英語歌曲在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的輔助作用

摘 要：英語歌曲旋律優(yōu)美，朗朗上口，可以有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。外語教學(xué)與研究出版社出版的《新視野大學(xué)英語聽力教程》中，每一單元都配有英語歌曲為學(xué)生所使用。在聽力教學(xué)中合理的使用英語歌曲必會受到事半功倍的效果。本文分析了英語歌曲在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的作用，及具體的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：英語歌曲 聽力教學(xué) 輔助作用

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0058-02

我國的大學(xué)英語教育教學(xué)大綱已經(jīng)經(jīng)過了三次重大變革，由最初的注重語法，到后來的以閱讀為主，再到今天的重視聽說這一技能，無不說明我國教育界越來越重視培養(yǎng)應(yīng)用型人才。相應(yīng)地，考試形式也隨之發(fā)生巨大變化。全國大學(xué)英語四、六級考試中增加了聽力測試的權(quán)重，聽力理解部分的比重占35%。由此可見，聽力教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的重要地位。如何提高高職生的聽力成績成為擺在教育工作者的面前的一個難題。在嘗試了各種辦法之后，利用英語歌曲來輔助聽力教學(xué)被提上日程。許多老師只是把英語歌曲當(dāng)作教學(xué)中放松和調(diào)節(jié)情緒的一種娛樂形式，然而筆者認(rèn)為英語歌曲既融合了語言學(xué)習(xí)和語言運用，又是英美文化的濃縮。如果將英語歌曲巧妙的運用與英語教學(xué)中，可能會受意想不到的效果，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語言能力推動英語聽力教學(xué)。

1 英語歌曲在聽力教學(xué)中的作用

1.1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的能力

興趣是最好的老師。英語歌曲旋律優(yōu)美，內(nèi)容生動活潑，簡單易學(xué)，貼近日常生活，為學(xué)生所熟知，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將英語歌曲運用到聽力教學(xué)中，旨在營造一個輕松，易學(xué)的教學(xué)環(huán)境，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

1.2 訓(xùn)練學(xué)生的語音語調(diào)及口語表達(dá)能力

在聽力訓(xùn)練中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生聽不出實際認(rèn)識的單詞，也就是說，學(xué)生的聽力詞匯小于它們的閱讀詞匯。這是由于學(xué)生的語音知識不充分，變音能力較弱，聽不出句子的弱讀，同化，連讀，省音等普遍的語音現(xiàn)象，而英語歌曲正是融合了上述語音知識。學(xué)生在欣賞英語歌曲，反復(fù)吟唱時，通過不斷的模仿，逐漸在潛移默化中糾正自己的發(fā)音，從而掌握正確的語音知識，提高聽力技巧。英語歌曲中有豐富地道的表達(dá)法，含有與語法點的歌詞可以當(dāng)作例句讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)，鞏固，在優(yōu)美動聽的旋律可以潛移默化的輕松掌握。

1.3 增強學(xué)生的跨文化意識

英語歌曲是歐美文化的有機載體之一，是學(xué)習(xí)歐美文化的重要素材，借助英語歌曲可以了解西方文化，中西方文化差異，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。如電影《阿甘正傳》（Forest Gump）中的歌曲《三藩市》（San Francisco）和《答案就在風(fēng)中》（The Answer is Flowering in the Wind），反映了20世紀(jì)60年代的美國人們反對戰(zhàn)爭向往和平的美好愿望。文化導(dǎo)入的方法有很多種，而英語歌曲是最有趣的一種。英語歌曲豐富的形式和內(nèi)容是的學(xué)生們能夠更好地了解西方文化。

2 利用英語歌曲進(jìn)行大學(xué)英語聽力教學(xué)的方法

2.1 選擇合適的歌曲

首先，選取的歌曲應(yīng)該符合教學(xué)目的。學(xué)唱英文歌曲只是聽力教學(xué)的一種輔助形式，重點在于借助英語歌曲學(xué)習(xí)英語知識，不能本末倒置，所以在運用的過程中需要注意時間不宜太長，對音樂水平方面的要求不宜過高。其次，選取的歌曲要與教學(xué)內(nèi)容相符合。既可以作為課堂導(dǎo)入，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生集中注意力，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。再次，選取的歌曲要符合大學(xué)生的年齡階段和英語水平。歌曲要難易適中，語法詞匯不宜過難。過難會給學(xué)生造成學(xué)習(xí)焦慮，成為負(fù)擔(dān)，過易則會泯滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。歌曲的內(nèi)容要與時俱進(jìn)，內(nèi)容新穎。最后，選取的歌曲發(fā)音清晰，內(nèi)容健康。

