淺議運用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

摘 要：信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響，同時也為教育教學(xué)改革提供豐富的信息化資源。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，得到較為普遍的應(yīng)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的支撐。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：激發(fā)了學(xué)生興趣，突破教學(xué)難點，活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué) 數(shù)學(xué) 效率 興趣

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0116-01

隨著計算機技練習(xí)方法所達不到的。它能夠向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響，同時也為教育教學(xué)改革提供豐富的信息化資源。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，得到較為普遍的應(yīng)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的支撐。

從某種意義上說充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)發(fā)展的時代要求，改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，拉進了師生之間的距離，拉進了學(xué)生與社會、與生活的距離。

1 激發(fā)了學(xué)生興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出：“要在重視學(xué)生的生活實踐和已有的知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。”這一基本理論強調(diào)教師在教學(xué)中，要立足于學(xué)生的生活實際和已有的知識基礎(chǔ)來設(shè)計有意義的學(xué)習(xí)活動。興趣是最好的老師。有人曾說：“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！庇捎谛W(xué)生好奇心強，而電教媒體有刺激感官的作用，借助媒體充分利用多種感官實現(xiàn)多渠道信息傳遞加強學(xué)生對知識感知的鮮明度，可提高學(xué)生對知識的吸收率，并有助于對知識的記憶、理解和運用，并促進知識向能力轉(zhuǎn)化。如教師在講《分?jǐn)?shù)大小的比較》時，教師可以運用多媒體出示這樣一個flash動畫，從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望：羊村長要分給喜羊羊和懶羊羊每人一塊蛋糕，分給懶羊羊一塊蛋糕的1/4，分給喜羊羊一塊蛋糕的2/8，懶羊羊不高興了，它認(rèn)為喜羊羊分了兩塊，它卻一塊，你能幫羊村長給懶羊羊解釋一下嗎？從這里可以看出利用多媒體進行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。此時教師無需更多言語，只需借助多媒體，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示在學(xué)生面前。

2 突破教學(xué)難點

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果運用多媒體輔助教學(xué)，能有效地營造學(xué)生研究問題的情境，激發(fā)學(xué)生探究問題的主動性和積極性，從而突破教學(xué)中的難點。

例如，在教《平移和旋轉(zhuǎn)》時，剛開始讓學(xué)生作練習(xí)時，由于需要學(xué)生進行想象，有的學(xué)生空間觀念不太強，導(dǎo)致在做題中錯誤百出，卻不知如何改正，教師可以通過動態(tài)畫面的播放，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，抓住旋轉(zhuǎn)的幾個關(guān)鍵處：以大門的打開和關(guān)閉的照片展現(xiàn)了門兩次旋轉(zhuǎn)的方向不同，讓學(xué)生首次感知旋轉(zhuǎn)是有方向的；聯(lián)系澆菜地的噴頭旋轉(zhuǎn)方向，講解順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)及角度。教師在根據(jù)學(xué)生的回答運用多媒體演示旋轉(zhuǎn)畫圖的過程，從而突破難點。

3 活躍課堂氣氛

利用多媒體設(shè)計有針對性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常的好，是傳統(tǒng)動學(xué)生多種感覺器官參與學(xué)習(xí)，使得數(shù)學(xué)課堂生動活潑、充滿生機。比如，在教學(xué)完《秒的認(rèn)識》這一課時，練習(xí)中通過軟件進行編排，練習(xí)采取砸金蛋的形式，砸出什么題型學(xué)生就做什么題，而砸金蛋的主動權(quán)就在學(xué)生手中，如果解答對了，就可以獲得砸金蛋的權(quán)利，同時大屏幕上會翹起大拇指或出示一個笑臉，如果回答錯了，就說“再試試”或出示苦臉等。學(xué)生在歡快與刺激中完成了對數(shù)學(xué)知識的鞏固。

4 發(fā)揮學(xué)生的主體性

利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，解決了課堂教學(xué)內(nèi)容的許多矛盾，增強了教學(xué)效果，使聲、形、色并茂，給小學(xué)生鮮明的表象，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高，學(xué)的知識更多更廣。與此同時，教師在教學(xué)中應(yīng)注意放開一些，真正把學(xué)生看作課堂的主人，從他們最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，給其更多的思維空間和時間，使他們獲得更多的成功機會，體嘗成功的愉悅。例如，在應(yīng)用電腦課件教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，教師可以用一組動畫展示畫面，伴隨教師的提問：同學(xué)們猜一猜看，熊大、熊二和光頭強設(shè)計的車哪一輛更舒服呢？接讓學(xué)生觀看三輛車行進的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時顛簸不已；第二輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間，車子在行駛時也會顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中間，車子行駛起來，又快又穩(wěn)；為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢？認(rèn)識了圓以后，就能圓滿解決這個問題。調(diào)動起學(xué)生探索的欲望，這樣的教學(xué)既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、主動參與意識及解決問題的能力。學(xué)生在知識形成的過程中，發(fā)揮了主體作用，在思考發(fā)現(xiàn)中體驗了成功的快樂。

5 利用信息技術(shù)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

只有學(xué)生在自己親身探索的過程中體驗和感悟到的東西，才是真正屬于學(xué)生長久支配的知識。教師可以巧妙的運用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。農(nóng)村隨著生活水平的提高，大多數(shù)學(xué)生家庭都買了計算機，并聯(lián)網(wǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《用字母表示數(shù)》時，就布置學(xué)生回家自己先找找用字母可以表示哪些數(shù)及數(shù)量關(guān)系，從網(wǎng)上找到有關(guān)資料自己先自學(xué)，把自己學(xué)到的知識進行整理，在課上當(dāng)小老師為學(xué)生講解，不懂的地方記錄下來，第二天可以請教老師。第二天教師表揚那些預(yù)習(xí)的好的同學(xué)，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂上學(xué)生就自己的資料向同學(xué)們進行了交流、質(zhì)疑、討論，收到了很好的教學(xué)效果，同時也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)的應(yīng)用，給我們的生活帶來了很多的方便：在教學(xué)中應(yīng)用也有許多的優(yōu)勢；許多的優(yōu)秀教學(xué)資源，我們可以共享；知識的重難點，可以通過課件來展示。但教師也不能被信息技術(shù)所累，為用多媒體而用多媒體，在教學(xué)中合理地運用現(xiàn)代技術(shù)手段，靈活運用教學(xué)機智，讓我們的課堂活起來，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科有效的結(jié)合起來，讓我們的學(xué)生都能在快樂的情境中快樂的學(xué)習(xí)終身有用的知識。

參考文獻

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