淺談小學(xué)語文高效課堂的創(chuàng)建

語文是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基本工具，語文課堂教學(xué)的效果優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效率，這一點(diǎn)在小學(xué)階段顯得尤為重要。因此，如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，是目前語文課堂教學(xué)亟待解決的問題。

小學(xué)語文激情互動(dòng)精心設(shè)計(jì)加深體驗(yàn)?zāi)壳?，在課堂教學(xué)中，低效的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，既浪費(fèi)教學(xué)的寶貴時(shí)間，又影響教學(xué)效率，導(dǎo)致“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對(duì)文本的感悟。那么，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢？

一、高效課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來

首先，課堂語言要充滿活力和感染力，要抑揚(yáng)頓挫，要風(fēng)趣幽默。這需要教師自己的感情投入，要進(jìn)入角色，眼睛有神，動(dòng)作有力。其次，課堂要像相聲演員那樣設(shè)計(jì)些“包袱”，讓學(xué)生在張弛有度的環(huán)境下學(xué)習(xí)。如果僅用某一種教學(xué)方法，容易造成學(xué)生聽覺、視覺上的疲勞，從而分散學(xué)生的注意力，降低課堂效率。

課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度或生成度。另外，作業(yè)的布置要科學(xué)、有層次，要有大局意識(shí)（應(yīng)該在作業(yè)中設(shè)計(jì)“必修”或是“選修”題目），這樣就比較有彈性，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、高效教學(xué)教師要精心設(shè)計(jì)

一般說來，過去的語文教學(xué)設(shè)計(jì)，是平面的，比較單一的，因而顯得比較單薄，較片面。語文知識(shí)部分，教師們比較容易把握；至于能力，則較為籠統(tǒng)；到了情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一層，就可管可不管了，而新課標(biāo)采用了三個(gè)維度的設(shè)計(jì)。

這樣，知識(shí)與能力、方法與過程、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，就共同構(gòu)成了一個(gè)血肉豐滿的生命體——語文素養(yǎng)。這里有必要說一說我們應(yīng)怎樣看待語文知識(shí)，語文知識(shí)的生命力是極強(qiáng)的。相對(duì)來說，它的老化程度是比較慢的；它的更新面是比較小的。語文知識(shí)不像電腦，隨著時(shí)代發(fā)展更新極快，語文知識(shí)有著永恒的生命力。一兩千年前的作品，我們不是現(xiàn)在還在欣賞、學(xué)習(xí)嗎？

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的只是“不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”，并不是涉及到知識(shí)都不能講，不敢講，請(qǐng)大家注意到這一點(diǎn)。在我們的語文教學(xué)設(shè)計(jì)中，要巧妙地把語文知識(shí)的學(xué)習(xí)與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透通過科學(xué)的過程與方法，三維整合，形成一個(gè)有機(jī)的整體，這是三維設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)。

三、高效課堂要讓學(xué)生加深體驗(yàn)

高效教學(xué)不能把“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度割裂開來，要讓學(xué)生通過閱讀加深情感體驗(yàn)。

如《匆匆》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)就較好地體現(xiàn)出這一點(diǎn)。全文設(shè)計(jì)的過程與方法主要采用培養(yǎng)學(xué)生用“品讀”的方法、與作者對(duì)話的方法，“用兩只眼睛看文字，一只眼看字面意思。另一只眼讀懂文字背后的意思”的方法，在師生共同欣賞語言，品味語言，積累語言，運(yùn)用語言的過程中，滲透引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的排比、擬人，對(duì)比、抒情以及前后照應(yīng)等語言表達(dá)方法，并模仿寫話。還培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)查資料的習(xí)慣和引導(dǎo)課后大量閱讀朱自清先生的作品，讀一篇帶多篇，以加深對(duì)朱自清先生的了解，進(jìn)一步積累語言。很自然地從情感上與作者產(chǎn)生了共鳴，發(fā)出了“時(shí)間一去不復(fù)返，我們要珍惜時(shí)間，珍愛生命”等各種個(gè)性化的感慨。水到渠成，三個(gè)維度是自然糅合的。

因此，通過讀書活動(dòng)，以學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高語文能力為主線，穿起一顆顆讀書方法的珠子，讓情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶滲透在其中，達(dá)到三維目標(biāo)的有機(jī)糅合，是我們提倡的教學(xué)設(shè)計(jì)，也是高效課堂要面向全體學(xué)生的具體體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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