土木工程專業(yè)實踐教學(xué)改革研究

摘 要：文章對高等院校土木工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題進行分析，本文重點闡述了高等院校土木工程專業(yè)實踐教學(xué)活動中的特點，提出了通過深化實踐教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)育人環(huán)境，提高教學(xué)服務(wù)水平，達到校企合作和諧共贏的觀點。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué) 教學(xué)改革 環(huán)節(jié) 和諧發(fā)展

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0039-01

高等教育中大學(xué)的理念則是為國家培養(yǎng)人才，面向科學(xué)研究，為社會服務(wù)。隨著我國高等教育的發(fā)展進入到一個嶄新的階段，高等教育已經(jīng)由過去的精英教育逐步轉(zhuǎn)化成為大眾型的廣泛教育。在這種具有中國特色的教育背景之下，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢，積極探索知識經(jīng)濟時代高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式，著力培育學(xué)生綜合素質(zhì)及能力，加強土木工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，革新現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標中不能適應(yīng)社會發(fā)展和服務(wù)等方面的弊端。

1 土木工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中目前存在的問題

（1）傳統(tǒng)教育在教育觀念上一直只重視學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，在教學(xué)理念上固執(zhí)地把教學(xué)的重點放在如何將理論知識傳授給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的主要任務(wù)就是掌握所授課程上的基本理論及內(nèi)容。

（2）在客觀上教育管理部門對高等教育的教學(xué)評估、專業(yè)教學(xué)考評內(nèi)容，評估標準及方式方法上大多只注重學(xué)生應(yīng)掌握專業(yè)理論知識的程度，初步具備科學(xué)研究的能力。在學(xué)生的綜合能力、學(xué)生適應(yīng)實際工作能力、是否適應(yīng)社會需求等方面缺乏或者沒有具體的標準、考評細則、實質(zhì)性的評估操作方法。

（3）在主觀上學(xué)生對實踐教學(xué)的認識程度不夠、理解不深刻。部分學(xué)生沒有體會到實踐教學(xué)是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)和鍛煉自己工程實踐能力的良好機會。一部分學(xué)生雖然認識到了，但是到了工地，現(xiàn)場工作條件的艱苦性令其望而卻步，只是走走過場，沒有勇氣繼續(xù)堅持下去。還有一部分學(xué)生雖然堅持了下來，但看到工程實踐中的一些表面浮躁現(xiàn)象及不正之風，在心里和思想上產(chǎn)生了疑問、疑惑、甚至動搖。

（4）國家在校企合作機制上的支持力度和保障政策不夠也不完善。一方面企業(yè)以市場經(jīng)濟為載體，企業(yè)經(jīng)濟效益為主導(dǎo)，學(xué)生的實踐活動會在一定程度上干擾了其正常的生產(chǎn)活動和生產(chǎn)秩序；另一方面，建設(shè)企業(yè)的安全生產(chǎn)責任制一票否決也決定了接受單位擔心學(xué)生的安全問題，都不愿意或者拒絕接受學(xué)生的參觀、實習(xí)。第三方面，指導(dǎo)老師在思想方面也有較大的顧慮。學(xué)生在建筑工地和現(xiàn)場的實踐教學(xué)活動中出了安全問題或者事故，相關(guān)教師也要承擔教學(xué)事故、教學(xué)差錯等方面的責任，甚至?xí)绊懙浇窈蟮墓べY、職稱、晉級等等。

（5）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)費落實不到位，財務(wù)管理不方便報賬、支付和使用。由于高校教育管理部門不重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)工作，實習(xí)經(jīng)費的劃撥恪守幾年一貫制定式，造成實踐教學(xué)環(huán)節(jié)費用與實際市場漲價因素差距愈大，有時只能象征性地給予實習(xí)單位或建筑企業(yè)很低的或者沒有管理服務(wù)費用，這樣在很大程度上降低了企校合作的熱情和層次。在經(jīng)濟上缺乏合作雙贏的基礎(chǔ)，校方指導(dǎo)老師被迫縮短實踐教學(xué)時間，教學(xué)目的和要求及效果難以得到保證。

2 探索實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)目標的新思路

（1）大力加強宣傳教育工作，營造一個良好的重視實踐教學(xué)活動的氛圍，提高學(xué)生對專業(yè)技能實踐學(xué)習(xí)的興趣和熱情。摒棄個別學(xué)生認為實踐教學(xué)活動不屬于獨立的專業(yè)課，學(xué)與不學(xué)都不重要的錯誤想法。

（2）樹立科學(xué)發(fā)展觀的教育理念。指導(dǎo)教師通過輔導(dǎo)和講座等形式，把培養(yǎng)目標與實踐教學(xué)活動相結(jié)合，有針對性地教育學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會健康生活，學(xué)會創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新”。通過采取一系列的教學(xué)措施向?qū)W生傳授中華美德，擴展知識及視野，學(xué)會為人處事，塑造健全的心理和人格。

（3）建立校企共贏的合作機制，共同建設(shè)實踐教學(xué)活動基地。根據(jù)資源共享、優(yōu)勢互補、雙方共贏的原則，積極探索切實可行的合作方式，提高學(xué)生的工程實踐能力，形成學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)經(jīng)濟效益共同發(fā)展的良性循環(huán)。

（4）利用現(xiàn)有的教學(xué)平臺，開展相關(guān)技能競賽活動。2010年湖南文理學(xué)院土木建筑工程學(xué)院主辦力學(xué)競賽，2011年由湖南文理學(xué)院土木建筑工程學(xué)院與學(xué)院教務(wù)處聯(lián)合主辦湖南省第一屆浩宇杯力學(xué)競賽，參賽學(xué)生達200多名。通過我院成功舉辦的二次專業(yè)技能大賽，在學(xué)生中起到了很好的效果，經(jīng)過這些有益的實踐教學(xué)活動，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣和主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料、校外調(diào)研、理論與實踐相結(jié)合等綜合能力。

（5）強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，加強專業(yè)教師師資隊伍的建設(shè)。注重專業(yè)教師中“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)，鼓勵專職教師到企業(yè)兼職，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，提高專業(yè)教師的工程實踐能力和科學(xué)研究能力。教學(xué)管理部門根據(jù)專業(yè)教師在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中對教學(xué)內(nèi)容、實踐與實習(xí)環(huán)節(jié)等方面的落實情況、實訓(xùn)效果、科研論文的質(zhì)量和數(shù)量進行量化考核與評價。

（6）在經(jīng)費投入、資金管理方面加大實質(zhì)性傾斜與扶持力度。為了吸引企業(yè)參與校企合作的積極性，在經(jīng)濟方面予以一定的扶持和投入。高等院校應(yīng)秉著服務(wù)社會，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，立足培養(yǎng)，著眼長遠，讓利于企業(yè)的宗旨；讓企業(yè)能看到實實在在的效果和利益。達到雙方相互投資、風險共同承擔，資源與利益共享的和諧雙贏局面。

3 結(jié)語

高等教育中大學(xué)的任務(wù)為國家培養(yǎng)人才，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，專業(yè)技能，動手能力。為國家提高和培養(yǎng)創(chuàng)新人才是社會發(fā)展的客觀要求，也是社會賦予高等院校教師的歷史使命。國運興衰，系于教育，我們?nèi)沃囟肋h。

參考文獻

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