2.2 英語歌曲在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

（1）把英語歌曲作為文化背景來介紹。任何語言的學(xué)習(xí)都離不開文化背景。語言和文化是密不可分的整體。而英文歌曲也是時代的載體，文化的縮影。《新視野大學(xué)英語》（第二版）第二冊第八單元Slavery Gave Me Nothing to Lose《奴隸身份并沒有使我失去什么》講述了作者作為一個黑人所受到的不公平的待遇。而歌曲Amazing Grace（奇異恩典）正是反映這一背景，讓學(xué)生在優(yōu)美音樂中感受在奴隸制時期人們要求平等的美好愿望。

在重大節(jié)日到來時，也是學(xué)唱英語歌曲，了解西方文化的一個好時機。在圣誕節(jié)來臨之際，教師可以教唱Jingle Bells， Christmas in My Heart，Holy Night等歌曲。提前布置學(xué)生搜集一些關(guān)于圣誕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，在舒緩的音樂中，增加對西方節(jié)日的了解。感恩節(jié)也是西方僅次于圣誕節(jié)的重要節(jié)日。在感恩節(jié)之際，再次重溫經(jīng)典歌曲Colours of the Wind，追溯感恩的起源，感受歷史的厚重，同時對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行文化滲透。

（2）把英語歌曲作為課堂導(dǎo)入的一部分。良好的開端是成功的一半。成功的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生以良好的心態(tài)做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，從而集中注意力，積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去?！缎乱曇按髮W(xué)英語》（第二版）第二冊第七單元Lighten Your Load and Save Your Life，主要內(nèi)容是介紹壓力的原因，危害，及減壓的方法。在討論話題How to deal with stress？時可以借助Cry on My Shoulder這首歌可以告訴學(xué)生在必要時哭泣也是減輕壓力一個有效方法，與課文中Let the angry build with a safety outlet相呼應(yīng)。同時對學(xué)生進(jìn)行情感教育讓學(xué)生學(xué)會如何關(guān)心人，愛護(hù)別人。

（3）把英語歌曲作為聽力材料進(jìn)行練習(xí)。“聽”和“說”是相輔相成密不可分的整體，聽力是口語的基礎(chǔ)。在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)提高聽力，能夠起到事半功倍的作用。以Westlife 的You Raise Me Up歌曲為例，這首歌的節(jié)奏舒緩，歌詞簡短，是英語初學(xué)者練習(xí)聽力極好的素材。很多學(xué)生都反應(yīng)這些單詞都會，但聽就是聽不懂。其實，是演唱者使用了一些特殊的發(fā)音技巧，加入了連讀等，所以發(fā)音上產(chǎn)生了一些變化。這首歌完美地展現(xiàn)了這些發(fā)音的技巧，這對于英語初學(xué)者來說是提高聽力首先要攻破的難題。完全或不完全失去爆破音如，burdened be，and wait here；連讀如，when I讀為[nai]，More than I 讀為[nai]。要聽懂這些特殊的發(fā)音，就要先會讀，所以讀熟歌詞練習(xí)發(fā)音技巧是相當(dāng)有效的。另外，從這首歌曲中可以學(xué)習(xí)一些地道的英語表達(dá)法來充實口語表達(dá)能力如，（1）down：low in spirits；depressed （情緒低落的，沮喪的）；如：I am feeling down today.（我今天情緒低落。）（2）more than I can be：more than 在這里相當(dāng)于over（超過，超越）；如，I love you more than I can say.（愛你在心口難開。）

英語歌曲作為大學(xué)英語聽力教學(xué)的一種輔助形式，不能單純以賞析為主，應(yīng)與英語聽力練習(xí)結(jié)合，提高英語聽力能力?？梢圆扇÷爩懡Y(jié)合的方式，復(fù)合式聽寫同時也是大學(xué)英語四、六級考試的一個重點題型。首先，教師給學(xué)生每人發(fā)一張帶有空格的歌詞表，再放錄音之前，讓學(xué)生先了解歌詞的大意，來猜測填空，之后放兩遍錄音根據(jù)錄音填詞，最后公布答案，講解。以歌曲Stay here Forever為例，_____you wanna go， baby let’s go.If you wanna__，ready to____.And if you wanna slow down，we can slow down together.If you wanna walk， baby let’s walk.Have a little kiss，have a little___.在熟悉歌詞時，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)歌曲用到了排比這種修辭方法。其中wanna是want to的縮讀，coz 是because 的縮寫，coz if 的連讀。在英語聽力技巧中，在英語中，同一個詞一般不會重復(fù)使用，一般會用同義詞來代替起到前后呼應(yīng)的效果。

3 結(jié)語

聽力絕不是一天兩天就能練成的，它需要的是耐心和毅力。沒有量變，是不可能達(dá)到質(zhì)變的。歌曲是大家比較容易接受和喜歡的素材，英語歌曲具有靈活多變，又兼有寓教于樂等特點，把英語歌曲引入聽力課堂通過對其練習(xí)可以改善學(xué)生語音，學(xué)習(xí)地道的表達(dá)法，了解西方文化歷史，掌握聽力技巧，提高聽力能力，進(jìn)而促進(jìn)聽說讀寫能力的提高。

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