職業(yè)院校與跨國公司合作：現(xiàn)實與路徑

近年來，經(jīng)濟全球化的發(fā)展使各國經(jīng)濟形成你中有我、我中有你的相互依存局面。作為與經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最緊密的一種教育類型，職業(yè)教育也呈現(xiàn)出國際化的趨勢。隨著我國職業(yè)教育對外開放和校企合作的深入發(fā)展，愈來愈多的跨國公司與我國教育行政主管部門、職業(yè)院校開展了多種形式的項目合作。但是，在項目創(chuàng)建和實施過程中，由于項目管理、運營機制、區(qū)域發(fā)展、師資水平、資源投入等情況的差異，各項目合作成效差異很大。如何提高職業(yè)院校與跨國公司的合作成效，是許多職業(yè)院校和有關(guān)機構(gòu)普遍關(guān)注的問題。

2013年7月20～21日，由中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會主辦的首屆職業(yè)院校與跨國公司合作交流研討會在吉林長春舉行。來自全國40多所職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)及企業(yè)代表參加了會議。

加強合作的深度與廣度

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的生命線，校企深度合作不能一蹴而就。職業(yè)院校與跨國公司合作，要在哪些方面加強合作的深度與廣度，是與會代表熱烈探討的話題。

中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會常務(wù)副會長兼秘書長劉占山強調(diào)，在當(dāng)前國際國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的新形勢下，職業(yè)院校要更加主動、積極地與跨國公司合作?？鐕疽又鲃?、開放尋求與職業(yè)院校合作。劉占山指出，在校企合作中強調(diào)加強與跨國公司的合作交流，很重要的一條是跨國公司確實有其長處，無論是哪個行業(yè)的跨國公司，都代表著國際上最先進的理念、技術(shù)、生產(chǎn)方式和標(biāo)準(zhǔn)等。不同的學(xué)校和跨國公司，在管理規(guī)章制度和技術(shù)程度方面存在很大的差距。與跨國公司合作，可以把一些先進的理念、技術(shù)、方式引入我國職業(yè)院?！，F(xiàn)在越來越多的跨國公司與職業(yè)院校開展合作，越來越傾向在一些專業(yè)領(lǐng)域、課程領(lǐng)域開展合作，共同培養(yǎng)人才。雖然各公司有不同的文化和合作方式，但是希望將國際上的先進理念、技術(shù)、管理方式、培訓(xùn)課程等引入職業(yè)院校，以提高職業(yè)教育質(zhì)量。

吉林省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會會長、吉林省交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長劉耀輝指出，我國職業(yè)教育面臨如何深入開展校企合作的問題，尤其是校企合作的對象是誰，以及如何吸引國有大中型企業(yè)和跨國公司與學(xué)校建立長久、深入、廣泛的聯(lián)系。除合作培養(yǎng)人才外，在社會服務(wù)方面也要開展校企合作。衡量職業(yè)教育發(fā)展水平和狀態(tài)的重要標(biāo)志是，與國有大中型企業(yè)和跨國公司的合作規(guī)模與合作深度，以及在此基礎(chǔ)之上學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)平均工資，這是目前職業(yè)教育發(fā)展的重要標(biāo)志。

達索系統(tǒng)中國公司教育行業(yè)經(jīng)理秦洪憲指出，在工程教育發(fā)展方向上，達索系統(tǒng)公司以能力培養(yǎng)為核心，加強實踐教學(xué)，深化人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新；適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)的需要，推進產(chǎn)學(xué)研合作教育；利用信息技術(shù)加強優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)與共享；推進工程教育專業(yè)認證，構(gòu)建我國工程教育質(zhì)量監(jiān)控體系。達索公司與中國教育項目的合作，將結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)信息化和技術(shù)進步對人才的需求，針對高等職業(yè)院校和中等職業(yè)學(xué)校，提供全面的數(shù)字化教育解決方案。將現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)的研發(fā)、制造和管理流程轉(zhuǎn)換到學(xué)校的教學(xué)課程中，使教學(xué)內(nèi)容貼近企業(yè)的需求，提升學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)。

