北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展下中職學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的研究

通過分析北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)中職學(xué)生就業(yè)存在的問題，提出培養(yǎng)中職學(xué)生就業(yè)能力的途徑和方法，使得其滿足北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的需要。

北部灣中職學(xué)生就業(yè)能力隨著經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的深入發(fā)展，加強(qiáng)區(qū)域的合作與交流已經(jīng)成為當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要潮流。2008年1月6日，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)實(shí)施《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，標(biāo)志著北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)正式納入國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略。北部灣地區(qū)的迅速發(fā)展帶動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量外資企業(yè)紛紛涌人北部灣，也為掌握一技之長(zhǎng)的中職學(xué)校畢業(yè)生帶來了眾多的就業(yè)崗位和發(fā)展機(jī)會(huì)。據(jù)《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2008～2015年人才發(fā)展規(guī)劃》（簡(jiǎn)稱“規(guī)劃”）預(yù)測(cè)，2010年北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)人才需求總量約為115萬，2015年則將達(dá)到168萬人左右，對(duì)人力資源的巨大需求。于是《規(guī)劃》指出：加強(qiáng)技能型人才培訓(xùn)，大力發(fā)展職業(yè)教育。因此，中職學(xué)生如何通過在校期間的就業(yè)能力培養(yǎng)，把自己培養(yǎng)成適應(yīng)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)需要的既有專業(yè)知識(shí)又有技能的新型復(fù)合型人才，成為今后幾年廣西中職教育研究的一個(gè)熱點(diǎn)問題。

一、中職學(xué)生在北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)就業(yè)所面臨的困難壓力

1.中職學(xué)生個(gè)人定位和職業(yè)取向不明確

中職學(xué)生雖然受過專業(yè)的知識(shí)和技能的訓(xùn)練，在就業(yè)中處于有利的地位，但中職生好高騖遠(yuǎn)，不能很好的認(rèn)識(shí)自己、分析自己，致使許多學(xué)生未能就業(yè)，即使就業(yè)也不能穩(wěn)業(yè)。中職學(xué)生雖然有著專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，但職業(yè)取向不明確。他們喜歡選擇發(fā)達(dá)的中心城市，比如廣東沿海一帶，選擇實(shí)力強(qiáng)的企業(yè)，但忽略了目前北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所帶來的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

2.學(xué)校專業(yè)設(shè)置缺少就業(yè)導(dǎo)向性

專業(yè)與人才必須相輔相成。廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展在對(duì)就業(yè)人才提出新要求的同時(shí)，也意味著要對(duì)就業(yè)專業(yè)提出新要求。按照《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》確定的產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，石化、林漿紙、能源、鋼鐵和鋁加工、海洋產(chǎn)業(yè)、高技術(shù)、物流、糧油食品加和服務(wù)業(yè)等九大產(chǎn)業(yè)被確定為重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)對(duì)專業(yè)的需求將會(huì)對(duì)中職學(xué)生就業(yè)專業(yè)產(chǎn)生一定影響。如何培養(yǎng)一支為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的技能人才隊(duì)伍，是中職學(xué)校急需解決的問題。

3.學(xué)校對(duì)中職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)欠缺系統(tǒng)性

中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作形式單一，多以開設(shè)一到兩門就業(yè)理論課程、組織幾次講座為主，課程的課時(shí)量一般較少，講座的內(nèi)容也不夠全面，缺乏完整性。職業(yè)指導(dǎo)也僅僅作為一種工具，相對(duì)獨(dú)立地開展工作，與專業(yè)教學(xué)、學(xué)生德育教育等工作不緊密，缺乏系統(tǒng)性，不能起到相互促進(jìn)的作用。

4.中職學(xué)生就業(yè)素質(zhì)和能力有待提高

大多數(shù)學(xué)生是屬于初次就業(yè)，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)能力儲(chǔ)備不足，擇業(yè)技巧與社會(huì)實(shí)際狀況存在差距，所以他們不能很快進(jìn)入市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，要經(jīng)過專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，缺乏提升就業(yè)能力的主動(dòng)意識(shí)，依靠政府和學(xué)校解決就業(yè)問題的思想較為嚴(yán)重。并且中職學(xué)生對(duì)企業(yè)的薪酬要求往往高于實(shí)際水平，所以導(dǎo)致在求職過程中要不斷的磨合才能達(dá)到兩方的共同需求點(diǎn)。

