淺談中職學(xué)校班主任工作中的幾點做法

班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，需要不斷探索工作方法和工作藝術(shù)。作為一名中職學(xué)校的班主任，更需要巧妙地引導(dǎo)這些學(xué)生正確地認(rèn)識和對待自己的人生道路，用尊重、理解、信任和寬容的心態(tài)去提醒、激勵我們的中職生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

班主任德育和諧班級近幾年，進入中等職業(yè)學(xué)校的新生整體素質(zhì)普遍下降，很多同學(xué)抱著“混日子”“學(xué)不學(xué)無所謂”的態(tài)度跨入職校，給學(xué)校的教學(xué)和管理工作都帶來了很大的難度。班主任作為最基層的組織者和管理者，對這點體會更是深刻。一方面，艱辛、繁瑣、累人、累心，使得大多數(shù)教師對于班主任工作往往是“想說愛你真不容易”；另一方面，很多優(yōu)秀的老師針對中職校學(xué)生這一特殊群體也提出了許多行之有效的班主任工作方法。

一、根據(jù)中職生的特點，確立正確的班主任工作目標(biāo)

中職生不同于普高的學(xué)生，一方面，他們沒有高考的壓力?？缛肼毿：?，突然失去了保持近十年的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以后的學(xué)習(xí)該如何繼續(xù)下去，對于十幾歲的學(xué)生來說，他們很難做出正確的判斷和選擇。另一方面，家人朋友以及周圍的人或多或少都會對這些職校生有些不同的看法，甚至冷言冷語或者不聞不問。如何調(diào)整自己的心態(tài)，正確面對以后的學(xué)習(xí)和生活，對中職生來講，也是一大難關(guān)。

面對這種情況，中職校的班主任如果還像普高學(xué)校里的班主任一樣一味地抓學(xué)習(xí)、請家長，只會適得其反，把自己放到了學(xué)生的對立面，使工作越來越難開展。

對此，我認(rèn)為應(yīng)該改變中職校的班主任工作目標(biāo)，把引導(dǎo)學(xué)生重新樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向作為工作重點，把建立和諧的師生關(guān)系、和諧的班級氛圍作為開展工作的方向，通過各種類似于班會、聯(lián)誼活動、企業(yè)見習(xí)參觀等活動，幫助學(xué)生重新找到自己的目標(biāo)，恢復(fù)學(xué)生的自信心。正確的努力方向找到了，學(xué)習(xí)、紀(jì)律等問題則是水到渠成的事情了。

二、學(xué)會傾聽，突破傳統(tǒng)的教育方式

通過這幾年的班主任工作，我發(fā)現(xiàn)有很多家長在孩子上了職業(yè)學(xué)校后，對待孩子的態(tài)度有很大的改變。部分家長經(jīng)常當(dāng)著孩子的面唉聲嘆氣，更有甚者則是不聞不問，直到孩子出了很大的問題后，才把孩子“抓”過來，不問青紅皂白就是一頓打罵，打罵完后，還是不聞不問。學(xué)生遇到些問題或者有些想法，根本就沒有傾訴的對象。這實際上是教育過程中的一個大忌，會給學(xué)生的心理成長帶來很大的陰影。

我所帶的班級就曾經(jīng)有個同學(xué)叫周××，平時少言寡語，少有朋友，經(jīng)常一個人曠課泡網(wǎng)吧。家長自從孩子上了職業(yè)學(xué)校后，對孩子的精神生活也從不過問，自己只顧忙自己的事業(yè)，孩子出了問題，家長到學(xué)校來，在辦公室里，對孩子就是拳打腳踢。之后，依然是只顧忙自己的事情，對于學(xué)生，起不到任何效果，甚至還有負(fù)面影響。

家長的這種教育方式顯然是錯誤的，作為班主任，一方面，要與家長溝通協(xié)調(diào)；另一方面，要學(xué)會充當(dāng)學(xué)生的“聽眾”，讓學(xué)生感受到“關(guān)愛”，在與學(xué)生的溝通中引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤，而不能一味的埋怨學(xué)生。對于這個周××，我知道他家長的態(tài)度后，就改變了做法。經(jīng)過一周的觀察和從其他學(xué)生那兒了解的情況，我發(fā)現(xiàn)他很喜歡打乒乓球。于是，在每周五下午活動課時以找他打球為借口，和他聊天，在球臺邊，他把滿肚子的委屈全說了出來。有了傾訴的對象，周同學(xué)的話多了，性格也逐步開朗起來，與老師之間的對立感逐漸消除了。這個時候，老師說的一些話他自然也能聽的進去了。我趁熱打鐵，幫助他慢慢地改掉了泡網(wǎng)吧的習(xí)慣。

