摘 要:本文通過探討培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)興趣的方法和體會,提出在教學(xué)中深入了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高解剖學(xué)的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:人體解剖學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 體會
中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)09(b)-0107-01
人體解剖學(xué)內(nèi)容復(fù)雜,名詞繁多,難以記憶[1],在教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中,學(xué)生們普遍反映枯燥無味,難學(xué)難記。尤其在高職、高專層面教育中所面對的教學(xué)對象,普遍存在自控力差、對學(xué)習(xí)興趣不大的現(xiàn)象。針對這些難題,結(jié)合自身多年教學(xué)實(shí)踐,在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個方面狠下功夫,以人為本,因材施教。
1 探求學(xué)生愛美心理,啟迪學(xué)習(xí)興趣
愛美,是青春期學(xué)生共有的天性,作為教師應(yīng)抓住學(xué)生對美的困惑和追求,把他們引入神圣的醫(yī)學(xué)殿堂。青春痘、高矮胖瘦是青少年關(guān)注的話題,我們就由此入手。人體是美的,完美的人體要具有正常的形態(tài)結(jié)構(gòu),這也正是解剖學(xué)所要研究的內(nèi)容。人的高矮胖瘦是“體型”的不同,不要為此過多煩惱,只要身體及組成身體的各個細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能正常,我們就是健康的。當(dāng)然,體型是可以塑造的,這就要掌握骨、關(guān)節(jié)和肌肉的正常位置和功能。防止青春痘,要知道皮膚的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),更要知道“危險三角”區(qū)。學(xué)習(xí)就像我們追求美、塑造美,既需要興趣,更需要堅持。求知欲望是最好的教師,是學(xué)習(xí)者成功的內(nèi)驅(qū)力。
2 用生動的語言,加強(qiáng)教學(xué)中的趣味性
2.1 講課內(nèi)容生動化
進(jìn)入實(shí)際教學(xué)后,為防止學(xué)生知難而退,必須發(fā)揮解剖學(xué)的趣味性,以利于加強(qiáng)記憶,事半功倍。解剖這名詞本身就頗具趣味,內(nèi)耳構(gòu)造難于掌握,所以稱為迷路;縫匠肌形象的說明該肌屈髖屈膝、小腿旋內(nèi)(縫鞋匠的姿勢)的作用。再如十二指腸,從降部、水平部、上升部至升部在彎曲(十二指腸空腸曲)反而下降,形成一個橫向S形,這與洗手池下方的下水管設(shè)計頗為相似,既保證下水通暢,又防止下方的污水臭氣上返。講到胸膜(或腹膜)分為壁層、臟層,又互相延續(xù),兩層之間是胸膜腔,學(xué)生不理解,用熟知的暖水瓶相聯(lián)系,暖水瓶是雙層,內(nèi)外兩層分別為臟層和壁層,臟、壁兩層之間的腔隙為胸膜腔,二層延續(xù)處為瓶口,此處相當(dāng)于肺門,若將瓶口壓扁,相貼,則成四層結(jié)構(gòu),恰好是肺韌帶的形式,瓶中開水是肺所在的位置。利用類似這樣有趣的聯(lián)系,使學(xué)生對解剖學(xué)不覺厭煩而樂在其中,一定能提高教學(xué)效果,增強(qiáng)學(xué)生對知識掌握的可求性。
2.2 歌訣也可幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶
解剖學(xué)理論知識枯燥無味,用精煉的語言或瑯瑯上口的“順口溜”去整理、歸納所學(xué)的知識,可使學(xué)生記得牢、學(xué)得活,達(dá)到鞏固興趣的目的[2]。如用口訣“中耳鼓室六個壁,名稱結(jié)構(gòu)要牢記;前后上下外內(nèi)側(cè),按照順序記仔細(xì);咽管孔竇鼓室蓋,骨板鼓膜內(nèi)側(cè)迷;中耳炎癥互蔓延,及早治療莫大意”來講解中耳鼓室壁的構(gòu)成及相關(guān)知識,言簡意賅,富有啟發(fā)性。
3 用形象的肢體語言,增強(qiáng)知識的理解、記憶,手勢、動作、姿態(tài)和表情等身體語言應(yīng)用在解剖學(xué)教學(xué)中往往會收到事半功倍的效果
