以學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)卓越工程師能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究

摘 要：學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要載體，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、工程能力的有效途徑。依據(jù)卓越工程師能力培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)科競(jìng)賽對(duì)卓越工程師培養(yǎng)的獨(dú)特功能，本文構(gòu)建一種促進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)的學(xué)科競(jìng)賽體系，以促進(jìn)卓越工程師能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：卓越工程師 學(xué)科競(jìng)賽 研究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（b）-0034-01

卓越工程師能力的培養(yǎng)與教育正成為我國(guó)高等教育關(guān)注的熱點(diǎn)，我校是一所以工為主，建筑、工、管、理、文相互滲透且協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性學(xué)校。依照天津市教委實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的要求，現(xiàn)組織土建類、建筑規(guī)劃類、計(jì)算機(jī)信息類學(xué)生組建“卓越班”，這些學(xué)生將來(lái)會(huì)成建筑行業(yè)的工程師，著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng)、工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力是培育工程師的核心。學(xué)科競(jìng)賽有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，如何更好地發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽的積極作用，為學(xué)生創(chuàng)新科技活動(dòng)搭建廣闊平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生成為卓越工程師，是值得進(jìn)一步研究的課題。

1 學(xué)科競(jìng)賽與卓越工程師能力培養(yǎng)的關(guān)系

1.1 學(xué)科競(jìng)賽與卓越工程師能力培養(yǎng)的關(guān)系

高等學(xué)校要培養(yǎng)的卓越工程師是具備健全人格、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力突出、國(guó)際視野寬廣的工程創(chuàng)新人才，其中創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是核心。而學(xué)科競(jìng)賽是緊密結(jié)合學(xué)生教學(xué)課堂的基礎(chǔ)上，并結(jié)合專業(yè)新技術(shù)前沿和應(yīng)用前景，以競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的科研創(chuàng)新精神，主動(dòng)學(xué)習(xí)、科學(xué)思維和團(tuán)隊(duì)合作等能力，建立符合卓越工程師培養(yǎng)要求的學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的重要途徑，是培養(yǎng)高水平工程技術(shù)人才的有效途徑，也是“卓越計(jì)劃”順利實(shí)施的重要載體。

1.2 學(xué)科競(jìng)賽的作用

（1）利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)科競(jìng)賽一般都立足于學(xué)科前沿，內(nèi)容涵蓋多個(gè)領(lǐng)域，突出創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，要求學(xué)生具備科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和勇于探索的科研精神，理論聯(lián)系實(shí)踐，有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。（2）利于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)科競(jìng)賽的課題一般都具有現(xiàn)實(shí)意義，要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)并轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的實(shí)際操作能力。（3）利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)科競(jìng)賽一般采用半開(kāi)放形式或開(kāi)放形式，參賽學(xué)生主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、數(shù)據(jù)庫(kù)中運(yùn)用現(xiàn)代化工具收集資料并加以整理加工[2]。鍛煉學(xué)生挖掘資源、獲取信息，自主學(xué)習(xí)的能力。（4）利于團(tuán)隊(duì)成員合作。隨著科學(xué)技術(shù)綜合化的發(fā)展，學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)容涵蓋科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、人文、社會(huì)等因素于一體，需要具備不同專業(yè)背景學(xué)生分工協(xié)作、默契配合，最大限度發(fā)揮集體智慧和團(tuán)隊(duì)精神。

2 構(gòu)建新型學(xué)科競(jìng)賽體系以促進(jìn)卓越工程師能力培養(yǎng)

2.1 體系構(gòu)建原則

基于對(duì)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的認(rèn)識(shí)和理解，構(gòu)建科學(xué)、合理的學(xué)科競(jìng)賽體系必須基于對(duì)“卓越班”的學(xué)生培養(yǎng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。參考美國(guó)及歐盟等高等院校工程師成長(zhǎng)歷程表明，卓越工程師一般實(shí)踐周期長(zhǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)多，解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的能力強(qiáng)，工程實(shí)踐能力才會(huì)得到不斷的提高，他們的成長(zhǎng)是從創(chuàng)新意識(shí)到創(chuàng)新精神再到創(chuàng)新能力逐步提升的過(guò)程。為此，按照卓越工程師培養(yǎng)規(guī)律和我校專業(yè)特色來(lái)整合不同形式的學(xué)科競(jìng)賽，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)科競(jìng)賽體系，服務(wù)于卓越工程師的培養(yǎng)，發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。