二、探索培養(yǎng)中職學(xué)生就業(yè)能力的途徑和方法

1.政府應(yīng)轉(zhuǎn)變職能，加大對(duì)中職生就業(yè)的扶持力度

政府各級(jí)部門應(yīng)堅(jiān)決貫徹執(zhí)行《廣西壯族自治區(qū)新時(shí)期深化職業(yè)教育攻堅(jiān)五年計(jì)劃》的內(nèi)容，繼續(xù)深入推進(jìn)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，加強(qiáng)體制機(jī)制創(chuàng)新和內(nèi)涵建設(shè)，充分發(fā)揮職業(yè)教育在扶貧開發(fā)中的重要作用，進(jìn)一步提高職業(yè)教育服務(wù)富民強(qiáng)桂新跨越戰(zhàn)略實(shí)施的能力。一是構(gòu)建統(tǒng)一、開放、有序的中職生就業(yè)市場(chǎng)。良好的人才市場(chǎng)環(huán)境能夠?yàn)槿瞬诺陌l(fā)展創(chuàng)造廣闊天地，能夠充分發(fā)揮人才的潛力和價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)各類人才的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是政府可控性最強(qiáng)的因素。廣西要加大人力資源市場(chǎng)的投入，建設(shè)現(xiàn)代化的人力資源市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)要加快教育市場(chǎng)中介機(jī)構(gòu)的能力建設(shè)。目前，我國(guó)教育市場(chǎng)中介組織數(shù)量不多，服務(wù)面不廣，服務(wù)質(zhì)量不高，需要加強(qiáng)建設(shè)與管理，充分發(fā)揮其服務(wù)、咨詢、協(xié)調(diào)、評(píng)價(jià)、監(jiān)督等功能，為提高中職畢業(yè)生的使用效率開拓更廣闊的空間。二是要發(fā)揮政府主管部門的指導(dǎo)、監(jiān)督、調(diào)控功能，為中職生職前培訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展服務(wù)。通過改革職業(yè)教育管理體制、強(qiáng)化職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)、加大職業(yè)教育投入力度、加快完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系等一系列措施，深化職業(yè)教育，有利地推動(dòng)中職學(xué)生就業(yè)，為北部灣區(qū)域性經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

2.學(xué)校應(yīng)以市場(chǎng)為就業(yè)導(dǎo)向，加快與北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展相匹配的課程改革步伐

學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，統(tǒng)籌兼顧，加快課程改革工作，培養(yǎng)出大量一線的高級(jí)技能應(yīng)用型人才，為北部灣區(qū)域服務(wù)。一是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，樹立學(xué)生的科學(xué)就業(yè)觀。培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。只有從他們踏人校園的第一天開始就對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)道德、就業(yè)理想等指導(dǎo)性教育，學(xué)生才會(huì)形成科學(xué)的職業(yè)道德修養(yǎng)，明確自己今后的就業(yè)方向。二是以市場(chǎng)為就業(yè)導(dǎo)向，樹立新型課改。廣西在實(shí)施北部灣國(guó)際經(jīng)濟(jì)區(qū)域的開放開發(fā)建設(shè)中，對(duì)應(yīng)用型、技藝型、操作型人才的培養(yǎng)提出了更高要求。很多產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，既需要有專業(yè)文化知識(shí)，又要有很強(qiáng)的操作能力和技術(shù)實(shí)踐能力的新型復(fù)合型人才。因此，學(xué)校在課程設(shè)置方面，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和專業(yè)實(shí)際，盡力做到文化課與專業(yè)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)。應(yīng)著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)的能力。三是加強(qiáng)校企合作，建立實(shí)訓(xùn)基地。廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃指出：實(shí)施職業(yè)教育攻堅(jiān)戰(zhàn)，加強(qiáng)以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和職教師資培訓(xùn)為重點(diǎn)的職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)。由此可見，建立以企業(yè)行業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)、學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動(dòng)與社會(huì)支持相互結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系，可以為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)儲(chǔ)備人才。

3.學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，全面地提升自身的就業(yè)能力

一是中職生應(yīng)樹立正確職業(yè)觀和就業(yè)觀，明確今后職業(yè)方向就是面向市場(chǎng)、面向企業(yè)，是從事生產(chǎn)一線技術(shù)工人，要擺正自己的位置。二是造就過硬的專業(yè)知識(shí)和技能操作。職業(yè)教育的核心就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)。中職學(xué)校畢業(yè)生質(zhì)量和專業(yè)能力直接決定用人單位對(duì)畢業(yè)生留用的態(tài)度.決定新員工職業(yè)持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短。三是塑造良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)。先學(xué)做人，后會(huì)做事，一名合格的中職畢業(yè)生不僅要有良好的專業(yè)技能。更要有優(yōu)秀的道德品質(zhì)。愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠實(shí)守信、求真務(wù)實(shí)等的精神是培養(yǎng)的。

總之，在北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)下，中職學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的綜合工程。應(yīng)該由政府、學(xué)校、個(gè)人共同努力，多方面全方位去探索、配合和協(xié)調(diào)，才能培養(yǎng)出滿足北部灣區(qū)域發(fā)展需求的技術(shù)型人才，更好地為北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

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