最典型的例子是描述子宮的前傾前屈位及與輸卵管、卵巢的位置關(guān)系時,常把下肢比作陰道,腰腹部比作宮頸,胸背部比作宮體,頭比作宮底,雙上肢為輸卵管,兩粉筆盒比作卵巢被手(比作輸卵管傘)抓握。這時身體直立,軀干前傾,腰微彎即為前傾前屈位。然后,上肢外展旋后,手掌及粉筆盒向上。上述姿勢動作的組合即把以上器官的位置關(guān)系描述得惟妙惟肖,使同學(xué)們記憶深刻。這樣的例子很多,在講“左肝、右肝、后門脈”時,拇指、食指和中指自然靠攏成三角關(guān)系便能說明之。身體語言的變化把學(xué)習(xí)的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣,引起無意注意,增加學(xué)習(xí)熱情,且省時、靈活、活躍課堂氣氛。有時能收到深入淺出的效果。
4 結(jié)合熟知的臨床知識,拓展學(xué)習(xí)思路
解剖學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課,在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生熟知的臨床知識即可增強(qiáng)興趣,又能給予學(xué)生展露才華的空間,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。輸液幾乎每個人都經(jīng)歷過,但藥物如何到達(dá)患處發(fā)揮作用,學(xué)生須經(jīng)認(rèn)真思考才能正確回答。因此,學(xué)習(xí)脈管系統(tǒng)后可以讓學(xué)生思考給予一闌尾炎患者靜脈點(diǎn)滴青霉素治療時,藥物如何到達(dá)患處。藥物經(jīng)右手背靜脈網(wǎng)輸入,經(jīng)上肢淺靜脈到腋靜脈、鎖骨下靜脈、上腔靜脈到右心,經(jīng)肺循環(huán)到左心,入主動脈、腸系膜上動脈、回結(jié)腸動脈、闌尾動脈到闌尾。學(xué)生易忽視的肺循環(huán),應(yīng)重點(diǎn)提示。還可以進(jìn)一步思考口服藥物如何發(fā)揮作用。類似問題可以思考“用右手拍叮咬左手的蚊蟲需經(jīng)過哪些傳導(dǎo)通路?”提出類似問題是注意以小組為單位進(jìn)行測試。這樣學(xué)生面臨問題時,啟發(fā)學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)資料,提高了學(xué)生自身的認(rèn)知能力和協(xié)作精神,以體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。
5 將思想品德教育與傳授知識有機(jī)的結(jié)合起來,解剖教學(xué)也大有可為
當(dāng)然不能亂聯(lián)系,要有理有據(jù),合情合理,不能牽強(qiáng)生硬使人啼笑皆非。講完心臟及冠狀動脈,就可以講到心臟為一個忠實(shí)的倉庫管理員,心內(nèi)有滿腔血液,物質(zhì)豐富,卻不從庫內(nèi)攝取一點(diǎn)一滴,等出庫(血液打入主動脈)后,分配給自己多少就拿走多少(從冠狀動脈),這樣不停的辛勞,忠實(shí)地為全身服務(wù),品德不值得世人學(xué)習(xí)?再如講到反射及反射弧時,一個刺激作用于機(jī)體,被感受器感知,經(jīng)傳入神經(jīng)傳至中樞,再由傳出神經(jīng)至效應(yīng)器以做出反應(yīng)。發(fā)生火災(zāi),對機(jī)體是傷害性刺激,對于動物來說,反應(yīng)是逃跑,越遠(yuǎn)越好。對于人來說,雖亦是傷害性刺激,但有頭腦,有思維,在中樞有分析有推理,有認(rèn)識,反應(yīng)不是逃之夭夭,是報警,積極采取措施救火。這是講解反射知識,寓教于樂于其中[3]。諸如此類,人體各系統(tǒng)、器官之間,互相聯(lián)系,密切合作,各有分工,忠于職守,一處有難,多方支援的實(shí)例很多,如果有意識、適度的加以運(yùn)用,久而久之,必將在學(xué)生思想上起到積極作用,收到良好效果,不經(jīng)意間也進(jìn)行了德育教育。
興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)者成功的內(nèi)驅(qū)力。教師在教學(xué)中如真正做到以人為本,深入了解學(xué)生,并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,培養(yǎng)并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。既教書,又育人,為培養(yǎng)合格的符合現(xiàn)代要求的醫(yī)學(xué)生打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]崔慧先.人體解剖學(xué)[M].5版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2006.
[2]趙熒輝.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣喚起求知欲[J].承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2008,25(2):217.
[3]張世勛,陳金華.解剖學(xué)教學(xué)中有趣的品德教育[J].解剖學(xué)雜志,1998(21):98.