yīng)學(xué)會欣賞學(xué)生，熱情鼓勵每個學(xué)生，營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學(xué)活動，特別是那些不善于語言表達的學(xué)生，更應(yīng)熱心鼓勵，教給方法，使他們會說、善說、善辯，從而達到促進思維發(fā)展的目的，為培養(yǎng)解決問題的能力打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，逐步學(xué)會了讀書，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。具有了一定的閱讀能力，他們能根據(jù)教師布置的預(yù)習(xí)提綱，較圓滿地完成了任務(wù)，這只能說明學(xué)生看書了，他們對知識有了初步地了解，這還遠遠不夠，我們還必須在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上下功夫，提高學(xué)生的素質(zhì)，以適應(yīng)日益發(fā)展的社會需求。每個學(xué)生都有各自的特點，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生大膽懷疑，提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生互相研究，敢于探索，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題。發(fā)表自己的“獨特”見解，根據(jù)具體情況步步設(shè)疑，窮追不舍，激發(fā)學(xué)生的斗志使他們始終保持良好的學(xué)習(xí)情結(jié)，學(xué)生們經(jīng)過反復(fù)思考，親自解決問題，特別是他們的“獨特”見解得到充分肯定之后，成功后的喜悅，溢于言表，進而推動他們進一步去思索，創(chuàng)造。經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生逐步形成了發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，學(xué)生的潛能和創(chuàng)新意識獲得充分發(fā)展。

參考文獻

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