長春市教育局副局長張茂金肯定了此次會議召開的重要意義。他說，校企合作、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育的本質(zhì)特征，此次會議旨在推動職業(yè)院校與跨國公司進行深入的合作交流，對于促進職業(yè)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索新的辦學(xué)理念，保證職業(yè)教育的跨越式發(fā)展具有重要意義。他希望通過研討會，能夠引導(dǎo)校企合作持續(xù)健康發(fā)展，深入研究和完善職業(yè)教育校企合作有效機制，為進一步深化校企合作提供有力的理論支持。

中國職教學(xué)會設(shè)計創(chuàng)意教學(xué)中心專家委員會秘書長、遼寧建筑職業(yè)學(xué)院歐特克應(yīng)用開發(fā)實驗室主任張憲立指出，通過與歐特克多年合作，學(xué)校獲得了一些經(jīng)驗?；玖私鈿W特克工程技術(shù)方面的先進理念，提高了教師使用歐特克軟件的教學(xué)與科研能力；提升了教師技術(shù)開發(fā)、技術(shù)咨詢、技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)推廣的能力，增強了校企之間的合作與交流。下一步，學(xué)校與企業(yè)將在以下方面發(fā)力：進一步加強職業(yè)院校與企業(yè)之間的交流與合作，培育創(chuàng)新型人才，探索校企合作共同培養(yǎng)人才的有效途徑。加快職業(yè)院校在機械制造、工程建筑以及娛樂傳媒三大領(lǐng)域的專業(yè)發(fā)展。研究教育規(guī)律，探索教育思想、教育觀念、人才培養(yǎng)模式、職業(yè)培訓(xùn)的特點與規(guī)律。通過做大做強培訓(xùn)機構(gòu)，擔(dān)負起連接政府、學(xué)校與社會的橋梁作用。研究教學(xué)規(guī)律，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)把專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)科技發(fā)展的新成果、新技術(shù)傳授給學(xué)生。加強教學(xué)方法研究，遵循職業(yè)教育規(guī)律，探索有效的教學(xué)方法和手段。研究應(yīng)用技術(shù)服務(wù)，了解市場需求和企業(yè)生產(chǎn)需求，加速推進工程制造業(yè)信息化人才隊伍的形成。

教育部國際合作與交流司巡視員劉寶利對職業(yè)院校與跨國公司未來合作提出三點期望。

第一，做好項目頂層設(shè)計，確定職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。各跨國公司在參與項目前，應(yīng)通過廣泛調(diào)研和科學(xué)研究，明確相關(guān)崗位或崗位群需要的知識和技能點，共同研究并形成職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)教育培養(yǎng)什么人要由企業(yè)說了算，只有目標(biāo)明確，才能正確評價實施成效。

第二，加強溝通，完善管理人員、教師、技術(shù)人員之間的交流機制。項目的順利實施離不開有效的溝通，只有順暢聯(lián)系起院校和企業(yè)、覆蓋管理和教學(xué)人員的溝通渠道，建立溝通機制，才能及時、有效解決項目實施過程中出現(xiàn)的各種問題，保證項目達到預(yù)期效果。

第三，共建實訓(xùn)基地，營造培養(yǎng)技能型人才的專業(yè)環(huán)境氛圍。希望參加校企合作的跨國企業(yè)，能夠為合作院校提供企業(yè)界主流使用的儀器設(shè)備，提供職業(yè)院校學(xué)生“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)實踐環(huán)境，幫助他們養(yǎng)成良好的職業(yè)操守和工作習(xí)慣，使其具備較強的工作技能。

合作成效初顯

2013年6月8日，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，一場2013年T-TEP學(xué)校豐田汽車服務(wù)網(wǎng)點人才招聘會熱烈進行著，招聘會吸引了來自廣東全省各地共27家豐田經(jīng)銷店。而廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院豐田班應(yīng)屆畢業(yè)生僅為19人，豐田班學(xué)生在招聘會上成了搶手的香餑餑，招聘會開始不到一個小時，豐田班學(xué)生已被搶訂一空。

