淺談職業(yè)學?；I(yè)教學實驗資源的利用

職業(yè)學?；I(yè)教學過程中，主要的培養(yǎng)目標是能夠熟練掌握現(xiàn)代化工知識和操作技能的人才，它不是傳統(tǒng)意義上的中學化學知識簡單教學，而是將基礎化學、操作技能以及專業(yè)化工課程有機地結合在一起，形成一個較為系統(tǒng)的現(xiàn)代化工專業(yè)課堂教學體系。

職業(yè)學?；I(yè)教學實驗資源整合利用實踐中可以看到，化工是社會經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一。從某種意義上來講，化工產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展全面推動了社會生產(chǎn)力的進步。在職業(yè)學?；I(yè)教學過程中，作為工科類課程，化工專業(yè)對職業(yè)學校學生而言，較之于文科類課程要困難很多，甚至會產(chǎn)生畏懼心理，因此加強對教學實驗資源的有效利用，顯得至關重要。

一、化工專業(yè)教學實驗資源整合的必要性

從當前國內職業(yè)學?；I(yè)教育教學實踐來看，由于教學實驗資源相對比較有限，因此加強教學實驗整合非常重要。同時，科學合理地分享各種科研實驗資源，對全面提高化工專業(yè)教學質量和效率，有效降低教育教學成本具有非常重大的現(xiàn)實意義。

第一，現(xiàn)代職業(yè)學?；I(yè)教學實驗資源相對比較匱乏，并且逐漸成為制約國內職業(yè)學校甚至本科類院?？焖侔l(fā)展的桎梏。比如，某學?；I(yè)工業(yè)催化課程是該校必須為地方經(jīng)濟發(fā)展提供服務的一個專業(yè)課程。雖然增設了該門課程，但在該工業(yè)催化實驗教學過程中，因嚴重缺乏專項教育資金而使原計劃擱淺了。究其原因，主要是因為教學實驗室的建設，主要是基于對精細化工化、石油化工以及化工工藝等實驗室等資源的有效整合，并且結合現(xiàn)代工業(yè)催化實驗標準和要求；然實踐中的經(jīng)費投入量非常少，實驗儀器較少，而且缺乏專用實驗儀器，因此限制了職業(yè)學?；I(yè)教學體系的建設。

第二，科研項目中的儀器和設備大量閑置期，可將其作為職業(yè)學校教學實驗資源，這樣可以實現(xiàn)教學與設備日常維護的雙贏。近年來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和科研技能水平的不斷提高，科研項目越來越多，比如與催化密切關聯(lián)的一些研儀器種類、數(shù)量也在不斷的增加。實踐中可以看到，一些催化儀器在科研項目完成后，仍有很大的利用空間，因此經(jīng)合理的調整與改造，不僅可以長期科研應用，而且還可以用于職業(yè)學校的教育教學實驗。

第三，擔任化工專業(yè)教學的教師，很多都兼職于化工催化等研究課題，這在一定程度為有效整合教學實驗資源提供了有利條件。具體教學過程中，可在課程教學體系、教學實驗設備改造以及教學實驗進度和開課時間上進行統(tǒng)籌安排，這樣就可以順利、完整地對教學實驗資源進行全面的整合。

二、職業(yè)學校化工專業(yè)教學實驗資源的有效應用

基于以上對化工專業(yè)教學實驗資源整合的必要性分析，應在職業(yè)學?；I(yè)教學實驗資源的有效應用，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.分利用實驗室資源，激發(fā)學生的興趣與學習熱情

據(jù)調查顯示，當前國內各類職業(yè)學?；旧隙加欣砘瘜嶒炇?，但對于其中部分職業(yè)學校而言，實踐中并未充分認識和應用試驗室這一重要的教學資源。其原因主要表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，在職業(yè)院校實際教學過程中，化工專業(yè)在基礎化學中的所占份額非常的小，而且課時安排也比較少，加之化學教師缺乏實驗意識；第二，職校學生自身的素質普遍偏低，實驗操作過程中很容易興奮，因此實驗室教學過程中課堂教學秩序難以有效控制；發(fā)生實驗設備損壞或者出現(xiàn)實驗事故問題后，代課教師便不愿再帶學生進行實驗操作。然而，該種現(xiàn)狀應當改變，尤其在有機、無機化學教學過程中，應當充分利用實驗室這一資源，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。

2.全面整合與合理應用實驗資源，養(yǎng)成學生良好的習慣

職業(yè)學校實驗教學過程中，應當注意層次，分清晰條例，合理應用各種教學資源，并以此來培養(yǎng)他們良好的習慣。實踐中可以看到，職校學生因自身學習能力和行為習慣都存在著一定的局限性，因此在實驗教學過程中，教師應當嚴把紀律關，確保教學過程中的安全性。具體方法是：根據(jù)實驗教學情況，對學生進行分組，做好清單準備工作。在實驗教學過程中，應當注意指導學生按程序規(guī)范進行操作，并且嚴格控制藥品的具體應用，對實驗全過程進行記錄。在此過程中，最重要的就是要全面培養(yǎng)學生嚴謹、認真實驗的態(tài)度以及獨立試驗技能，并且還要注重理論知識與實際情況相結合。在實驗教學過程中，還要注意重視學生的學習習慣培養(yǎng)，對學生綠色環(huán)保理念的養(yǎng)成加強教育。實際教學過程中，為嚴肅實驗教學紀律和實現(xiàn)教學目標，可將實驗教學與學生實習推薦工作考核有機地結合在一起，作為對學生的一種約束機制。

3.創(chuàng)造和創(chuàng)新教學實驗資源，全面提高學生的綜合素質

對于化工專業(yè)而言，它實際上是一個實踐性非常強的專業(yè)學科，很多實驗教學內容難以在學校中有效開展.與有機和無機實驗不同的是其具有較強的復雜性與綜合性。基于此，在實際教學過程中，職校學要想有效提高實踐操作能力，教師一定要必須積極進行思索和發(fā)現(xiàn)，并且不斷創(chuàng)造和創(chuàng)新教學實驗資源。實踐中可以看到，職業(yè)學校建立具有一定規(guī)模的實驗室是相對比較困難的，因此應當注意從學校實際出發(fā)，創(chuàng)造和創(chuàng)新教學資源。比如，化工制圖課程教學過程中，總以為理論教學非常的抽象，而且枯燥無味，因此學生很難聽得懂。針對這一問題，建議將一些化工廠閑置的工業(yè)用表以及化工工藝圖紙借用到課堂教學中來，通過實物展示以及功能演示，可以使教學內容變得更加的豐富，而且還可以給學生以最直觀的感受，該種教學模式對于提高教學質量與效率具有非常重要的作用。

三、結語

總而言之，職業(yè)學?；I(yè)試驗教學過程中，應當廣泛積累各種教學實驗資源，全面推廣現(xiàn)代綠色化工理念。對于一名教師而言，眼光更應當放長遠一些，決不能局限于當前的課堂教學，應當不斷拓寬教學思路，不斷積累試驗教學資源，寓教于學。只要抱著一種積極向上的教學態(tài)度，不斷地進行和探索實踐，不斷地發(fā)掘教學實驗資源的利用，職業(yè)學校的化工專業(yè)教學水平一定能夠大幅度提升。

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