用欣賞點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰

師生在彼此的欣賞和贊美中營造著寬松快愉的教學(xué)氛圍，構(gòu)建著平等和諧的師生關(guān)系。每個學(xué)生都有長處和短處，懂得欣賞和尊重他們的長處，改正他們的短處，是教師的教學(xué)藝術(shù)。

教學(xué)氛圍師生關(guān)系教學(xué)藝術(shù)“學(xué)會欣賞學(xué)生，使每一個學(xué)生的心靈都能沐浴在燦爛的陽光里”，這是點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰的關(guān)鍵。哪怕是一個欣賞的目光或一句最簡短的贊語，也會給他們帶來無比的溫馨和振奮。欣賞和贊美是教師不可缺少的教學(xué)藝術(shù)，師生間彼此欣賞和贊美是成功教學(xué)的調(diào)和劑和潤滑油。師生在彼此的欣賞和贊美中營造著寬松快愉的教學(xué)氛圍，構(gòu)建著平等和諧的師生關(guān)系。每個學(xué)生都有長處和短處，懂得欣賞和尊重他們的長處，改正他們的短處，是教師的教學(xué)藝術(shù)。在平時的教育教學(xué)活動中，在與學(xué)生交往的一言一行里，哪怕是只言片語，都將直接鼓勵和敲打著學(xué)生，多給學(xué)生一些表揚(yáng)，多給學(xué)生一點(diǎn)欣賞，讓他們的潛能最大限度的挖掘出來。那么，如何才能做到用欣賞的眼光看待學(xué)生。

一、了解學(xué)生，尊重學(xué)生

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”因此，把學(xué)生當(dāng)作自己的摯友，了解他們的生活，從內(nèi)心去尊重他們。上學(xué)期，我班的張×經(jīng)常不交作業(yè)，我多次批評他，但是一點(diǎn)都沒有效果，今天要了今天交，明天還是不交，況且作業(yè)多了，不可能門門課我都去督促。但是，一次數(shù)學(xué)課上，我要求學(xué)生把書看一遍。然后，合上課本，復(fù)述剛才所看的問題，張×第一個舉手了，我抱著試試看的態(tài)度請他復(fù)述，結(jié)果他說的特別好，真是又快又準(zhǔn)，我表揚(yáng)了他，那節(jié)課他聽得很認(rèn)真，下課后，我就找他談話，當(dāng)時的情景我現(xiàn)在都記得清清楚楚，我說張×，你腦子這么聰明，為什么數(shù)學(xué)學(xué)不好呢？他是給我這么回答的：“老師，我小學(xué)數(shù)學(xué)老師經(jīng)常給我媽媽打電話告我的狀，我媽媽就經(jīng)常打我，從此我不喜歡我的數(shù)學(xué)老師，也不愛學(xué)數(shù)學(xué)了，現(xiàn)在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，數(shù)學(xué)學(xué)不好了?！甭犃怂脑挘倚闹幸活?，這是一個單親家庭，孩子的內(nèi)心是極其脆弱的，在他的教育上要小心翼翼。我說：“你那么聰明，只要你有決心和信心，怎么能學(xué)不好呢，老師相信你，你有信心嗎？”他說：“有！”從此后，我對張×的教育從不在班里大聲呵斥，更不給他的家長打電話告狀。但是他有錯誤我還得批評，只是批評他的方式變了，和他談心，以此刺激他的內(nèi)心世界，使他與我充分接近。現(xiàn)在，張×在數(shù)學(xué)課上，只要他會，那一小組的課堂展示一定是他，校園里無論在何處見著我，都會問聲老師好，張×雖然還有不足，我相信他會變好的。

二、找出閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的動力

“尺有所短，寸有所長”。學(xué)生間的稟賦、品行也各有差異，但是，每個學(xué)生身上都有他的閃光點(diǎn)，學(xué)會欣賞學(xué)生就是要在他們身上找出閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃心靈的火花，化缺點(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)，并把它轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的內(nèi)在動力。學(xué)困生更渴望自尊以及得到他人的尊重，只有獲得這種需要的時候，他們才會重新抬起頭來審視自己以往的行為和思想。一天班上的暖氣片漏水了，教室地面到處是水，有幾個學(xué)生拿拖把再拖，但是地面上的水怎么能到桶里呢？無論是拖把還是水都很臟，正當(dāng)我也一籌莫展時，這時李×走過來了，用他的手去擰那些拖把上的水，這孩子學(xué)習(xí)的天賦并不高，他爸爸多次說，李×小學(xué)的數(shù)學(xué)很差，尤其是平常有些課堂上，有點(diǎn)不遵守紀(jì)律。但是，此時的李×讓我很感動，我順手摸了摸他的頭，并對他說：“你干得真好，謝謝你！”他不好意思地笑了。從那以后他顯得總是神采飛揚(yáng)，現(xiàn)在是我班的第五名學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)得也很好。