人都是有感情的，特別是十六七歲的中職校學(xué)生，他們雖然有著豐富的情感，但是卻脆弱敏感。通過這種“聊天式”的教育方式，既保護了中職后進生的脆弱自尊，更使教育方式“藝術(shù)化”，和諧的班級氛圍也在不知不覺構(gòu)建成功。正如蘇霍姆林斯基所說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育的意圖，他的教育效果就越大?！弊鳛榘嘀魅危獙W(xué)會躬下身子去傾聽，切實了解學(xué)生的情感動向，因勢利導(dǎo)的去引導(dǎo)，幫助他們解決問題，而不是圍追堵截，和學(xué)生對立起來。

三、找準(zhǔn)賞識后進生的切入點，幫助后進生樹立信心

別看班級里有些“老大難”學(xué)生表面上對老師的批評或者表揚無動于衷，好像“油鹽不進”的樣子，其實，人人都有自尊，誰都不想永遠(yuǎn)成為后進生，和諧應(yīng)是每個人的追求，他們從內(nèi)心里同樣渴望別人的認(rèn)可和贊許。中職后進生的調(diào)皮搗蛋紀(jì)律差、不求上進品德差，根本原因在于：長期受到責(zé)備、訓(xùn)斥、冷遇、自卑和失敗，得不到尊重，失去了自信。人都是有感情的，通過“賞識”教育，愛護、尊重、信任中職后進生，進行后進生轉(zhuǎn)化是行之有效的，也是構(gòu)建和諧班級氛圍的有效手段。但如何去賞識后進生，這是一個值得注意的問題。一次兩次地走過場、裝樣子似地表揚，反而更讓他們感到嘲弄和自卑，是不可取的，賞識后進生要找準(zhǔn)切入點，有理有據(jù)地堅持下來。

我們班有一個同學(xué)叫曾×，經(jīng)常上課睡覺，和老師頂撞，作業(yè)從來不做，遲到早退更是家常便飯。我也常找他談話，可是沒有任何作用。偶爾幾次作業(yè)完成了，我也在班級里表揚過他，他也只是調(diào)侃性的笑了笑，之后依然我行我素。難道賞識教育在他身上沒有作用？我經(jīng)過仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)，是我的賞識切入點找錯了。這個同學(xué)最大的缺點是厭學(xué)，對學(xué)習(xí)沒有任何自信心，在學(xué)習(xí)上去賞識他，一方面，他自己以及周圍的同學(xué)都接受不了，有一種虛偽的感覺；另一方面，不可能因為你一次兩次表揚，他就立即改好，賞識很難堅持下去。經(jīng)過我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)在衛(wèi)生方面很在意，桌子板凳都很整潔。在這方面，我便有意無意地經(jīng)常在班級里說一說，同學(xué)和他本人都能欣然接受，并且，在不自覺中，他更加注意自己以及班級的衛(wèi)生工作。通過衛(wèi)生工作，我拉近了和他之間的距離，在適當(dāng)?shù)臅r機逐步灌輸學(xué)習(xí)的重要性，終于把他拉到了學(xué)習(xí)的正軌上?，F(xiàn)在，他已在某企業(yè)實習(xí)，并受到了企業(yè)主管的好評。

著名教育家魏書生先生說：“埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少?！弊鳛橐幻新毿０嘀魅沃挥匈p識包括后進生在內(nèi)的所有學(xué)生、尊重學(xué)生之間的差異，才是真正的愛學(xué)生，也才能幫助職校后進生逐步樹立自信?！坝H其師，信其道”，班主任真心實意的關(guān)懷和愛護，一旦被后進生理解和體驗到，他們的思想感情上會起變化，會主動接近老師，班級也將更加和諧。

總之，班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，需要不斷探索工作方法和工作藝術(shù)。作為一名中職學(xué)校的班主任，更需要巧妙地引導(dǎo)這些學(xué)生正確地認(rèn)識和對待自己的人生道路，用尊重、理解、信任和寬容的心態(tài)去提醒、激勵我們的中職生，攜起手來奏響創(chuàng)建班級和諧的樂章！