經(jīng)典中滲透科學(xué)

中國文學(xué)科學(xué)道理興趣教學(xué)如果說，中國文學(xué)是姹紫嫣紅的百花園，那么古詩詞是艷冠群芳的牡丹；如果說，中國文學(xué)是綿延萬里的長城，那么，古詩詞是巍峨雄偉的山海關(guān)。走進(jìn)中國古詩詞，就是走進(jìn)一片浩瀚的藝術(shù)星空，每一個(gè)名字，都有一顆閃亮的星星讓人仰嘆！“霜葉”為何“紅于二月花”？“高處”為什么“不勝寒”？“黃梅時(shí)節(jié)”為何“處處蛙”？“鯉魚”為什么半夜“來上灘”？走進(jìn)經(jīng)典，你會(huì)發(fā)現(xiàn)字句當(dāng)中蘊(yùn)含著許多科學(xué)道理。

一、從科學(xué)引向經(jīng)典

在教學(xué)《月相變化》一課時(shí)，為了激發(fā)孩子對(duì)月亮的好奇心和求知欲，我先出示一副美麗的月景圖，問：“看了這幅圖給你什么感受？在這么美好的花好月圓夜，如果沒有了月亮?xí)且环N怎樣的情景？所以自古以來就有許多詩人、詞人這樣贊美月色——‘小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤’‘舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)’‘海上生明月，天涯共此時(shí)’‘明月幾時(shí)有，把酒問青天’……”我用這樣的方式導(dǎo)入新課，不僅很大程度上激發(fā)孩子對(duì)月亮的探究欲望，還實(shí)現(xiàn)了不同課目間的整合。

二、從經(jīng)典走向科學(xué)

作為一名班主任，早晨我會(huì)早早到班上督促孩子進(jìn)行早讀。一次，當(dāng)我在孩子們間穿行，一個(gè)女孩問：“老師，‘繁燈奪霽華’是什么意思？”“說的是眾多明亮的燈光把月亮的光線都遮蓋了?！笨此贫嵌臉幼?，我又繼續(xù)說，“在生活中，我們也會(huì)遇到這樣的情況：晚上打開燈光覺得很亮，可是如果我們打開比臺(tái)燈的光線更強(qiáng)的日光燈時(shí)，臺(tái)燈的光線就顯得比較暗了。”“這是為什么呢？”看著女孩那求知的眼神，我把作為一名科學(xué)老師所知道的科學(xué)知識(shí)，詳細(xì)地給孩子講解說：“當(dāng)光線發(fā)出來之后，它要在大氣中傳播。大氣中的氣體和塵埃會(huì)把一部分光線散射掉，空間就被照得比較明亮了。白天之所以會(huì)亮，是因?yàn)樘柕墓饩€很強(qiáng)，足以把地球照得亮堂堂的。其實(shí)，我們白天看不到星星，也是這個(gè)道理。白天因?yàn)樘柟獍烟炜照盏檬置髁?，再加上太陽輻射出來的光線特別強(qiáng)，明亮的背景使得星星的亮光看不到了。實(shí)際上，無論是白天還是黑夜，星星都是在天空中閃閃發(fā)光的。要想在白天看到星星，我們可以通過天文望遠(yuǎn)鏡來看。這是因?yàn)樘煳耐h(yuǎn)鏡的筒壁可把散射在大氣里的大部分陽光擋住，再加上望遠(yuǎn)鏡中的透鏡發(fā)生了折射作用，使得天空的背景變暗，而恒星的光點(diǎn)加強(qiáng)了。這樣，我們就可以在白天看到星星了。”

女孩恍然大悟，繼心滿意足而又快樂地對(duì)我說：“沒想到，這簡單的一句詩詞，包含著那么大的科學(xué)學(xué)問。我現(xiàn)在完全理解了詞意，我想以后對(duì)于這句詞也不容易忘記了?！?/p>

三、結(jié)語

作為一名科學(xué)老師要善于從孩子身邊經(jīng)常接觸的事物中，發(fā)現(xiàn)科學(xué)，抓住時(shí)機(jī)給孩子們講解科學(xué)。讓孩子們知道科學(xué)無處不在，也就能體會(huì)到科學(xué)在人們學(xué)習(xí)生活中的重要作用，從而激發(fā)孩子們學(xué)科學(xué)的強(qiáng)烈欲望，從小樹立學(xué)科學(xué)的意識(shí)，并養(yǎng)成用科學(xué)的良好習(xí)慣。