（1）堅(jiān)持卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)。“卓越工程師”的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)一般分為通用基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)層次，學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)是以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)又以通用標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)。當(dāng)前我校對(duì)于卓越工程師的培養(yǎng)兼具學(xué)校專業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)、全面的學(xué)科競(jìng)賽體系必須遵循卓越工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要兼顧著系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性和階段性，著力于創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并兼顧探索精神、團(tuán)隊(duì)合作及其他相關(guān)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

（2）遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律為指導(dǎo)。卓越工程師的培養(yǎng)需要理論聯(lián)系實(shí)際過(guò)程的不斷積累，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、工程能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這就要求我們注意學(xué)科競(jìng)賽體系設(shè)計(jì)的階段性，在不同的年級(jí)設(shè)計(jì)不同的競(jìng)賽項(xiàng)目，有利于學(xué)生的順利成長(zhǎng)。低年級(jí)同學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的操作、運(yùn)用能力，培養(yǎng)實(shí)踐能力；高年級(jí)同學(xué)注重創(chuàng)新和實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)工程能力。這種由低級(jí)到高級(jí)循序漸進(jìn)上升式的學(xué)科競(jìng)賽體系，貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯，具有系統(tǒng)性、科學(xué)性和階段性，有利于學(xué)生積極地參與其中并調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和興趣。

2.2 構(gòu)建體系

本文結(jié)合學(xué)科競(jìng)賽對(duì)卓越工程師培養(yǎng)所具有的獨(dú)特功能，對(duì)兩者進(jìn)行探索與研究，結(jié)合我校特色及專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建一種促進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)的學(xué)科競(jìng)賽體系。該體系不僅僅是多增加一些競(jìng)賽類別、理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)，而是根據(jù)低年級(jí)到高年級(jí)各個(gè)不同年級(jí)學(xué)生的不同知識(shí)層次、不同專業(yè)技能，宏觀把握，整體設(shè)計(jì)的一套適合于不同年級(jí)的完整學(xué)科競(jìng)賽體系，以此來(lái)營(yíng)造“卓越工程師培養(yǎng)”環(huán)境，在加強(qiáng)理論基礎(chǔ)課程、專業(yè)實(shí)踐課程的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生卓越工程師能力。

學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)包括綜合知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)，這些基礎(chǔ)課程是學(xué)科競(jìng)賽的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，依據(jù)我校卓越工程師培養(yǎng)方案，按照不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)將學(xué)科競(jìng)賽分四個(gè)部分，主要是綜合素養(yǎng)、動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和工程訓(xùn)練，其中綜合素養(yǎng)包括社會(huì)調(diào)查、課外讀物、和科技講座；動(dòng)手實(shí)踐包括項(xiàng)目訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新設(shè)計(jì)包括操作技能競(jìng)賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽、基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽；工程訓(xùn)練包括企業(yè)實(shí)習(xí)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)。卓越工程師能力培養(yǎng)不僅與競(jìng)賽體系相互促進(jìn)，與理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系相互關(guān)聯(lián)，同時(shí)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的構(gòu)建有著積極促進(jìn)作用。

3 結(jié)語(yǔ)

卓越工程師的培養(yǎng)是個(gè)科學(xué)系統(tǒng)工程，要加強(qiáng)具備創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和工程的復(fù)合型人才培養(yǎng)。學(xué)科競(jìng)賽是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)和新技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，是以學(xué)科競(jìng)賽的方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成競(jìng)賽，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及研究的興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。因此，應(yīng)將學(xué)科競(jìng)賽體系納入到“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”中，通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽體系的構(gòu)建、組織和實(shí)施，更好地發(fā)揮其在卓越工程師培養(yǎng)過(guò)程中的獨(dú)特功能。

參考文獻(xiàn)

[1]董方旭，況曉慢.高校學(xué)科競(jìng)賽運(yùn)行體系的構(gòu)建[J].中國(guó)成人教育，2010（14）：32-33.

[2]柏連陽(yáng).基于學(xué)科競(jìng)賽的新建本科院校技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)探析[J].中國(guó)高教研究，2010（8）：65-67.

[3]嚴(yán)巍.學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008（12）：107-108.