T-TEP是豐田技術(shù)培訓(xùn)計劃的簡稱。1994年開始，豐田公司為向中國汽車維修學(xué)校傳授其先進技術(shù)，將T—TEP項目引入中國。希望通過與汽車職業(yè)院校合作，為豐田經(jīng)銷店輸送優(yōu)秀的技術(shù)人員，并且通過這種方式把豐田技術(shù)培訓(xùn)的先進經(jīng)驗帶到學(xué)校，從整體上提高職業(yè)教育水平，進而達到支持汽修緊缺人才培養(yǎng)和貢獻社會的目的。合作啟動后，豐田公司每年都為T-TEP學(xué)校投入上千萬元，從設(shè)備導(dǎo)入、教材提供等方面給予T-TEP學(xué)校支持與協(xié)助。同時，在教學(xué)場地布局、師資培養(yǎng)、學(xué)生選拔、教學(xué)過程指導(dǎo)、學(xué)生考核、就業(yè)導(dǎo)向等方面都給予合作學(xué)校積極支持。目前，天津、河北、河南、上海、廣東、福建、云南等省市已經(jīng)建有幾十所T-TEP學(xué)校。

經(jīng)過近20年的不斷摸索與完善，T-TEP項目在中國的影響力不斷擴大。與普通學(xué)校汽車維修專業(yè)的學(xué)生相比，T-TEP學(xué)校的學(xué)生能夠直接結(jié)合豐田公司提供的具體車型和經(jīng)銷店的具體服務(wù)流程進行學(xué)習(xí)，甚至學(xué)習(xí)工作著裝、工作流程、工具使用、5S貫徹（整理、整頓、清潔、清掃、自律）等內(nèi)容。這樣，T-TEP學(xué)校的學(xué)生實際操作能力更強，更適合企業(yè)實際需要。

同時，豐田公司在企業(yè)內(nèi)部專門成立了T-TEP項目組，并將T-TEP項目推進到了更高的發(fā)展層次。他們把豐田特色培訓(xùn)體系帶進學(xué)校，在合作院校中建立豐田班，定期對學(xué)校的教師進行豐田最新技術(shù)的理論和實際操作培訓(xùn)及考核。這一項目為我國職業(yè)院校汽修類專業(yè)深化以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。

T-TEP項目是職業(yè)教育與跨國公司合作的一個很好的案例。事實上，像豐田這樣與中國各類職業(yè)院校開展合作的跨國公司還有很多。繼豐田之后，英特爾、摩托羅拉等跨國公司紛紛開始以公司培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)等方式，參與到中國的職業(yè)教育事業(yè)之中。

英特爾公司成立于1968年。1985年來到中國。英特爾與中國職業(yè)院校攜手，探索“21世紀(jì)教育變革”，并參與校企合作，打造“國家職教專業(yè)教學(xué)資源庫平臺”。自2011年初，英特爾致力于教育部職成教司高職高專處“國家職教專業(yè)教學(xué)資源庫項目”頂層架構(gòu)設(shè)計研發(fā)，聯(lián)合多所職業(yè)院校設(shè)計實施“數(shù)字校園資源云平臺”，教學(xué)資源庫建設(shè)課題提供平臺支撐與技術(shù)保障。2005年至2008年，英特爾先后與四川6所職業(yè)院校，遼寧4所職業(yè)院校簽署校企合作備忘錄，開展形式多樣的合作。英特爾的職業(yè)教育合作項目涵蓋師資培訓(xùn)、課程資源建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生職業(yè)技能大賽等多個領(lǐng)域，建立校企聯(lián)盟，共同培養(yǎng)技能型創(chuàng)新人才。

目前，已經(jīng)有50多家世界知名跨國公司同中國教育部門建立了合作關(guān)系，涉及職業(yè)教育的校企合作具有尤其重要的地位。

在我國正處在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式、大力推進新型工業(yè)化的進程中，科技進步和提高勞動者素質(zhì)所起的作用越來越重要。一方面，沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的技術(shù)工人無法適應(yīng)新技術(shù)浪潮的沖擊，找不到工作；另一方面，隨著新技術(shù)大量應(yīng)用，越來越多的優(yōu)秀企業(yè)招不到合適的人才，“用工荒”尤其是“技工荒”愈加嚴重。加強職業(yè)院校與企業(yè)特別是跨國企業(yè)的合作，一是可以按照企業(yè)的需求，加快培養(yǎng)熟悉企業(yè)的高素質(zhì)技能型人才，緩解企業(yè)用人緊張的局面；二是通過校企合作，可以幫助職業(yè)院校了解相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)最新的科技發(fā)展和技術(shù)裝備情況，了解企業(yè)就業(yè)崗位對人才提出的技能和知識要求，使職業(yè)院校提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適銷對路的人才。