三、不要以單一的學(xué)習(xí)成績來衡量學(xué)生的好壞，欣賞學(xué)生的不同個性

世界上沒有相同的兩片樹葉，更何況有血有肉的人呢。正因如此，世界才是美麗的，我們的生活才是豐富多彩的。由校、班評選出來的“星級學(xué)生”數(shù)不勝數(shù)，有賽場上的“最佳球員”；舞臺上的“最棒小歌手”；校園里的“最美小記者”“最美播音員”；班級里的“最樂于助人的學(xué)生”“微笑大使”“勞動之星”“生活小能手”……他們都是我們的未來，都會在將來的生活中一展風(fēng)采。在學(xué)生的生活中，學(xué)習(xí)雖然很重要，但不是唯一，對他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)、愛好的普及都是很重要的。

只要我們能和學(xué)生心貼心地交流，孩子們會給你意外答復(fù)，特別是那些特殊學(xué)生，如果我們學(xué)會欣賞他們，就會有意想不到的收獲。在課堂上，教師要善于傾聽，盡量抱怨自己而不要抱怨學(xué)生。即使是學(xué)生對教師的挑剔，教師也要虛心傾聽，盡量采納合理化的建議。對學(xué)生的突發(fā)奇想，教師要理智分析，充分肯定其合理的一面。參與學(xué)生的討論、活動，師生間毫無心理距離，教師引領(lǐng)著學(xué)生走，學(xué)生推動教師跑，師生共同討論同一問題，使得學(xué)生的情趣在被激活時產(chǎn)生認(rèn)同效應(yīng)。

四、變換角度，設(shè)身處地理解學(xué)生

學(xué)會欣賞學(xué)生，就是要善變換角度，設(shè)身處地理解學(xué)生的心理需要，盡可能設(shè)計一些問題、情景和機(jī)會，讓他們施展自己的才華，“表現(xiàn)自我”，受到啟發(fā)和教育，體會成功的快樂和滿足，在成功中體驗(yàn)自身存在的價值。

我從教多年，教過的學(xué)生成千上萬，留給我印象最深的往往是那些個性鮮明、與眾不同的學(xué)生，六年前我的學(xué)生張×運(yùn)至今讓我記憶猶新，調(diào)皮搗蛋，不思學(xué)習(xí)，愛給女生寫情書，在那時我的眼里，他是一個及不成器的學(xué)生。但是，當(dāng)三年前，他考上蘭州商學(xué)院美術(shù)系來看我時說過的一些話讓我改變了對學(xué)生優(yōu)劣的看法：“老師，我是你的學(xué)生是讓你費(fèi)心了，現(xiàn)在想起，你那時是對我真好，我感謝你?！比绱祟B劣的學(xué)生，能夠?qū)e人心存感激，我認(rèn)為他將來就是一個合格的公民，就是一個對社會有益的人。

一位西方作家說，一個人的智慧不是一個器具等待老師去填滿，是一塊可以燃燒的煤，有待老師去點(diǎn)燃。馬克吐溫說過：“只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個月?！比粘Ｉ钪忻恳粋€人都希望得到別人的欣賞。欣賞是一種鼓勵，欣賞是一種肯定。欣賞可以讓平凡的生活變得美麗，欣賞可以把人世間不協(xié)調(diào)的聲音變成美妙的音樂，欣賞可以激發(fā)人的自豪感和上進(jìn)心。也許一次小小的欣賞就能改變?nèi)说囊簧?。其?shí)在你欣賞別人的同時自身的境界也得到提升。因此，我們應(yīng)該學(xué)會真誠地去欣賞學(xué)生。

學(xué)生渴望得到老師、同學(xué)的重視、認(rèn)同和表揚(yáng)。其實(shí)，我們大人又何嘗不是呢！學(xué)生的這種心理必須引起教師的尊重。其實(shí)每個孩子都有思維創(chuàng)造的潛力，可能在某些方面并不討老師的喜歡。只要教師保持一顆寬容的心，學(xué)會期待，學(xué)會欣賞，總能捕捉到他們的閃光點(diǎn)。在逾越常規(guī)的言行中，往往包含有創(chuàng)新的信息，這些信息如同一個個火種，需要老師去點(diǎn)燃它們。這樣學(xué)生在教師的理解和寬容中樹立了信心，教師則找準(zhǔn)了自己的角色定位，從而達(dá)到教師的教和學(xué)生的學(xué)互相促進(jìn)，教學(xué)相長，真正形成師生雙贏的局面。